Rúbrica Analítica para Evaluar Medios de Comunicación - Comunicación
Creado por MARIA C.
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Evaluación del análisis comparativo de una noticia seleccionada en 4 medios de comunicación tucumanos. Se prioriza la capacidad crítica, argumentativa y conceptual en comunicación, así como la inclusión de perspectivas de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI). Esta rúbrica está diseñada para estudiantes de educación técnica/tecnológica.
Rúbrica Analítica para Evaluar Medios de Comunicación - Comunicación
Evaluación del análisis comparativo de una noticia seleccionada en 4 medios de comunicación tucumanos. Se prioriza la capacidad crítica, argumentativa y conceptual en comunicación, así como la inclusión de perspectivas de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI). Esta rúbrica está diseñada para estudiantes de educación técnica/tecnológica.| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Bajo (1) |
|---|---|---|---|---|
| Selección de medios Justificación clara y pertinente de los 4 medios tucumanos elegidos, considerando diversidad de formatos y enfoques periodísticos. |
Selecciona 4 medios representativos y variados con justificación detallada y contextualizada. | Selecciona 4 medios adecuados con justificación clara, pero poco profunda. | Selecciona 4 medios, justificación básica y poco fundamentada. | Selección limitada o inadecuada sin justificación significativa. |
| Análisis de formato y lenguaje Identifica y compara con precisión el formato (digital, impreso, audiovisual) y lenguaje utilizado en cada medio. |
Describe y compara formatos y lenguaje con detalle y precisión, evidenciando comprensión profunda. | Describe formatos y lenguaje con claridad, aunque con menor profundidad. | Identifica formatos y lenguaje, pero con imprecisiones o análisis superficial. | No identifica ni compara adecuadamente formato ni lenguaje. |
| Alcances y audiencias Analiza el público objetivo y alcance de cada medio en función del contenido y contexto local. |
Analiza en profundidad los alcances y audiencias, relacionándolos con el contexto y contenido. | Realiza un análisis adecuado pero con algunos aspectos generales o poco desarrollados. | El análisis es limitado y no conecta claramente audiencias con contenido y contexto. | No realiza un análisis coherente de alcances ni audiencias. |
| Similitudes y diferencias Compara los enfoques, contenidos y perspectivas de la noticia en los cuatro medios. |
Realiza una comparación detallada, señalando diferencias y similitudes relevantes y bien argumentadas. | Identifica similitudes y diferencias importantes con argumentos claros pero menos desarrollados. | Muestra algunas similitudes o diferencias, pero con análisis superficial o incompleto. | No identifica o presenta comparaciones incorrectas o irrelevantes. |
| Funciones sociales de los medios Explica las funciones sociales (informativa, educativa, crítica, etc.) que cumplen los medios en el contexto local. |
Explica con claridad y profundidad las funciones sociales, relacionándolas con el análisis. | Describe funciones sociales adecuadamente pero con menor detalle. | Menciona funciones sociales de forma general o poco clara. | No reconoce ni explica las funciones sociales de los medios. |
| Fundamentación y pensamiento crítico Argumenta con base en conceptos de comunicación, evidenciando análisis crítico y reflexivo. |
Presenta fundamentación sólida con referencias conceptuales claras y pensamiento crítico profundo. | Argumenta con base en conceptos, aunque con menor profundidad o ejemplos limitados. | Utiliza conceptos básicos y pensamiento crítico limitado o poco consistente. | No fundamenta ni presenta pensamiento crítico relevante. |
| Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) Integra perspectivas de DEI en el análisis de los medios y la noticia. |
Incorpora múltiples dimensiones de DEI de forma explícita y reflexiva en el análisis. | Menciona aspectos de DEI con cierta relación al análisis, pero no profundiza. | Reconoce DEI de forma superficial o indirecta, con poca conexión. | No considera ni integra perspectivas de DEI en el análisis. |
| Presentación y defensa oral Comunica de manera clara, coherente y estructurada el análisis, respondiendo preguntas con argumentos. |
Presenta con claridad, fluidez y estructura lógica; defiende con argumentos sólidos y responde efectivamente. | Presenta con claridad y estructura adecuada; responde preguntas con argumentos aceptables. | Presentación comprensible pero con falta de estructura o argumentos débiles en defensa. | Presentación poco clara, desorganizada o sin defensa argumentada. |
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