Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación: Triángulos y sus Propiedades

Esta rúbrica está diseñada para que estudiantes de secundaria evalúen su propio trabajo o el de sus compañeros en la identificación, clasificación y aplicación de propiedades de triángulos, así como en la resolución y explicación de ejercicios relacionados. Incluye criterios de diversidad, equidad e inclusión para asegurar un ambiente respetuoso y colaborativo.

Criterios de Evaluación	Desempeño Excelente	Desempeño Pobre
Identificación correcta de triángulos según sus lados	Reconoce y clasifica todos los triángulos según sus lados (equilátero, isósceles, escaleno) sin errores.	Presenta errores en la identificación o clasificación de triángulos según sus lados.
Identificación correcta de triángulos según sus ángulos	Reconoce y clasifica correctamente los triángulos según sus ángulos (acutángulo, rectángulo, obtusángulo).	Confunde o no identifica correctamente los tipos de triángulos según sus ángulos.
Aplicación de la propiedad de la suma de los ángulos interiores	Aplica correctamente que la suma de los ángulos interiores es 180° en todos los ejercicios.	No utiliza o aplica incorrectamente la propiedad de la suma de los ángulos interiores.
Uso de relaciones entre lados y ángulos en triángulos	Utiliza adecuadamente relaciones como lados opuestos a ángulos mayores o menores para resolver problemas.	No relaciona correctamente los lados con sus ángulos o aplica mal estas relaciones.
Resolución ordenada y clara de problemas	Presenta procedimientos claros, organizados y completos para resolver ejercicios sobre triángulos.	El procedimiento es confuso, incompleto o desorganizado, dificultando la comprensión.
Explicación clara y coherente de respuestas	Explica con claridad y lógica las respuestas obtenidas, usando vocabulario matemático adecuado.	La explicación es vaga, incoherente o carece del uso de términos apropiados.
Colaboración respetuosa en la coevaluación (DEI)	Ofrece retroalimentación constructiva y respetuosa, valorando la diversidad de ideas y estilos de aprendizaje.	Realiza comentarios poco respetuosos, discriminatorios o que no fomentan un ambiente inclusivo.
Inclusión de diferentes perspectivas y estilos de aprendizaje (DEI)	Demuestra apertura y reconocimiento a distintas formas de resolver problemas y de expresarse en matemáticas.	No considera ni respeta diferentes maneras de aprendizaje o expresión matemática.

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Cómo fue en el aula

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