Rúbrica de Observación: Semáforo de relaciones - Identifica, transforma y protege
Rúbrica de Observación
Ética y Valores
Ética y valores
5 niveles
27 sep 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Alejandro D.
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Esta rúbrica evalúa la capacidad del estudiante para identificar factores de riesgo y protectores frente a la violencia de género y proponer acciones para promover relaciones saludables, mediante la clasificación de situaciones cotidianas en un semáforo de relaciones y la transformación de conductas de riesgo en alternativas positivas.
Rúbrica de Observación: Semáforo de relaciones - Identifica, transforma y protege
Esta rúbrica evalúa la capacidad del estudiante para identificar factores de riesgo y protectores frente a la violencia de género y proponer acciones para promover relaciones saludables, mediante la clasificación de situaciones cotidianas en un semáforo de relaciones y la transformación de conductas de riesgo en alternativas positivas.| Criterios de evaluación | 1 Muy pobre |
2 Pobre |
3 Aceptable |
4 Bueno |
5 Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Identificación precisa de conductas de riesgo (semáforo rojo) | No identifica conductas de riesgo o las confunde con otras. | Identifica pocas conductas de riesgo y con errores. | Reconoce conductas de riesgo comunes con cierta precisión. | Identifica la mayoría de conductas de riesgo correctamente. | Identifica todas las conductas de riesgo con exactitud y detalle. |
| Reconocimiento de situaciones que requieren diálogo o ayuda (semáforo amarillo) | No reconoce situaciones que requieren atención o confunde su nivel de gravedad. | Reconoce pocas situaciones amarillas y con imprecisiones. | Identifica algunas situaciones que requieren diálogo o límites. | Reconoce correctamente la mayoría de estas situaciones. | Identifica todas las situaciones amarillas con claridad y justificación. |
| Identificación de acciones protectoras para relaciones saludables (semáforo verde) | No identifica acciones protectoras o las confunde. | Identifica pocas acciones protectoras con poca claridad. | Reconoce algunas acciones que favorecen relaciones saludables. | Identifica la mayoría de acciones protectoras adecuadamente. | Identifica todas las acciones protectoras con ejemplos claros. |
| Capacidad para transformar situaciones de riesgo en alternativas saludables | No propone transformaciones o son inapropiadas. | Propone pocas transformaciones y con escasa coherencia. | Propone algunas transformaciones aceptables. | Propone transformaciones claras y adecuadas para la mayoría de situaciones. | Propone transformaciones creativas, coherentes y efectivas para todas las situaciones. |
| Justificación y argumentación de clasificaciones y transformaciones | No justifica las clasificaciones ni las transformaciones. | Justificaciones superficiales o poco claras. | Justifica algunas clasificaciones y transformaciones de forma básica. | Ofrece buenas justificaciones fundamentadas en el análisis. | Proporciona justificaciones sólidas, detalladas y bien fundamentadas. |
| Uso adecuado del lenguaje para expresar ideas y emociones | Lenguaje confuso, impreciso o inadecuado. | Lenguaje poco claro o con errores frecuentes. | Lenguaje adecuado, aunque con algunos errores menores. | Lenguaje claro y coherente, con expresiones apropiadas. | Lenguaje preciso, empático y adecuado al contexto. |
| Participación activa y colaboración en la dinámica grupal | No participa o interfiere negativamente. | Participa poco y con poca disposición para colaborar. | Participa de manera moderada y colabora ocasionalmente. | Participa activamente y colabora con sus compañeros. | Participa de forma proactiva, fomenta la colaboración y el respeto. |
| Respeto y empatía al analizar y discutir situaciones | No muestra respeto ni empatía en sus interacciones. | Muestra respeto limitado y poca empatía. | Muestra respeto y empatía en algunas ocasiones. | Muestra respeto y empatía en la mayoría de las interacciones. | Demuestra constante respeto, empatía y sensibilidad hacia los demás. |
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