Historia del Perú: Cambios y Permanencias del Siglo XX al XXI

1. Introducción al Oncenio de Leguía (1919-1930)

• Contexto histórico: Breve panorama del Perú antes de 1919 y la llegada de Augusto B. Leguía al poder.
• Definición y duración del Oncenio: Características generales y periodo de gobierno.

2. Características políticas del Oncenio de Leguía

• Centralización y autoritarismo: Modificación de la Constitución, concentración del poder y manejo del Congreso.
• Relaciones internacionales: Política exterior y negociaciones internacionales, incluyendo la influencia de Estados Unidos.
• Reformas administrativas y legales: Cambios en la estructura estatal y modernización burocrática.

3. Características económicas del Oncenio de Leguía

• Inversiones extranjeras: Rol del capital extranjero, especialmente estadounidense, en la economía peruana.
• Obras públicas y modernización: Construcción de infraestructuras como carreteras, puertos y edificios públicos.
• Desarrollo agrícola y exportaciones: Cambios en la producción y exportación de productos agrícolas y minerales.

4. Características sociales durante el Oncenio

• Cambios en la sociedad: Transformaciones en la clase media, urbanización y condiciones de vida de diferentes grupos sociales.
• Movimientos sociales y oposición: Resistencia política y social frente al régimen, incluyendo movimientos obreros y estudiantiles.
• Cultura y educación: Impulso a la educación y manifestaciones culturales durante el periodo.

5. El Perú en el contexto internacional del periodo de entreguerras (1918-1939)

• Situación mundial tras la Primera Guerra Mundial: Cambios políticos y económicos globales.
• Impacto de la Gran Depresión en el Perú: Consecuencias económicas y sociales.
• Relaciones internacionales y regionales: Perú en América Latina y su relación con potencias extranjeras.

6. Análisis de causas y consecuencias de los cambios sociales y políticos en el Oncenio

• Causas internas y externas: Factores que llevaron al inicio y desarrollo del Oncenio.
• Consecuencias políticas: Transformaciones en el sistema político peruano y el fin del régimen.
• Consecuencias económicas y sociales: Impacto en diferentes sectores y grupos sociales.

7. Continuidades y transformaciones en el Perú del periodo estudiado

• Comparación con periodos anteriores y posteriores: Elementos que permanecieron y cambios significativos.
• Influencia en la historia contemporánea peruana: Efectos duraderos del Oncenio y del periodo de entreguerras.

8. Comunicación y presentación de interpretaciones históricas

• Elaboración de exposiciones orales y escritas: Técnicas para comunicar ideas claras y fundamentadas.
• Análisis crítico de fuentes históricas: Uso de documentos, imágenes y testimonios para sustentar argumentos.

Actividad 1: Línea de tiempo del Oncenio de Leguía

Objetivo: Describir las características políticas, económicas y sociales del Oncenio de Leguía utilizando información histórica relevante.

Descripción:

• El docente proporciona materiales y fuentes breves sobre eventos clave del Oncenio.
• Los estudiantes, en grupos, organizan cronológicamente los eventos en una línea de tiempo física o digital.
• Cada grupo explica brevemente un evento, destacando su importancia política, económica o social.

Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.

Producto esperado: Línea de tiempo visual con eventos clave y explicaciones.

Duración estimada: 1 hora.

Actividad 2: Análisis comparativo de fuentes históricas

Objetivo: Analizar el impacto del contexto nacional e internacional del periodo de entreguerras en la sociedad peruana mediante la comparación de fuentes históricas.

Descripción:

• Se entregan a los estudiantes dos o tres fuentes primarias o secundarias: textos, imágenes o testimonios sobre el Perú y el contexto internacional en el periodo de entreguerras.
• En parejas, analizan las fuentes para identificar similitudes, diferencias y el impacto en la sociedad peruana.
• Discuten sus hallazgos y elaboran un breve informe o presentación.

Organización: Parejas.

Producto esperado: Informe o presentación comparativa con análisis fundamentado.

Duración estimada: 1 hora y 30 minutos.

Actividad 3: Debate sobre causas y consecuencias del Oncenio de Leguía

Objetivo: Identificar y explicar las causas y consecuencias de los cambios sociales y políticos durante el Oncenio de Leguía en el Perú.

Descripción:

• El docente divide a la clase en dos grupos: uno defiende que el Oncenio tuvo más consecuencias positivas y otro que tuvo más negativas.
• Cada grupo prepara argumentos basados en información histórica proporcionada.
• Se realiza un debate estructurado donde cada grupo expone y responde a preguntas.

Organización: Dos grupos grandes.

Producto esperado: Argumentos claros y fundamentados presentados en debate.

Duración estimada: 1 hora.

Actividad 4: Elaboración de una exposición oral o escrita

Objetivo: Comunicar con claridad interpretaciones fundamentadas sobre el impacto del Oncenio de Leguía y el periodo de entreguerras en la historia contemporánea peruana.

Descripción:

• Los estudiantes seleccionan un tema específico de la unidad para profundizar.
• Preparan una exposición oral o un texto escrito, integrando análisis de causas, consecuencias y continuidad histórica.
• Presentan su trabajo ante el grupo o entregan el texto para revisión.

Organización: Individual.

Producto esperado: Exposición oral o ensayo escrito con argumentos fundamentados.

Duración estimada: 2 horas (preparación y presentación).

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre el Perú en el siglo XX y percepción general del Oncenio de Leguía.

Cómo se evalúa: Preguntas orales o cuestionario breve al inicio de la unidad.

Instrumento sugerido: Cuestionario de respuesta corta o lluvia de ideas guiada.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en el análisis de fuentes, comprensión de causas y consecuencias, y habilidad para argumentar.

Cómo se evalúa: Revisión de productos intermedios como la línea de tiempo, informes comparativos y participación en debates.

Instrumento sugerido: Rúbrica de análisis y argumentación, observación directa y retroalimentación oral.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para comunicar interpretaciones fundamentadas sobre el impacto del Oncenio y el periodo de entreguerras.

Cómo se evalúa: Presentación oral o ensayo escrito final.

Instrumento sugerido: Rúbrica que evalúe claridad, fundamentación histórica, coherencia y expresión oral/escrita.

La unidad tiene una duración sugerida de 4 semanas, distribuidas de la siguiente manera:

• Semana 1: Introducción, características políticas y económicas del Oncenio (2 horas).
• Semana 2: Características sociales y contexto internacional del periodo de entreguerras (2 horas).
• Semana 3: Análisis de causas, consecuencias, continuidades y transformaciones (2 horas).
• Semana 4: Actividades de comunicación y evaluación final (2 horas).

Se recomienda dedicar al menos 8 horas en total, con sesiones de 1 a 2 horas por semana, para permitir análisis profundos y actividades participativas.

1. Contexto histórico del Perú entre la Segunda Guerra Mundial y las reformas sociales

• Situación mundial y su impacto en el Perú: Breve explicación sobre la Segunda Guerra Mundial y cómo afectó al Perú en términos económicos y políticos.
• Perú en la década de 1940: Panorama político y social inmediato posterior a la guerra, incluyendo la dictadura de Manuel A. Odría.

2. Eventos políticos y sociales clave en el Perú (1940-1960)

• Gobierno de Manuel A. Odría (1948-1956): Características del régimen, políticas económicas y sociales, y su impacto en la sociedad peruana.
• Movimientos sociales y sindicales: Surgimiento y desarrollo de sindicatos, organizaciones campesinas y movimientos obreros.
• Reformas y cambios políticos hacia finales de los años 50: Transición política y preparación para las reformas de la década siguiente.

3. Crisis económicas y sus repercusiones sociales y políticas

• Causas de las crisis económicas: Factores internos y externos que afectaron la economía peruana, como la dependencia de las exportaciones y fluctuaciones en los precios internacionales.
• Consecuencias sociales: Desempleo, pobreza, migración interna y cambios en la estructura social.
• Impacto político de las crisis económicas: Inestabilidad política, cambios en el apoyo social a los gobiernos y aumento de la protesta social.

4. Transformaciones sociales y políticas en el Perú del siglo XX: continuidades y rupturas

• Continuidades en la estructura social y política: Permanencia de la desigualdad, influencia de las élites tradicionales y persistencia de problemas sociales.
• Rupturas y cambios significativos: Crecimiento de la clase trabajadora, urbanización acelerada y reformas sociales que comenzaron a modificar las relaciones de poder.
• Comparación de diferentes periodos: Contraste entre las décadas de 1940-1950 y 1960, enfatizando las transformaciones sociales y políticas.

5. Influencia de las transformaciones sociales y económicas en el Perú contemporáneo

• Relación entre cambios del siglo XX y la configuración actual: Cómo los procesos estudiados influyeron en la estructura política, social y económica del Perú moderno.
• Ejemplos específicos: Reformas agrarias, urbanización, movimientos sociales y cambios en la economía.
• Interpretación crítica: Reflexión sobre el legado de este periodo y su importancia para entender el Perú actual.

Actividad 1: Línea de tiempo colaborativa

Objetivo: Identificar y describir los principales eventos políticos y sociales en el Perú entre la Segunda Guerra Mundial y las reformas de mediados del siglo XX.

Descripción:

• Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.
• Cada grupo recibe tarjetas con eventos políticos, sociales y económicos importantes del periodo.
• Los estudiantes deben ordenar cronológicamente los eventos y colocar las tarjetas en una línea de tiempo visual en el aula.
• Posteriormente, cada grupo explica brevemente los eventos que les tocó ordenar, utilizando fuentes históricas básicas proporcionadas.

Organización: Grupos de 4-5 estudiantes

Producto esperado: Línea de tiempo visual y exposición oral breve.

Duración estimada: 60 minutos

Actividad 2: Análisis de fuentes históricas sobre crisis económicas

Objetivo: Analizar las causas y consecuencias de las crisis económicas en el Perú durante el periodo estudiado, relacionándolas con cambios sociales y políticos.

Descripción:

• Proporcionar a los estudiantes documentos breves (extractos de textos, gráficas económicas, testimonios) sobre la crisis económica peruana.
• En parejas, los estudiantes leen y responden preguntas guía para identificar causas, consecuencias sociales y políticas.
• Discusión en plenaria para compartir conclusiones y relacionarlas con el contexto histórico.

Organización: Parejas

Producto esperado: Respuestas escritas a preguntas guía y participación en discusión.

Duración estimada: 50 minutos

Actividad 3: Debate sobre continuidades y rupturas sociales y políticas

Objetivo: Comparar y contrastar las transformaciones sociales y políticas en el Perú del siglo XX, reconociendo continuidades y rupturas.

Descripción:

• Dividir a los estudiantes en dos grupos: uno defiende la idea de que hubo mayor continuidad, otro que hubo mayor ruptura.
• Cada grupo prepara argumentos basados en la información estudiada.
• Realizar un debate con turnos para presentar argumentos y refutar los contrarios.
• Concluir con una reflexión conjunta sobre la complejidad del proceso histórico.

Organización: Grupos grandes (mitad de la clase cada uno)

Producto esperado: Participación en debate y reflexión escrita breve.

Duración estimada: 70 minutos

Actividad 4: Exposición escrita y oral sobre la influencia del periodo en el Perú contemporáneo

Objetivo: Explicar cómo las transformaciones sociales y económicas influyeron en la configuración del Perú contemporáneo y comunicar interpretaciones fundamentadas.

Descripción:

• Los estudiantes preparan un breve ensayo o texto explicativo sobre un aspecto específico (por ejemplo, reforma agraria, urbanización, movimientos sociales).
• Practican una exposición oral para presentar sus argumentos y ejemplos.
• Se realiza una sesión de presentaciones en clase, con preguntas y retroalimentación del docente y compañeros.

Organización: Individual

Producto esperado: Ensayo escrito y presentación oral.

Duración estimada: 2 sesiones de 45 minutos cada una

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre el Perú en la Segunda Guerra Mundial y primeros años posteriores.

Cómo se evalúa: Preguntas orales o cuestionario breve al inicio de la unidad.

Instrumento sugerido: Cuestionario de selección múltiple y preguntas abiertas cortas.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la identificación de eventos, análisis de causas y consecuencias, capacidad de argumentación y comunicación.

Cómo se evalúa: Observación durante actividades, revisión de respuestas escritas, participación en debates y exposiciones.

Instrumento sugerido: Rúbricas para evaluación de trabajos escritos, participación y exposiciones orales.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Comprensión global de los eventos, análisis crítico de las crisis económicas y sus impactos, capacidad para comparar transformaciones y explicar su influencia en el Perú contemporáneo, además de la habilidad para comunicar interpretaciones fundamentadas.

Cómo se evalúa: Trabajo final que incluya un ensayo analítico y una exposición oral individual.

Instrumento sugerido: Rúbrica detallada para evaluar contenido histórico, análisis crítico, coherencia argumentativa y habilidades comunicativas.

La unidad está diseñada para desarrollarse en aproximadamente 4 semanas, con una carga horaria total estimada de 12 horas (3 horas por semana). La distribución sugerida es:

• Semana 1: Introducción y actividad 1 (Línea de tiempo colaborativa).
• Semana 2: Actividad 2 (Análisis de fuentes históricas) y comienzo del debate (actividad 3).
• Semana 3: Finalización del debate y preparación del trabajo escrito para la actividad 4.
• Semana 4: Presentaciones orales y evaluación sumativa.

1. Introducción al Perú en la Segunda Mitad del Siglo XX

• Contexto histórico general: panorama político, social y económico desde 1950 hasta 2000.
• Importancia de estudiar los cambios y permanencias en este periodo.

2. Conflictos Internos en el Perú

• 2.1 Surgimiento y desarrollo del conflicto armado interno
• Origen y causas del conflicto: desigualdad social, exclusión, y crisis política.
• Principales actores: Sendero Luminoso, Movimiento Revolucionario Túpac Amaru (MRTA), fuerzas armadas y sociedad civil.
• Impacto humanitario: desplazamientos, violencia y derechos humanos.
• 2.2 Consecuencias del conflicto
• Repercusiones sociales y económicas en las zonas afectadas.
• Proceso de pacificación y búsqueda de justicia.

3. Movimientos Sociales en el Perú

• 3.1 Características y tipos de movimientos sociales
• Movimientos campesinos e indígenas: lucha por la tierra y los derechos.
• Movimientos sindicales y obreros: demandas laborales y sociales.
• Movimientos feministas y culturales: participación política y reconocimiento cultural.
• 3.2 Logros y desafíos de los movimientos sociales
• Reformas agrarias y políticas públicas.
• Reconocimiento de la diversidad cultural y derechos ciudadanos.

4. Procesos de Modernización en el Perú

• 4.1 Modernización económica
• Industrialización y cambios en la estructura productiva.
• Inversiones extranjeras y apertura económica.
• Impacto en el empleo y la migración interna.
• 4.2 Modernización política
• Reformas políticas y evolución democrática.
• Participación ciudadana y cambios en el sistema electoral.
• 4.3 Modernización social y cultural
• Urbanización y cambios en la educación y salud.
• Medios de comunicación y difusión cultural.

5. Expresiones Culturales y Sociales Vinculadas a los Movimientos Sociales

• Manifestaciones artísticas: música, literatura y artes visuales que reflejan los movimientos sociales.
• Identidad cultural y reivindicación de pueblos originarios.
• Relación entre cultura popular y procesos históricos.

6. Interpretación de Fuentes Históricas y Datos Relevantes

• Tipos de fuentes: testimonios, documentos oficiales, fotografías y estadísticas.
• Análisis crítico de fuentes para comprender la interacción entre conflictos y desarrollo.
• Ejemplos prácticos de interpretación de fuentes sobre el periodo.

7. Conclusiones: El Papel de los Movimientos Sociales en la Transformación del Perú

• Síntesis de cómo los movimientos sociales han influido en cambios políticos, sociales y culturales.
• Reflexión crítica sobre la continuidad de problemas sociales y los avances logrados.
• Importancia de la participación ciudadana en la construcción del país contemporáneo.

1. Línea de Tiempo Interactiva sobre Conflictos y Movimientos Sociales

Objetivo: Identificar los principales conflictos y movimientos sociales del Perú en la segunda mitad del siglo XX, describiendo sus causas y consecuencias.

Descripción:

• Los estudiantes investigan fechas y eventos clave relacionados con conflictos y movimientos sociales.
• En grupos, organizan la información para construir una línea de tiempo visual (puede ser física o digital).
• Presentan la línea de tiempo al resto de la clase explicando los eventos más importantes y sus efectos.

Organización: Grupos de 4 estudiantes.

Producto esperado: Línea de tiempo ilustrada con explicación oral.

Duración estimada: 2 horas.

2. Debate sobre los Impactos de la Modernización en el Perú

Objetivo: Analizar los procesos de modernización durante el periodo y evaluar sus impactos político, económico y social.

Descripción:

• Dividir la clase en dos grupos: uno a favor de la modernización, otro en contra.
• Cada grupo prepara argumentos basados en evidencias históricas.
• Realizan un debate estructurado donde exponen sus puntos de vista y responden a preguntas.

Organización: Grupos grandes (mitad de la clase cada uno).

Producto esperado: Argumentos escritos y participación oral en debate.

Duración estimada: 1.5 horas.

3. Análisis de Fuentes Históricas: Testimonios y Documentos

Objetivo: Interpretar fuentes históricas para explicar la interacción entre conflictos internos y procesos de desarrollo.

Descripción:

• Se proporcionan diferentes tipos de fuentes (fragmentos de testimonios, fotografías, documentos oficiales).
• Los estudiantes analizan en parejas el contenido, contexto y mensaje de las fuentes.
• Elaboran un breve informe que conecte las fuentes con los procesos históricos estudiados.

Organización: Parejas.

Producto esperado: Informe escrito de análisis de fuentes.

Duración estimada: 1.5 horas.

4. Creación de un Ensayo Crítico sobre el Papel de los Movimientos Sociales

Objetivo: Comunicar una interpretación crítica sobre la influencia de los movimientos sociales en la transformación del Perú.

Descripción:

• Los estudiantes redactan un ensayo breve que sintetice lo aprendido sobre los movimientos sociales.
• El ensayo debe incluir causas, desarrollo, consecuencias y una reflexión personal.
• Se promueve la revisión y discusión en parejas para mejorar el contenido y la coherencia.

Organización: Individual con revisión en parejas.

Producto esperado: Ensayo escrito.

Duración estimada: 2 horas.

Evaluación Diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre el Perú en la segunda mitad del siglo XX, especialmente sobre conflictos y movimientos sociales.

Cómo se evalúa: Preguntas abiertas y lluvia de ideas en clase.

Instrumento sugerido: Cuestionario breve escrito o discusión guiada.

Evaluación Formativa

Qué se evalúa: Comprensión y análisis de los contenidos durante las actividades: línea de tiempo, debate, análisis de fuentes.

Cómo se evalúa: Observación directa, revisión de productos (línea de tiempo, argumentos del debate, informes de fuentes).

Instrumento sugerido: Rúbrica de evaluación para cada actividad que considere claridad, pertinencia y profundidad.

Evaluación Sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para comunicar una interpretación crítica sobre el papel de los movimientos sociales, integrando conocimientos sobre conflictos, modernización y expresiones culturales.

Cómo se evalúa: Evaluación del ensayo crítico final.

Instrumento sugerido: Rúbrica de evaluación del ensayo que valore contenido, coherencia, argumentación y redacción.

La unidad se sugiere desarrollar en 10 horas distribuidas en 5 sesiones de 2 horas cada una. La primera sesión se dedica a la introducción y evaluación diagnóstica, la segunda y tercera a los conflictos internos y movimientos sociales junto con la línea de tiempo y debate, la cuarta a la interpretación de fuentes históricas y análisis, y la quinta a la elaboración y presentación del ensayo crítico final con evaluación sumativa.

1. Introducción al Perú en el Siglo XXI

• Contexto general: Situación política, económica y social al inicio del siglo XXI.
• Transición hacia la modernidad y globalización: Impacto en el Perú contemporáneo.

2. Crisis económicas, políticas y sociales en el Perú del Siglo XXI

• Crisis económicas:
  • La crisis financiera global de 2008 y sus efectos en el Perú.
  • Desempleo, pobreza y desigualdad: causas y consecuencias.
• Crisis políticas:
  • Escándalos de corrupción y su impacto en la gobernabilidad.
  • Inestabilidad política y cambios frecuentes de gobierno.
• Crisis sociales:
  • Conflictos sociales y protestas ciudadanas.
  • Derechos humanos y demandas sociales emergentes.

3. Cambios y continuidades en la política y sociedad peruana

• Transformaciones en el sistema político:
  • Reformas políticas y procesos electorales recientes.
  • Participación ciudadana y nuevos actores sociales.
• Continuidades sociales:
  • Persistencia de desigualdades regionales y sociales.
  • Roles de la familia y la cultura en la sociedad peruana.

4. Problemáticas y desafíos para el desarrollo sostenible y la convivencia democrática

• Desarrollo sostenible:
  • Uso de recursos naturales y medio ambiente.
  • Impacto de la minería y la agricultura en comunidades locales.
• Convivencia democrática:
  • Fortalecimiento de las instituciones democráticas.
  • Desafíos en la inclusión social y respeto a la diversidad cultural.

5. Propuestas y acciones para superar las crisis recientes

• Medidas económicas y sociales implementadas por el Estado.
• Iniciativas ciudadanas y movimientos sociales.
• Evaluación crítica de resultados y lecciones aprendidas.

6. Comunicación y análisis de los eventos contemporáneos

• Elaboración de exposiciones orales y escritas basadas en evidencias.
• Interpretación crítica de fuentes históricas y sociales recientes.
• Fomento del pensamiento crítico y argumentación fundamentada.

Actividad 1: Línea del tiempo de crisis y cambios en el Perú del siglo XXI

Objetivo: Describir las principales crisis económicas, políticas y sociales que ha enfrentado el Perú, identificando sus causas y consecuencias.

Descripción:

• El docente proporciona fechas y eventos clave del Perú en el siglo XXI.
• Los estudiantes, en grupos, elaboran una línea del tiempo visual en cartulina o digital, señalando crisis, cambios y sus causas y consecuencias.
• Posteriormente, cada grupo presenta su línea del tiempo y explica los eventos seleccionados.

Organización: Grupos de 4 estudiantes.

Producto esperado: Línea del tiempo gráfica y presentación oral.

Duración estimada: 2 sesiones de 45 minutos.

Actividad 2: Debate sobre los desafíos para la convivencia democrática en el Perú

Objetivo: Explicar y evaluar críticamente los desafíos para la convivencia democrática en el Perú contemporáneo.

Descripción:

• El docente divide a la clase en dos grupos con posiciones opuestas sobre un tema actual relacionado con la democracia (por ejemplo, corrupción y confianza en las instituciones).
• Los grupos preparan argumentos basados en información histórica y social proporcionada por el docente.
• Se realiza un debate estructurado donde cada grupo expone sus ideas y responde al otro.
• Finalmente, se hace una reflexión colectiva sobre los puntos discutidos.

Organización: Grupos grandes (división en dos equipos).

Producto esperado: Argumentos escritos y participación oral en el debate.

Duración estimada: 1 sesión de 45 minutos.

Actividad 3: Análisis de fuentes sobre propuestas para superar crisis recientes

Objetivo: Evaluar críticamente las propuestas y acciones para superar crisis recientes en el Perú.

Descripción:

• El docente entrega textos breves, noticias y testimonios sobre medidas implementadas en el Perú.
• Individualmente, los estudiantes leen y responden preguntas guía para identificar fortalezas y debilidades de dichas propuestas.
• En parejas, comparan sus respuestas y elaboran un breve informe crítico.
• Se comparte con el grupo clase para un debate final.

Organización: Individual y parejas.

Producto esperado: Informe escrito crítico y participación en debate.

Duración estimada: 2 sesiones de 45 minutos.

Actividad 4: Exposición oral sobre cambios y continuidades en la sociedad peruana

Objetivo: Comunicar de manera clara y coherente interpretaciones fundamentadas sobre los eventos contemporáneos del Perú.

Descripción:

• Cada estudiante elige un tema relacionado con cambios o continuidades sociales o políticas.
• Investiga brevemente con material proporcionado por el docente y prepara una exposición de 5 minutos.
• Presenta a la clase utilizando soportes visuales (carteles, diapositivas).
• Recibe retroalimentación del docente y compañeros.

Organización: Individual.

Producto esperado: Exposición oral con soporte visual y argumentación fundamentada.

Duración estimada: 2 sesiones de 45 minutos.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre la situación política, económica y social del Perú actual.

Cómo se evalúa: Preguntas abiertas orales o escritas al inicio de la unidad para identificar conocimientos y percepciones de los estudiantes.

Instrumento sugerido: Cuestionario breve o lluvia de ideas guiada.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la comprensión de las crisis, análisis crítico y habilidades de comunicación.

Cómo se evalúa: Observación durante actividades, revisión de productos parciales (línea del tiempo, informes críticos), y participación en debates y exposiciones.

Instrumento sugerido: Rúbricas para evaluar línea del tiempo, argumentación en debate y exposiciones orales, listas de cotejo para informes escritos.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para describir, analizar, explicar, evaluar y comunicar sobre las crisis, cambios y desafíos del Perú contemporáneo.

Cómo se evalúa: Trabajo final integrador que puede ser un ensayo breve o una presentación oral donde el estudiante exponga una interpretación fundamentada de un evento o problemática del Perú en el siglo XXI.

Instrumento sugerido: Rúbrica detallada que considere argumentación, uso de evidencias históricas, claridad en la comunicación y reflexión crítica.

La unidad "Perú Contemporáneo: Crisis, Cambios y Desafíos en el Siglo XXI" está diseñada para desarrollarse en aproximadamente 6 semanas, considerando 2 sesiones semanales de 45 minutos cada una, totalizando 12 sesiones. La distribución propuesta es:

• Semana 1: Introducción y evaluación diagnóstica; inicio de la línea del tiempo.
• Semana 2: Continuación y presentación de la línea del tiempo; análisis de crisis económicas, políticas y sociales.
• Semana 3: Debate sobre convivencia democrática; análisis de cambios y continuidades sociales.
• Semana 4: Análisis de fuentes y elaboración de informes críticos.
• Semana 5: Preparación y realización de exposiciones orales individuales.
• Semana 6: Revisión final, retroalimentación, evaluación sumativa y cierre de la unidad.