Rúbrica de Observación para Identificación de la Emoción: Enojo
Rúbrica de Observación
Persona y sociedad
Habilidades Socioemocionales
4 niveles
2 oct 2026
CC BY-SA 4.0
Creado por Azucena G.
Cómo fue en el aula
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Esta rúbrica evalúa la capacidad de los estudiantes de 3 años del aula Amapolas para emplear recursos gestuales y corporales que expresen la emoción de ira durante actividades lúdicas guiadas, favoreciendo su identificación en diversas situaciones.
Rúbrica de Observación para Identificación de la Emoción: Enojo
Esta rúbrica evalúa la capacidad de los estudiantes de 3 años del aula Amapolas para emplear recursos gestuales y corporales que expresen la emoción de ira durante actividades lúdicas guiadas, favoreciendo su identificación en diversas situaciones.| Criterios de Evaluación | 1 (Muy Pobre) |
2 (Pobre) |
3 (Aceptable) |
4 (Bueno) |
5 (Excelente) |
|---|---|---|---|---|---|
| Expresa la emoción de enojo mediante gestos faciales (ceño fruncido, labios apretados) | No muestra gestos relacionados con enojo | Muestra gestos poco claros o inconsistentes | Muestra algunos gestos de enojo reconocibles | Muestra gestos faciales claros y frecuentes de enojo | Muestra gestos faciales muy claros, consistentes y adecuados para expresar enojo |
| Utiliza movimientos corporales para manifestar enojo (brazos cruzados, puños cerrados) | No utiliza movimientos corporales relacionados con enojo | Utiliza movimientos corporales poco relacionados o forzados | Utiliza algunos movimientos corporales para expresar enojo | Utiliza movimientos corporales claros y adecuados para enojo | Utiliza movimientos corporales muy expresivos y naturales para manifestar enojo |
| Reconoce y señala situaciones que causan enojo durante la actividad | No reconoce ni señala ninguna situación | Reconoce pocas situaciones pero sin señalarlas claramente | Reconoce y señala algunas situaciones adecuadas | Reconoce y señala la mayoría de las situaciones que causan enojo | Reconoce y señala todas las situaciones de forma clara y precisa |
| Responde adecuadamente cuando se le pregunta sobre la emoción de enojo | No responde o responde incorrectamente | Responde con dificultad o respuestas poco claras | Responde adecuadamente en algunas ocasiones | Responde adecuadamente en la mayoría de ocasiones | Responde con claridad y seguridad en todas las ocasiones |
| Muestra interés y participación activa en las actividades lúdicas relacionadas con la identificación del enojo | No muestra interés ni participa | Muestra poco interés y participación limitada | Muestra interés y participa de forma moderada | Muestra interés y participación activa frecuente | Muestra gran interés y participación entusiasta en todo momento |
| Utiliza la voz o sonidos para expresar enojo durante la actividad | No utiliza voz o sonidos relacionados con enojo | Utiliza sonidos poco claros o inadecuados | Utiliza algunos sonidos o expresiones de voz para enojo | Utiliza sonidos o expresiones de voz claras para expresar enojo | Utiliza sonidos o expresiones muy claras y adecuadas para expresar enojo |
| Mantiene la coherencia entre gestos, movimientos y sonidos para expresar enojo | No hay coherencia entre gestos, movimientos y sonidos | Coherencia muy limitada o inconsistente | Coherencia moderada en algunas expresiones | Coherencia buena en la mayoría de las expresiones | Coherencia excelente y consistente en todas las expresiones |
| Reconoce la emoción de enojo en compañeros durante la actividad | No reconoce ninguna emoción en compañeros | Reconoce pocas emociones pero con dificultad | Reconoce algunas emociones de enojo en compañeros | Reconoce la mayoría de las emociones de enojo en compañeros | Reconoce todas las emociones de enojo en compañeros con precisión |
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