Rúbrica Analítica para Evaluar el Verbo To Be y la Voz Pasiva en Inglés

Esta rúbrica está diseñada para evaluar el dominio del verbo To Be y la construcción de la voz pasiva en inglés en estudiantes de secundaria (12-15 años). Se valoran aspectos gramaticales, de comprensión y aplicación, así como criterios de diversidad, equidad e inclusión para asegurar un aprendizaje justo y accesible para todos.

Criterios	Excelente	Bueno	Aceptable	Bajo
Uso correcto del verbo To Be Precisión en la conjugación y uso en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.	Conjuga y utiliza el verbo To Be correctamente en todos los tiempos y formas con precisión completa.	Conjuga y utiliza el verbo To Be correctamente en la mayoría de los casos, con pocos errores menores.	Usa el verbo To Be con errores frecuentes que afectan la claridad, pero el mensaje es comprensible.	Presenta dificultades graves en la conjugación y uso del verbo To Be, afectando la comprensión.
Construcción de la voz pasiva Formación correcta y adecuada en diferentes tiempos.	Forma oraciones en voz pasiva de manera correcta y coherente en varios tiempos verbales.	Forma la voz pasiva correctamente en tiempos básicos con algunos errores mínimos.	Construye oraciones en voz pasiva con errores que limitan la comprensión del mensaje.	No logra construir oraciones en voz pasiva o las construye incorrectamente.
Comprensión gramatical Demuestra comprensión del uso y función del verbo To Be y la voz pasiva.	Explica claramente el uso del verbo To Be y la voz pasiva con ejemplos precisos.	Entiende el concepto y uso general, aunque con explicaciones poco detalladas.	Demuestra comprensión parcial con dudas o confusiones en algunos aspectos.	No demuestra comprensión clara del verbo To Be ni de la voz pasiva.
Aplicación práctica Capacidad para usar el verbo To Be y la voz pasiva en contextos comunicativos.	Aplica ambas estructuras de forma natural y adecuada en diferentes situaciones comunicativas.	Aplica las estructuras en situaciones conocidas con ayuda o correcciones mínimas.	Aplica con dificultad y con errores que afectan la comunicación.	No aplica o aplica incorrectamente las estructuras en la comunicación.
Corrección ortográfica y sintáctica Uso correcto de la ortografía y orden de palabras en inglés.	Oraciones sin errores ortográficos ni sintácticos, manteniendo coherencia.	Pocos errores que no afectan significativamente la comprensión.	Errores frecuentes que dificultan la lectura pero permiten entender la idea.	Errores graves que impiden la comprensión del texto.
Participación e inclusión Demuestra respeto y colaboración en actividades grupales, valorando la diversidad.	Participa activamente, fomenta un ambiente inclusivo y respeta opiniones diversas.	Participa de manera positiva y respeta la diversidad en la mayoría de las ocasiones.	Participa ocasionalmente y muestra comprensión limitada sobre la inclusión.	No participa o muestra actitudes que afectan la inclusión y el respeto.
Adaptación y accesibilidad Uso de estrategias para aprender y comunicar, considerando distintas necesidades.	Utiliza estrategias variadas y adapta su aprendizaje para superar dificultades personales.	Aplica algunas estrategias de aprendizaje con apoyo para mejorar su desempeño.	Intenta usar estrategias pero con poca efectividad o inconsistencia.	No utiliza estrategias o no muestra interés en adaptar su aprendizaje.
Respeto a la equidad lingüística y cultural Reconoce y valora diferentes acentos, variantes y culturas anglófonas.	Demuestra comprensión y respeto profundo hacia la diversidad lingüística y cultural.	Muestra respeto general hacia diferencias culturales y lingüísticas.	Reconoce la diversidad pero con comprensión superficial o prejuicios leves.	Muestra poco respeto o desconocimiento sobre la diversidad cultural y lingüística.

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