Rúbrica Analítica para Evaluar Habilidades Socioemocionales: Reconocimiento de Características, Cualidades y Emociones

Esta rúbrica está diseñada para evaluar de manera detallada las habilidades socioemocionales de estudiantes de primaria (6-11 años) en relación con el reconocimiento de sus características personales, emociones, autorregulación emocional y convivencia respetuosa con sus compañeros.

Criterios de Evaluación	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
Reconocimiento de características personales, cualidades y limitaciones vinculadas a sus emociones	Identifica claramente sus características, cualidades y limitaciones, relacionándolas con emociones específicas y explicando cómo estas se manifiestan.	Reconoce la mayoría de sus características y cualidades, relacionándolas con emociones comunes que experimenta.	Identifica algunas características o cualidades, pero la relación con sus emociones es limitada o poco clara.	No identifica sus características personales ni las relaciona con sus emociones.
Explicación de causas y consecuencias de las emociones y su impacto en actitudes y comportamientos con compañeros	Describe con claridad las causas y consecuencias de sus emociones y cómo influyen positivamente o negativamente en sus relaciones con sus compañeros.	Explica algunas causas y consecuencias de sus emociones y reconoce su influencia en sus actitudes con compañeros.	Menciona causas o consecuencias de emociones, pero sin relacionarlas claramente con sus comportamientos sociales.	No explica las causas ni consecuencias de sus emociones ni su impacto en la relación con compañeros.
Uso de estrategias para autorregular emociones y mejorar relaciones con compañeros	Aplica eficazmente diferentes estrategias para gestionar sus emociones y fomentar relaciones positivas con sus compañeros.	Utiliza algunas estrategias para controlar sus emociones y mejorar la convivencia con sus compañeros.	Reconoce algunas estrategias para autorregularse, pero su aplicación es inconsistente o limitada.	No reconoce ni utiliza estrategias para autorregular sus emociones ni mejorar relaciones.
Reflexión sobre la importancia de valorar sus características y cualidades para fortalecer la autoestima	Reflexiona profundamente sobre sus cualidades y características, comprendiendo cómo estas fortalecen su autoestima y bienestar.	Expresa la importancia de valorar sus características para sentirse mejor consigo mismo.	Realiza una reflexión básica sobre sus cualidades, aunque sin conectar claramente con la autoestima.	No reflexiona sobre sus características personales ni su relación con la autoestima.
Participación en actividades y juegos recreativos con respeto y trato equitativo	Participa activamente mostrando respeto y trato justo hacia todos sus compañeros en todas las actividades y juegos.	Participa respetuosamente en la mayoría de las actividades, mostrando buen trato hacia sus compañeros.	Participa en actividades, pero en ocasiones muestra actitudes que no favorecen el respeto o la equidad.	No participa respetuosamente ni trata de manera equitativa a sus compañeros durante actividades y juegos.
Comunicación de emociones en situaciones grupales	Expresa sus emociones de manera clara y adecuada en situaciones grupales, facilitando la comprensión y apoyo mutuo.	Comunica sus emociones en la mayoría de las situaciones grupales, aunque con cierta dificultad en ocasiones.	Comunica emociones de forma limitada o poco clara en situaciones grupales.	No comunica sus emociones en situaciones grupales o lo hace de manera inapropiada.
Empatía hacia las emociones y situaciones de sus compañeros	Muestra una alta capacidad para reconocer y comprender las emociones de sus compañeros, ofreciendo apoyo adecuado.	Reconoce y responde a las emociones de sus compañeros en la mayoría de las ocasiones.	Reconoce las emociones de sus compañeros solo en algunas situaciones y con poca respuesta empática.	No reconoce ni muestra empatía hacia las emociones de sus compañeros.
Responsabilidad en el cuidado del ambiente emocional del grupo	Contribuye activamente a mantener un ambiente emocional positivo y seguro para todos sus compañeros.	Colabora en mantener un ambiente emocional adecuado, aunque su participación es ocasional.	Participa poco en la creación de un ambiente emocional positivo y seguro.	No contribuye ni respeta el ambiente emocional del grupo.

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