Rúbrica de Observación para Actividad 3: El camino del conocimiento
Creado por Alejandro D.
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Esta rúbrica evalúa la capacidad del estudiante para reconocer diferentes formas de conocimiento y reflexionar sobre las diferencias entre el conocimiento científico, los saberes sociales y humanísticos, así como la búsqueda de la verdad, a partir de la lectura y análisis de una situación presentada en una tarjeta.
Rúbrica de Observación para Actividad 3: El camino del conocimiento
Esta rúbrica evalúa la capacidad del estudiante para reconocer diferentes formas de conocimiento y reflexionar sobre las diferencias entre el conocimiento científico, los saberes sociales y humanísticos, así como la búsqueda de la verdad, a partir de la lectura y análisis de una situación presentada en una tarjeta.| Criterios de Evaluación | 1 Muy pobre | 2 Pobre | 3 Satisfactorio | 4 Bueno | 5 Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Identificación del tipo de conocimiento en la situación | No identifica ningún tipo de conocimiento o lo confunde. | Identifica el tipo de conocimiento con gran dificultad y con errores. | Identifica correctamente al menos un tipo de conocimiento. | Identifica claramente los diferentes tipos de conocimiento presentes. | Identifica con precisión y detalla las formas de conocimiento presentes, diferenciándolas claramente. |
| Reflexión sobre la comprobación de la verdad de la información | No ofrece ninguna idea sobre cómo comprobar la información. | Ofrece ideas confusas o poco fundamentadas para comprobar la información. | Propone al menos un método básico para comprobar la información. | Explica con claridad diferentes formas de verificar la información. | Argumenta con profundidad y ejemplos claros diversas maneras de comprobar la veracidad de la información. |
| Diferenciación entre creencia y conocimiento fundamentado | No distingue entre creencia y conocimiento fundamentado. | Reconoce la diferencia pero la explica de forma poco clara o incompleta. | Describe la diferencia básica entre creencia y conocimiento fundamentado. | Explica claramente las diferencias con ejemplos apropiados. | Analiza críticamente y ejemplifica con profundidad la diferencia entre ambos conceptos. |
| Capacidad para explicar cómo se obtienen los conocimientos | No explica cómo se obtienen los conocimientos. | Explica de forma vaga o confusa el proceso para obtener conocimientos. | Describe algunos procesos básicos para obtener conocimientos. | Explica claramente diferentes formas o métodos para obtener conocimientos. | Detalla y distingue diversas formas de obtención de conocimientos con argumentos sólidos. |
| Claridad y coherencia en la exposición oral | La exposición es confusa, desorganizada y difícil de entender. | Presenta ideas poco claras y con algunos errores de organización. | Expone sus ideas de forma clara pero con poca profundidad. | Expone sus ideas claramente y con buena organización. | Expone con gran claridad, coherencia y seguridad, facilitando la comprensión. |
| Uso adecuado del vocabulario filosófico y de conocimiento | No utiliza vocabulario adecuado o lo usa incorrectamente. | Utiliza vocabulario básico con algunos errores. | Usa vocabulario adecuado de forma básica. | Emplea correctamente términos filosóficos y relacionados con el conocimiento. | Utiliza con precisión y variedad el vocabulario filosófico y sobre conocimiento. |
| Participación activa durante la actividad | No participa o evita intervenir. | Participa de forma mínima o con poca disposición. | Participa cuando se le solicita, con aportaciones básicas. | Participa activamente con aportaciones relevantes. | Participa de manera proactiva, promoviendo el diálogo y enriqueciendo la actividad. |
| Respeto y escucha hacia las opiniones de sus compañeros | No respeta ni escucha las opiniones de otros. | Escucha pero muestra poco respeto o atención. | Escucha y respeta a los compañeros de forma básica. | Escucha atentamente y respeta las opiniones expresadas. | Demuestra empatía, respeto y fomenta un ambiente de diálogo constructivo. |
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