Rúbrica de Observación para Evaluar Ecuaciones de Primer Grado y Clasificación de Triángulos
Rúbrica de Observación
Matemáticas
Álgebra
3 niveles
27 sep 2026
Publicado en EdutekaLab · términos de origen
Creado por Marco A.
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Esta rúbrica está diseñada para evaluar a estudiantes de secundaria (12-15 años) en la identificación, clasificación y aplicación de propiedades de triángulos, así como en la explicación y participación durante las actividades, promoviendo además criterios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).
Rúbrica de Observación para Evaluar Ecuaciones de Primer Grado y Clasificación de Triángulos
Esta rúbrica está diseñada para evaluar a estudiantes de secundaria (12-15 años) en la identificación, clasificación y aplicación de propiedades de triángulos, así como en la explicación y participación durante las actividades, promoviendo además criterios de diversidad, equidad e inclusión (DEI).| Criterio de Evaluación | 1 Muy Pobre | 2 Pobre | 3 Aceptable | 4 Bueno | 5 Excelente |
|---|---|---|---|---|---|
| Identificación correcta de triángulos según sus lados (equilátero, isósceles, escaleno) | No identifica ni clasifica correctamente ningún triángulo según sus lados. | Identifica algunos triángulos pero con errores frecuentes en la clasificación. | Identifica y clasifica triángulos con algunos errores menores. | Identifica y clasifica correctamente la mayoría de triángulos según sus lados. | Identifica y clasifica correctamente todos los triángulos según sus lados con seguridad. |
| Identificación correcta de triángulos según sus ángulos (acutángulo, rectángulo, obtusángulo) | No logra identificar ni clasificar triángulos según sus ángulos. | Reconoce algunos tipos de triángulos por ángulos pero con errores frecuentes. | Reconoce y clasifica triángulos por ángulos con errores ocasionales. | Clasifica correctamente la mayoría de triángulos según sus ángulos. | Clasifica correctamente todos los triángulos según sus ángulos con precisión. |
| Aplicación de la propiedad de suma de ángulos interiores igual a 180° en ejercicios | No aplica la propiedad en la resolución de ejercicios. | Aplica la propiedad de forma incorrecta o incompleta. | Aplica la propiedad correctamente en ejercicios sencillos. | Aplica la propiedad correctamente en ejercicios con dificultad moderada. | Aplica la propiedad de forma precisa y efectiva en todos los ejercicios presentados. |
| Explicación clara y ordenada del procedimiento para resolver y clasificar triángulos | No explica el procedimiento o la explicación es confusa y desorganizada. | Explica con dificultad y con poca claridad el procedimiento. | Explica el procedimiento de forma clara pero con detalles incompletos. | Explica el procedimiento claramente y con buena organización. | Explica el procedimiento de forma muy clara, detallada y organizada. |
| Participación activa en actividades de grupo o clase | No participa ni contribuye en las actividades. | Participa de manera mínima o poco relevante. | Participa de forma moderada y con aportes básicos. | Participa activamente con aportes relevantes. | Participa de manera constante, propositiva y fomenta la participación de otros. |
| Uso adecuado y responsable de los recursos propuestos (materiales, tecnológicos, etc.) | No utiliza los recursos o los utiliza de forma incorrecta. | Utiliza los recursos con dificultad o poca atención. | Utiliza la mayoría de los recursos de manera adecuada. | Utiliza correctamente todos los recursos propuestos. | Utiliza los recursos con creatividad y fomenta su aprovechamiento por el grupo. |
| Reconocimiento y respeto de la diversidad en opiniones y estilos de aprendizaje (DEI) | No muestra respeto ni reconoce la diversidad. | Muestra respeto limitado y poca consideración hacia la diversidad. | Reconoce la diversidad pero no siempre la respeta o integra. | Respeta y considera la diversidad en la interacción con sus compañeros. | Promueve activamente un ambiente inclusivo y valora la diversidad en el grupo. |
| Equidad en la colaboración y apoyo a compañeros durante la actividad (DEI) | No colabora ni brinda apoyo a ningún compañero. | Colabora de forma limitada o solo con algunos compañeros. | Colabora con la mayoría de sus compañeros de manera equitativa. | Colabora activamente y apoya a compañeros con diferentes necesidades. | Fomenta la equidad en la colaboración, asegurando que todos tengan oportunidad y apoyo. |
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