Rúbrica de Observación para la Actividad 3: “Ruta de acción: prevenir, atender y proteger”
Creado por Alejandro D.
Cómo fue en el aula
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Esta rúbrica evalúa el desempeño de los estudiantes al observar y responder a imágenes relacionadas con la violencia de género, así como su capacidad para identificar acciones de prevención, búsqueda de ayuda, protección y autocuidado, y elaborar una ruta de atención y protección utilizando imágenes y símbolos.
Rúbrica de Observación para la Actividad 3: “Ruta de acción: prevenir, atender y proteger”
Esta rúbrica evalúa el desempeño de los estudiantes al observar y responder a imágenes relacionadas con la violencia de género, así como su capacidad para identificar acciones de prevención, búsqueda de ayuda, protección y autocuidado, y elaborar una ruta de atención y protección utilizando imágenes y símbolos.| Criterios de Evaluación | 1 Muy pobre | 2 Pobre | 3 Aceptable | 4 Bueno | 5 Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Comprensión de la situación representada en las imágenes (¿Qué está pasando?) | No identifica la situación o da respuestas incorrectas. | Reconoce parcialmente la situación, con respuestas vagas o confusas. | Identifica la situación con algunas dudas o imprecisiones. | Comprende claramente la situación y la describe con precisión. | Describe con detalle y precisión la situación, demostrando comprensión profunda. |
| Evaluación moral de la situación (¿Está bien o está mal?) | No distingue si la situación es correcta o incorrecta. | Muestra dificultad para expresar si está bien o mal. | Reconoce si está bien o mal, pero con poca certeza. | Identifica correctamente y justifica brevemente si está bien o mal. | Evalúa claramente y justifica con argumentos su respuesta. |
| Identificación del peligro en la situación (¿Hay peligro?) | No reconoce la existencia de peligro. | Reconoce el peligro solo con ayuda. | Identifica el peligro con algunas dudas. | Reconoce el peligro claramente. | Identifica el peligro y explica sus posibles consecuencias. |
| Selección adecuada de quién puede ayudar en la situación | No identifica a ninguna persona o institución que pueda ayudar. | Selecciona incorrectamente o con dudas a la persona o institución. | Identifica correctamente con poca seguridad. | Selecciona adecuadamente a la persona o institución que puede ayudar. | Selecciona correctamente y justifica su elección. |
| Capacidad para expresar qué puede hacer para protegerse | No expresa acciones para protegerse. | Propone acciones poco claras o inadecuadas. | Propone acciones básicas pero incompletas. | Propone acciones claras y adecuadas para protegerse. | Propone acciones claras, adecuadas y con explicación de su importancia. |
| Identificación y selección correcta de imágenes que representan prevención, ayuda, protección y autocuidado | No identifica ni selecciona imágenes adecuadas. | Selecciona pocas imágenes correctas o con errores. | Selecciona imágenes adecuadas pero de forma incompleta. | Selecciona correctamente la mayoría de las imágenes adecuadas. | Selecciona todas las imágenes adecuadas con precisión y rapidez. |
| Organización y coherencia en la elaboración de la “Ruta de atención y protección” | La ruta está desordenada y carece de coherencia entre pasos. | Organiza la ruta con poca claridad y coherencia. | Organiza la ruta con cierta coherencia pero falta claridad en algunos pasos. | Organiza la ruta de forma clara y coherente en los cuatro pasos. | Organiza la ruta de forma muy clara, coherente y creativa, facilitando su comprensión. |
| Uso adecuado de imágenes, recortes, colores, flechas y símbolos para expresar ideas | No utiliza recursos visuales o los usa de forma inadecuada. | Utiliza pocos recursos visuales y con poco sentido. | Utiliza recursos visuales básicos pero no siempre adecuados. | Utiliza recursos visuales adecuados que apoyan la comunicación. | Utiliza recursos visuales de forma creativa y efectiva para enriquecer la presentación. |
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