Rúbrica Analítica para Evaluar Comprensión y Escritura en Lenguaje

Esta rúbrica está diseñada para evaluar de manera detallada las habilidades de los estudiantes de primaria (6-11 años) en el área de Lenguaje, específicamente en el reconocimiento de elementos de obra teatral, identificación del propósito del texto, manejo de diminutivos, aumentativos, plurales, clasificación de palabras según acentuación y la escritura con cohesión, coherencia e inclusión de diálogos.

Criterios	Excelente (5)	Sobresaliente (4)	Bueno (3)	Aceptable (2)	Bajo (1)
Reconocer elementos de la obra de teatro Identifica correctamente personajes, escenario, diálogo y actos.	Identifica todos los elementos con precisión y explica su función en la obra.	Identifica correctamente la mayoría de los elementos y comprende su función.	Reconoce algunos elementos principales pero con confusión en su función.	Identifica pocos elementos y muestra dificultad para entender su función.	No identifica los elementos o los confunde constantemente.
Identificar el propósito del texto Comprende y explica el propósito comunicativo del texto teatral.	Determina claramente el propósito y lo expresa con ejemplos del texto.	Identifica el propósito correctamente con explicación adecuada.	Reconoce el propósito general pero con explicación limitada.	Identifica el propósito de forma confusa o incompleta.	No identifica el propósito del texto.
Establecer diminutivo, aumentativo y plural Aplica correctamente las reglas ortográficas para formar estas variaciones.	Forma diminutivos, aumentativos y plurales sin errores y con vocabulario variado.	Aplica correctamente la mayoría de las formas con pocos errores ortográficos.	Forma las variaciones básicas pero comete errores frecuentes en reglas ortográficas.	Presenta dificultades para formar las variaciones y comete varios errores.	No logra formar diminutivos, aumentativos ni plurales correctamente.
Clasificar palabras según su acentuación Reconoce y clasifica palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.	Clasifica correctamente todas las palabras y explica las reglas de acentuación.	Clasifica la mayoría de palabras correctamente con explicación adecuada.	Reconoce algunas palabras y clasifica correctamente en forma básica.	Presenta confusión al clasificar y explica de forma poco clara.	No clasifica correctamente ni comprende las reglas de acentuación.
Escritura de texto: cohesión Utiliza conectores y elementos que unen ideas en el texto escrito.	Usa conectores variados y adecuados para lograr un texto fluido y coherente.	Emplea conectores correctos que mantienen la cohesión del texto.	Utiliza algunos conectores pero con uso limitado o repetitivo.	Hace uso escaso o incorrecto de conectores, afectando la cohesión.	No utiliza conectores ni elementos cohesivos en el texto.
Escritura de texto: coherencia Organiza ideas con sentido lógico y orden en el texto.	Presenta ideas claras, ordenadas y con un desarrollo coherente del tema.	Organiza la mayoría de ideas con sentido lógico y coherente.	El texto tiene ideas algo conectadas pero con saltos o desorden ocasional.	Las ideas son confusas o poco relacionadas, dificultando la comprensión.	No presenta coherencia; las ideas están desorganizadas y sin sentido.
Escritura de texto: inclusión de diálogos Incorpora diálogos con formato y contenido adecuado al texto teatral.	Incluye diálogos bien estructurados, con formato correcto y contribuyen al texto.	Incorpora diálogos adecuados con formato casi correcto y aportan al texto.	Incluye diálogos pero con errores en formato o poco relevantes.	Incorpora diálogos limitados o con errores que dificultan la comprensión.	No incluye diálogos o los presenta de forma incorrecta y confusa.

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