El respeto y el compartir: valores para la convivencia en preescolar

1. Introducción a las emociones básicas

• ¿Qué son las emociones?: Explicación sencilla para que los niños comprendan qué son las emociones y que todos las sentimos.
• Emociones básicas: Felicidad, tristeza y enojo. Reconocimiento visual y verbal mediante imágenes y expresiones faciales.
• Identificación de emociones en uno mismo: Cómo reconocer cómo me siento.

2. El respeto como valor para la convivencia

• ¿Qué es el respeto?: Concepto básico y ejemplos cotidianos que los niños puedan entender.
• Señales y manifestaciones de respeto: Escuchar a los demás, compartir, esperar turno, usar palabras amables.
• Relación entre respeto y emociones: Cómo el respeto ayuda a cuidar los sentimientos propios y de los demás.

3. Expresión verbal de emociones y sentimientos

• Palabras para expresar emociones: Uso de vocabulario sencillo para nombrar emociones.
• Uso de materiales visuales: Tarjetas con caras y colores para apoyar la expresión de emociones.
• Práctica de comunicar cómo se siente uno en situaciones cotidianas.

4. Actitudes respetuosas durante juegos cooperativos

• Juegos que fomentan la colaboración y el respeto mutuo.
• Reconocer y practicar actitudes de respeto hacia los sentimientos de los demás.
• Resolución sencilla de conflictos respetando emociones y turnos.

5. Comprensión y respuesta a cuentos y relatos sobre respeto y emociones

• Lectura o narración de cuentos adaptados que aborden el respeto y las emociones.
• Preguntas guiadas para que los niños expresen qué emociones reconocen y cómo se muestran actos de respeto en las historias.
• Actividades de reflexión y dramatización basadas en los cuentos para reforzar aprendizajes.

Actividad 1: "Caritas de emoción"

Objetivo: Identificar y nombrar emociones básicas (felicidad, tristeza, enojo).

Descripción:

• El docente muestra tarjetas con caras que expresan felicidad, tristeza y enojo.
• Se pide a los niños que imiten las expresiones faciales y nombren la emoción.
• Luego, en círculo, cada niño dice cuándo se ha sentido así, con apoyo del docente.

Organización: Grupo completo

Producto esperado: Reconocimiento y nombramiento verbal de emociones básicas.

Duración: 20 minutos

Actividad 2: "El juego del respeto"

Objetivo: Reconocer señales de respeto en el propio comportamiento y de los compañeros durante actividades grupales.

Descripción:

• Se organiza un juego sencillo cooperativo (por ejemplo, pasar una pelota sin que caiga).
• El docente señala y comenta cuando alguien muestra respeto (esperar turno, escuchar, usar palabras amables).
• Al final, se conversará sobre qué comportamientos fueron respetuosos.

Organización: Grupos pequeños

Producto esperado: Identificación verbal y práctica de conductas respetuosas.

Duración: 30 minutos

Actividad 3: "Expreso cómo me siento"

Objetivo: Expresar verbalmente cómo se siente en situaciones cotidianas con apoyo visual.

Descripción:

• El docente presenta situaciones cotidianas (ejemplo: "Cuando juego con mis amigos y me ayudan").
• Los niños usan tarjetas de emociones para señalar cómo se sentirían y luego verbalizan su emoción.
• El docente guía para que usen palabras sencillas para expresar ese sentimiento.

Organización: Individual o parejas

Producto esperado: Expresión verbal apoyada en materiales visuales de emociones.

Duración: 25 minutos

Actividad 4: "Cuento y dramatización: El respeto y mis emociones"

Objetivo: Responder adecuadamente a cuentos y relatos adaptados sobre respeto y emociones.

Descripción:

• El docente narra un cuento adaptado que incluye situaciones de respeto y emociones básicas.
• Después de la narración, se hacen preguntas guiadas para identificar emociones y actos respetuosos.
• Los niños dramatizan partes del cuento para vivenciar las emociones y el respeto.

Organización: Grupo completo

Producto esperado: Participación activa en la dramatización y respuestas orales relacionadas con el cuento.

Duración: 40 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimiento previo sobre emociones básicas y respeto.

Cómo se evalúa: Conversación inicial mostrando tarjetas de emociones y preguntando qué conocen sobre respeto.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para registrar respuestas y reconocimiento de emociones y respeto.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en el reconocimiento, nombramiento y expresión de emociones; identificación de señales de respeto; participación en actividades grupales.

Cómo se evalúa: Observación directa durante las actividades, registro anecdótico y uso de listas de cotejo para actitudes respetuosas y expresión emocional.

Instrumento sugerido: Rúbrica simple con criterios para cada objetivo de la unidad.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para identificar y nombrar emociones, reconocer y practicar el respeto, expresar emociones verbalmente y responder a cuentos sobre el tema.

Cómo se evalúa: Actividad final que incluye un juego de identificación de emociones, participación en un juego cooperativo respetuoso y dramatización de un cuento.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo con indicadores para cada objetivo y observación estructurada.

La unidad "Conociendo el respeto y las emociones" está diseñada para ser impartida en aproximadamente 5 sesiones de 40 minutos cada una, distribuidas en una semana. Esto permite a los niños asimilar los conceptos de forma gradual y práctica. Cada sesión incluye actividades lúdicas y momentos de reflexión para facilitar el aprendizaje significativo.