Descubriendo Mi Barrio: Explorando Nuestro Entorno

1. Introducción al concepto de barrio

• ¿Qué es un barrio?: Definición sencilla y familiarización con la idea de barrio como el lugar donde vivimos.
• Elementos básicos del barrio: Presentación de calles, casas, parques y servicios como componentes principales.

2. Identificación de los elementos básicos del barrio

• Calles: Tipos y funciones básicas (calle principal, calle secundaria, esquinas).
• Casas: Diferentes tipos de viviendas y su función como lugar de residencia.
• Parques y espacios verdes: Importancia y características principales.
• Servicios: Tiendas, escuelas, centros de salud, transporte y otros servicios comunes.

3. Observación y registro del entorno del barrio

• Actividades de observación guiada en el barrio: Qué observar y cómo hacerlo.
• Registro mediante dibujos: Representación gráfica simple de lo observado.
• Listas y etiquetas: Uso de palabras para nombrar elementos detectados en la exploración.

4. Descripción oral de los espacios y servicios del barrio

• Vocabulario básico para describir espacios y servicios.
• Prácticas orales: Presentaciones sencillas sobre lo observado en el barrio.

5. Construcción de una maqueta colectiva del barrio

• Materiales y organización para la maqueta.
• Ubicación correcta de calles, casas, parques y servicios en la maqueta.
• Trabajo colaborativo: Organización y roles en el grupo.

6. Valoración y cuidado del barrio

• Importancia de cuidar el barrio: limpieza, respeto y solidaridad.
• Discusión grupal sobre cómo cuidar la comunidad.
• Trabajo escrito simple: Cartas o mensajes sobre el valor de nuestro barrio.

Actividad 1: Explorando y nombrando mi barrio

Objetivo: Identificar y nombrar los elementos básicos del barrio mediante observación guiada.

Descripción paso a paso:

• Realizar una salida guiada con el grupo al barrio cercano a la escuela.
• Guiar a los estudiantes para que observen y nombren calles, casas, parques y servicios.
• Tomar notas y hacer preguntas para reforzar la identificación de los elementos.

Organización: Grupos pequeños (4-5 estudiantes)

Producto esperado: Lista colectiva de elementos identificados en el barrio.

Duración estimada: 1 hora

Actividad 2: Dibujando mi barrio

Objetivo: Registrar información del entorno inmediato mediante dibujos y listas.

Descripción paso a paso:

• En el aula, pedir a los estudiantes que dibujen un mapa simple de su barrio mostrando calles, casas y parques.
• Ayudar a hacer listas con nombres sencillos de los elementos que dibujaron.
• Compartir los dibujos con el grupo para comentar similitudes y diferencias.

Organización: Individual

Producto esperado: Mapa dibujado del barrio con etiquetas.

Duración estimada: 1 hora

Actividad 3: Presentando mi barrio

Objetivo: Describir las características principales de los espacios y servicios mediante exposiciones orales.

Descripción paso a paso:

• Preparar con los estudiantes una breve descripción oral de un elemento de su barrio (casa, parque, tienda, etc.) usando vocabulario sencillo.
• Cada estudiante presenta su descripción frente al grupo.
• Realizar preguntas y retroalimentación positiva para reforzar la expresión oral.

Organización: Individual

Producto esperado: Exposición oral breve sobre un elemento del barrio.

Duración estimada: 45 minutos

Actividad 4: Construyendo la maqueta de nuestro barrio

Objetivo: Colaborar en la construcción de una maqueta colectiva que represente el mapa del barrio.

Descripción paso a paso:

• Dividir a los estudiantes en grupos para construir diferentes partes de la maqueta (calles, casas, parques, servicios).
• Usar materiales reciclables y manualidades para crear los elementos.
• En conjunto, montar la maqueta y colocar los elementos en su lugar correcto según lo aprendido.
• Finalizar con una presentación grupal explicando la maqueta.

Organización: Grupos (4-5 estudiantes)

Producto esperado: Maqueta colectiva del barrio con elementos correctamente ubicados.

Duración estimada: 2 horas (divididas en sesiones)

Actividad 5: Cuidando nuestro barrio

Objetivo: Explicar la importancia de cuidar y valorar la comunidad local mediante discusiones y trabajos escritos simples.

Descripción paso a paso:

• Realizar una charla grupal sobre las maneras de cuidar el barrio (no tirar basura, respetar a los vecinos, cuidar los parques).
• Invitar a los estudiantes a expresar sus ideas y experiencias.
• Cada estudiante escribe una carta o mensaje corto dirigido a la comunidad sobre la importancia de cuidar el barrio.
• Compartir los escritos en grupo.

Organización: Individual y grupal

Producto esperado: Cartas o mensajes escritos y discusión grupal.

Duración estimada: 1 hora

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre el barrio y sus elementos.

Cómo se evalúa: Preguntas orales y breve lluvia de ideas al inicio de la unidad.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para registrar respuestas de los estudiantes.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la identificación, descripción, registro y trabajo colaborativo durante las actividades.

Cómo se evalúa: Observación directa, revisión de dibujos y listas, retroalimentación en exposiciones orales y participación en la maqueta y discusiones.

Instrumento sugerido: Rúbricas simples para cada actividad (observación, dibujo, exposición, colaboración).

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Logro de los objetivos de la unidad en conjunto.

Cómo se evalúa: Revisión final de la maqueta colectiva, exposiciones orales, trabajos escritos sobre el cuidado del barrio y presentación de mapas dibujados.

Instrumento sugerido: Rúbrica integradora que valore identificación, descripción, registro, colaboración y valoración del barrio.

Se sugiere una duración total de 6 horas distribuidas en 4 sesiones semanales de 1.5 horas cada una. La primera sesión se dedica a la introducción y actividad de exploración guiada. La segunda sesión se enfoca en el dibujo del barrio y la descripción oral. La tercera sesión se dedica a la construcción de la maqueta colectiva. La cuarta sesión finaliza con la presentación de la maqueta y la actividad de valoración y cuidado del barrio.

1. Introducción al entorno del barrio

• ¿Qué es nuestro barrio?

  Definición sencilla para niños y explicación de qué comprende el entorno cercano que llamamos barrio.

• Elementos físicos del barrio

  Identificación de calles, parques, casas, tiendas, plazas, árboles y otros elementos visibles.

• Elementos sociales del barrio

  Personas que viven y trabajan en el barrio, actividades comunes, la importancia de la comunidad.

2. Observación directa del entorno

• La salida de exploración: preparación y normas

  Cómo prepararse para la salida, qué llevar, normas de seguridad y comportamiento.

• Técnicas para observar el barrio

  Cómo mirar con atención, escuchar sonidos, preguntarse sobre lo que se ve, reconocer detalles importantes.

3. Registro de la información recogida

• Uso de listas y notas para registrar observaciones

  Cómo hacer listas simples de objetos, personas o actividades que se observan.

• Dibujo y representación gráfica

  Elaborar dibujos para ilustrar lo observado, usar colores y símbolos para representar elementos del barrio.

4. Compartir y comunicar las observaciones

• Presentaciones orales simples

  Cómo explicar lo que se observó usando palabras claras y ordenadas.

• Discusión grupal y escucha activa

  Escuchar a los compañeros, hacer preguntas y expresar ideas respetuosamente.

5. Organización y clasificación de la información

• Clasificación de elementos físicos y sociales

  Separar la información en categorías para facilitar su comprensión.

• Preparación de una maqueta representativa del barrio

  Construir en grupo una maqueta que refleje los aspectos más importantes observados.

6. Reflexión sobre el cuidado del barrio

• Por qué es importante cuidar nuestro barrio

  Discusión sobre la importancia del respeto, la limpieza y la colaboración comunitaria.

• Propuestas de acciones simples para mejorar el entorno

  Ideas prácticas y accesibles para que los niños contribuyan al bienestar de su barrio.

Actividad 1: Explorando mi barrio

Objetivo: Identificar y describir los principales elementos físicos y sociales del barrio.

Descripción:

• Preparar a los estudiantes explicándoles el objetivo y las normas para la salida.
• Realizar una caminata guiada por el barrio cercano a la escuela, observando y señalando elementos físicos (calles, parques, edificios) y sociales (personas, actividades).
• Animar a los niños a hacer preguntas y comentar lo que ven durante la salida.

Organización: Grupo completo con acompañamiento docente.

Producto esperado: Observaciones orales y primeras anotaciones o dibujos realizados durante la salida.

Duración estimada: 1 hora.

Actividad 2: Registro creativo de observaciones

Objetivo: Registrar información relevante sobre el entorno mediante listas, dibujos o notas.

Descripción:

• En el aula, cada estudiante recibe una hoja para anotar o dibujar lo que más le llamó la atención durante la salida.
• Se explica cómo hacer listas simples y dibujos claros que representen los elementos observados.
• Los estudiantes trabajan individualmente registrando su información.

Organización: Individual.

Producto esperado: Listas escritas, dibujos o notas que reflejen las observaciones personales.

Duración estimada: 45 minutos.

Actividad 3: Compartiendo mis hallazgos

Objetivo: Compartir y explicar las observaciones en una presentación oral o discusión grupal.

Descripción:

• Formar pequeños grupos de 4 a 5 estudiantes.
• Cada niño presenta brevemente lo que registró, comentando dibujos o listas.
• Los compañeros escuchan y hacen preguntas o aportan comentarios respetuosos.
• El docente modera la discusión para que todos participen.

Organización: Grupos pequeños.

Producto esperado: Presentaciones orales y diálogo grupal sobre las observaciones.

Duración estimada: 1 hora.

Actividad 4: Construyendo la maqueta del barrio

Objetivo: Colaborar para organizar y clasificar la información y preparar una maqueta representativa.

Descripción:

• El docente guía al grupo para clasificar las observaciones en elementos físicos y sociales.
• Se asignan roles para construir diferentes partes de la maqueta usando materiales reciclados y manualidades.
• Los estudiantes trabajan en equipo para armar la maqueta reflejando lo aprendido.
• Al finalizar, cada grupo presenta la maqueta y explica sus partes.

Organización: Grupos pequeños.

Producto esperado: Maqueta del barrio y presentación grupal.

Duración estimada: 2 horas (puede dividirse en varias sesiones).

Actividad 5: Propongo acciones para cuidar mi barrio

Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de cuidar la comunidad y proponer acciones simples.

Descripción:

• Conversar en clase sobre por qué es importante cuidar el barrio y qué problemas pueden afectar su bienestar.
• En grupos, los estudiantes hacen una lista o cartel con acciones simples que ellos mismos pueden realizar para ayudar (ej. no tirar basura, cuidar plantas, respetar a los vecinos).
• Compartir las propuestas con todo el grupo y decidir cuáles pueden llevar a cabo juntos.

Organización: Grupos pequeños y luego plenaria.

Producto esperado: Listas o carteles con propuestas para el cuidado del barrio.

Duración estimada: 45 minutos.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre su barrio, elementos físicos y sociales que conocen.

Cómo se evalúa: Conversación guiada en clase donde los estudiantes expresan qué saben o han notado sobre su barrio.

Instrumento sugerido: Rúbrica de participación oral y lista de cotejo para identificar elementos mencionados.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la observación, registro y comunicación de información.

Cómo se evalúa: Observación directa durante actividades, revisión de listas y dibujos, retroalimentación en presentaciones y trabajo en grupo.

Instrumento sugerido: Diario de clase del docente con notas de observación y listas de verificación de tareas.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa:

• Capacidad para identificar y describir elementos del barrio.
• Calidad y claridad de los registros realizados.
• Habilidad para compartir y explicar observaciones.
• Participación y colaboración en la construcción de la maqueta.
• Reflexión y propuestas para el cuidado comunitario.

Cómo se evalúa: Producto final (maqueta), presentaciones orales, listas o carteles de propuestas, y desempeño grupal.

Instrumento sugerido: Rúbrica integradora que considere criterios de observación, expresión oral, trabajo en equipo y reflexión.

La unidad "Observamos y Registramos Nuestro Entorno" se sugiere desarrollar en 2 semanas, distribuidas en aproximadamente 8 horas efectivas de clase. La distribución recomendada es:

• Día 1 (1 hora): Evaluación diagnóstica y preparación para la salida.
• Día 2 (1 hora): Salida de exploración y observación directa.
• Día 3 (45 minutos): Registro individual de observaciones.
• Día 4 (1 hora): Compartir observaciones en grupos pequeños.
• Días 5 y 6 (2 horas en total): Construcción colaborativa de la maqueta.
• Día 7 (45 minutos): Reflexión y propuesta de acciones para el cuidado del barrio.
• Día 8 (1 hora): Presentación final y evaluación sumativa.

1. Introducción a los elementos del barrio

• Definición de elementos geográficos y sociales: Qué son y ejemplos comunes en un barrio (calles, parques, escuelas, tiendas, casas, etc.).
• Importancia de reconocer estos elementos para entender nuestro entorno.
• Observación del barrio: Cómo identificar elementos importantes mediante la exploración y la observación directa.

2. Trabajo en equipo para la selección y organización de elementos

• Formación de equipos y roles: Coordinador, observador, dibujante, portavoz, etc.
• Discusión y consenso: Cómo proponer y elegir los elementos más importantes para incluir en la maqueta.
• Planificación de la distribución: Cómo decidir dónde ubicar cada elemento en el mapa del barrio.
• Justificación de decisiones: Expresar razones para la ubicación y selección de los elementos.

3. Técnicas y materiales para representar el barrio en una maqueta

• Introducción a materiales comunes: cartón, papel, plastilina, colores, pegamento, tijeras, etc.
• Formas creativas de representar calles, edificios, espacios verdes y otros elementos.
• Trabajo colaborativo en la construcción de la maqueta.
• Importancia de la claridad y creatividad en la representación.

4. Comunicación y presentación del diseño del mapa del barrio

• Cómo explicar en equipo las decisiones tomadas durante la planificación y construcción.
• Uso de un lenguaje sencillo y respetuoso para compartir ideas.
• Escuchar y valorar las opiniones de los compañeros.
• Preparación para la presentación final de la maqueta.

5. Reflexión sobre el cuidado y valoración del barrio

• Importancia de cuidar los elementos representados en la maqueta y en la comunidad real.
• Relación entre la maqueta y la responsabilidad ciudadana.
• Ideas para contribuir al cuidado del barrio.
• Reflexión grupal sobre el aprendizaje y el compromiso con su entorno.

Actividad 1: Explorando y seleccionando los elementos del barrio

Objetivo: Identificar y seleccionar los elementos geográficos y sociales más importantes para incluir en la maqueta.

Descripción:

• Organizar a los estudiantes en equipos de 4-5 integrantes.
• Realizar una caminata corta por el barrio o visualizar fotografías del barrio para observar elementos importantes.
• En equipo, hacer una lista de los elementos que consideran más relevantes para representar.
• Compartir y discutir las listas con el grupo completo para acordar una selección final.

Organización: Grupos pequeños

Producto esperado: Lista escrita o gráfica de elementos seleccionados para la maqueta.

Duración estimada: 1 hora

Actividad 2: Planificando la distribución del mapa del barrio

Objetivo: Organizarse en equipos para planificar la distribución del mapa, proponiendo y justificando la ubicación de cada elemento.

Descripción:

• Cada equipo recibe una hoja grande para dibujar un esquema del barrio.
• Con base en la lista de elementos, planifican dónde ubicar cada uno, usando dibujos o símbolos simples.
• Discuten y justifican en grupo las decisiones sobre la ubicación de los elementos.
• Preparan una breve explicación para compartir con la clase.

Organización: Grupos pequeños

Producto esperado: Plano o esquema del barrio con ubicación de elementos y justificaciones escritas o orales.

Duración estimada: 1 a 1.5 horas

Actividad 3: Construcción creativa de la maqueta del barrio

Objetivo: Representar de manera creativa y clara los elementos seleccionados utilizando materiales y técnicas adecuadas.

Descripción:

• Cada equipo recibe materiales para construir la maqueta (cartón, papel, plastilina, colores, pegamento, etc.).
• Construyen juntos la maqueta siguiendo el plano diseñado, prestando atención a la representación clara de los elementos.
• Incorporan detalles creativos para hacer la maqueta más atractiva y comprensible.

Organización: Grupos pequeños

Producto esperado: Maqueta física del barrio con elementos representados creativamente.

Duración estimada: 2 a 3 horas (puede dividirse en varias sesiones)

Actividad 4: Presentación y reflexión sobre el cuidado del barrio

Objetivo: Explicar en equipo las decisiones del diseño y reflexionar sobre la importancia de cuidar el barrio.

Descripción:

• Cada equipo presenta su maqueta frente a la clase, explicando la selección y ubicación de los elementos.
• Los compañeros escuchan y hacen preguntas respetuosas.
• Como grupo, se reflexiona sobre cómo cuidar y valorar los espacios representados.
• Se propone una pequeña acción para mejorar o cuidar el barrio.

Organización: Grupos pequeños y clase completa

Producto esperado: Presentación oral del equipo y reflexión escrita o verbal sobre el cuidado del barrio.

Duración estimada: 1 a 1.5 horas

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre los elementos del barrio y trabajo en equipo.

Cómo se evalúa: Preguntas orales al inicio de la unidad y breve actividad de lluvia de ideas sobre qué conocen y qué elementos creen importantes en su barrio.

Instrumento sugerido: Registro anecdótico o lista de respuestas de los estudiantes.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Participación activa en actividades de selección, planificación, construcción y presentación; capacidad para justificar decisiones y colaborar en equipo.

Cómo se evalúa: Observación directa durante las actividades, revisión de listas, planos y maqueta, y participación en discusiones.

Instrumento sugerido: Rúbrica de evaluación con criterios sobre colaboración, creatividad, claridad en la representación y argumentación.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Producto final (maqueta), presentación oral en equipo y reflexión sobre el cuidado del barrio.

Cómo se evalúa: Evaluación del diseño y creatividad de la maqueta, claridad y respeto en la presentación, profundidad de la reflexión.

Instrumento sugerido: Rúbrica con indicadores para maqueta, presentación y reflexión grupal.

La unidad "Planificando la Maqueta del Barrio" está diseñada para ser desarrollada en aproximadamente 6 a 7 horas distribuidas en 4 a 5 sesiones de clase, idealmente en el transcurso de una semana o dos. La planificación sugerida es:

• Sesión 1 (1 hora): Evaluación diagnóstica y Actividad 1 (Exploración y selección de elementos).
• Sesión 2 (1 a 1.5 horas): Actividad 2 (Planificación de la distribución del mapa).
• Sesión 3 y 4 (2 a 3 horas, puede dividirse en dos sesiones): Actividad 3 (Construcción de la maqueta).
• Sesión 5 (1 a 1.5 horas): Actividad 4 (Presentación y reflexión final) y evaluación sumativa.

1. Planificación y selección de elementos para la maqueta

• Identificación de elementos principales del barrio: casas, parques, calles, comercios, servicios públicos.
• Discusión y selección colaborativa de los elementos a incluir en la maqueta.
• Elaboración de un plan de trabajo grupal para la construcción de la maqueta.

2. Construcción de la maqueta: técnicas y materiales

• Introducción a materiales disponibles: cartón, papel, plastilina, pintura, pegamento, tijeras.
• Técnicas básicas para armar y decorar piezas: cortar, pegar, pintar, moldear.
• Construcción de partes específicas asignadas a cada grupo o estudiante.

3. Integración y armado final de la maqueta

• Trabajo en equipo para unir las diferentes partes construidas.
• Resolución de problemas y toma de decisiones colaborativas durante el armado.
• Revisión conjunta para asegurar coherencia y detalles en la maqueta.

4. Presentación oral de la maqueta

• Preparación de una breve exposición grupal describiendo los componentes y sus funciones.
• Práctica de habilidades orales: claridad, volumen, uso de lenguaje sencillo.
• Roles asignados para la presentación entre los miembros del grupo.

5. Reflexión sobre el valor y cuidado del barrio

• Discusión sobre la importancia de cuidar los espacios y elementos del barrio.
• Relación entre los elementos representados en la maqueta y la convivencia comunitaria.
• Expresión escrita o verbal de compromisos para valorar y proteger el barrio.

Actividad 1: Explorando y seleccionando elementos de nuestro barrio

Objetivo: Identificar y seleccionar los elementos principales del barrio para incluir en la maqueta.

Descripción paso a paso:

• Realizar una lluvia de ideas grupal sobre qué elementos conocen y consideran importantes del barrio.
• Hacer un listado en el pizarrón o cartulina con todos los elementos mencionados.
• Discutir en pequeños grupos cuáles seleccionar para la maqueta y justificar la elección.
• Consolidar la selección en una lista final entre todos.

Organización: grupos pequeños y plenaria.

Producto esperado: Lista de elementos seleccionados para la maqueta con justificación.

Duración estimada: 45 minutos.

Actividad 2: Construcción de piezas para la maqueta

Objetivo: Construir partes de la maqueta utilizando materiales disponibles y técnicas básicas.

Descripción paso a paso:

• Asignar a cada grupo un elemento o conjunto de elementos para construir.
• Explicar y mostrar técnicas básicas de armado y decoración.
• Proveer materiales y herramientas para que los estudiantes construyan sus piezas.
• Supervisar y apoyar durante el proceso, fomentando la creatividad y el cuidado en el trabajo.

Organización: grupos pequeños.

Producto esperado: Partes de la maqueta construidas y decoradas.

Duración estimada: 2 a 3 sesiones de 1 hora cada una.

Actividad 3: Integración y armado colaborativo de la maqueta

Objetivo: Trabajar en equipo para integrar las diferentes partes de la maqueta demostrando colaboración y respeto.

Descripción paso a paso:

• Reunir todas las piezas construidas por los grupos.
• Organizar el espacio para armar la maqueta conjunta.
• Distribuir tareas para el pegado y ensamblaje final, fomentando comunicación y ayuda mutua.
• Resolver juntos las dificultades o ajustes necesarios.

Organización: grupo completo.

Producto esperado: Maqueta ensamblada que representa el barrio.

Duración estimada: 1 a 2 sesiones de 1 hora.

Actividad 4: Presentación y reflexión sobre nuestra maqueta y barrio

Objetivo: Describir oralmente las características de la maqueta y reflexionar sobre el valor del barrio.

Descripción paso a paso:

• Preparar en grupo una breve exposición oral explicando la maqueta y los elementos incluidos.
• Practicar la presentación, asignando roles y fomentando la expresión clara y ordenada.
• Realizar la presentación frente a la clase o comunidad escolar.
• Conducir una reflexión guiada sobre la importancia de cuidar el barrio y cómo la maqueta representa esa comunidad.
• Invitar a los estudiantes a expresar compromisos personales para valorar su entorno.

Organización: grupo completo para presentación; individual o parejas para reflexión.

Producto esperado: Presentación oral grupal y reflexiones escritas o verbales sobre el cuidado del barrio.

Duración estimada: 1 sesión de 1 hora.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre los elementos del barrio y habilidades para trabajar en grupo.

Cómo se evalúa: Lluvia de ideas inicial sobre elementos del barrio y observación de la participación en la discusión.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para participación y aportes durante la lluvia de ideas.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la construcción de la maqueta, aplicación de técnicas, colaboración y respeto en el trabajo en equipo.

Cómo se evalúa: Observación directa durante las actividades, registro anecdótico y revisión de productos parciales.

Instrumento sugerido: Rúbrica que valora técnicas de armado, creatividad, trabajo colaborativo y cuidado en el uso de materiales.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Calidad final de la maqueta, presentación oral y reflexión sobre el valor del barrio.

Cómo se evalúa: Exposición grupal y productos escritos o verbales de reflexión.

Instrumento sugerido: Rúbrica para presentación oral (claridad, contenido, trabajo en equipo) y lista de cotejo para la reflexión y compromiso.

La unidad "Construyendo y Presentando Nuestra Maqueta" tiene una duración sugerida de aproximadamente 7 a 8 horas distribuidas en 5 sesiones. Las dos primeras sesiones se destinan a la planificación y selección de elementos, así como al inicio de la construcción. Las siguientes 2 o 3 sesiones se enfocan en la construcción de las piezas y el armado final colaborativo. La última sesión se reserva para la presentación oral y la reflexión final. Esta distribución permite un trabajo pausado, colaborativo y con tiempo suficiente para el desarrollo de cada etapa.