Exploradores del Medio Ambiente: Descubriendo la Naturaleza Juntos

1. Introducción al entorno natural

• Qué es el entorno natural: Explicación sencilla sobre los elementos que nos rodean y forman parte de la naturaleza.
• Elementos básicos del entorno: aire, agua, tierra y seres vivos.

2. Observando los elementos del entorno

• El aire: características visibles e importancia para la vida.
• El agua: diferentes formas y usos en nuestro entorno.
• La tierra: tipos de suelo y elementos que se encuentran en ella.
• Seres vivos cercanos: plantas, insectos y animales pequeños visibles en el entorno escolar o casa.

3. Clasificación simple de objetos y seres vivos

• Identificación de características visibles: color, tamaño y textura.
• Agrupación de elementos naturales según características comunes.
• Uso de materiales concretos para clasificar: hojas, piedras, flores, etc.

4. Expresando experiencias y haciendo preguntas

• Fomentar la comunicación oral: expresar lo que se observa y siente en la naturaleza.
• Formulación de preguntas sencillas sobre elementos naturales.
• Compartir comentarios en grupo sobre las exploraciones realizadas.

5. Relación entre imágenes digitales y entorno real

• Visualización de imágenes y videos de elementos naturales.
• Comparación y reconocimiento de elementos vistos en imágenes y en la realidad.
• Uso de tecnología sencilla para apoyar el aprendizaje.

6. Promoviendo el respeto y cuidado del entorno natural

• Juegos y actividades que enseñan a cuidar el agua, aire, tierra y seres vivos.
• Reflexión grupal sobre por qué es importante respetar la naturaleza.
• Actitudes de cuidado en la vida diaria: no tirar basura, no dañar plantas, etc.

Observamos y descubrimos nuestro entorno

Objetivo: Identificar los elementos básicos del entorno natural mediante la observación directa.

Descripción:

• Salida al patio o jardín para observar aire, agua, tierra y seres vivos.
• El docente guía a los niños a tocar la tierra, sentir el aire, observar plantas y buscar agua (charcos, regaderas).
• Se habla sobre cada elemento preguntando qué sienten o ven.

Organización: Grupos pequeños

Producto esperado: Participación oral y expresión de sensaciones sobre los elementos observados.

Duración estimada: 30 minutos

Clasificamos con colores, tamaños y texturas

Objetivo: Clasificar objetos y seres vivos del entorno cercano según características visibles.

Descripción:

• Recolección de materiales naturales (hojas, piedras, flores) durante la exploración.
• Con ayuda del docente, los niños clasifican los objetos por color (verdes, marrones), tamaño (grande, pequeño) y textura (liso, áspero).
• Se usan cajas o círculos en el piso para agrupar los objetos.

Organización: Parejas o grupos pequeños

Producto esperado: Grupos de objetos clasificados físicamente y explicaciones simples del porqué.

Duración estimada: 40 minutos

Conversamos sobre lo que aprendimos

Objetivo: Expresar preguntas y comentarios sobre experiencias en la exploración del entorno.

Descripción:

• Sentados en círculo, cada niño comparte algo que vio o sintió durante la exploración.
• El docente fomenta preguntas sencillas y apoya la expresión con vocabulario adecuado.
• Se registran comentarios en una pizarra o cartel visible para el grupo.

Organización: Grupo completo

Producto esperado: Participación oral y formulación de preguntas o comentarios relacionados.

Duración estimada: 20 minutos

Jugamos y cuidamos nuestro entorno

Objetivo: Demostrar actitudes de respeto y cuidado hacia los elementos naturales.

Descripción:

• Juego de roles donde los niños simulan cuidar plantas, no tirar basura y proteger el agua.
• Reflexión guiada después del juego sobre por qué es importante cuidar la naturaleza.
• Creación de un mural con dibujos que reflejen acciones para cuidar el entorno.

Organización: Grupos pequeños y luego grupo completo

Producto esperado: Participación en juegos y mural grupal con mensajes de cuidado ambiental.

Duración estimada: 45 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre elementos del entorno natural.

Cómo se evalúa: Conversación inicial y preguntas abiertas para conocer qué saben y han observado previamente.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo simple para registrar respuestas y participación oral.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la identificación, clasificación y expresión de experiencias sobre el entorno natural.

Cómo se evalúa: Observación directa durante actividades, participación en clasificaciones y expresiones orales.

Instrumento sugerido: Rúbrica sencilla que valora participación, clasificación correcta y uso de vocabulario.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para identificar elementos naturales, clasificar objetos, expresar ideas y demostrar actitudes de cuidado.

Cómo se evalúa: Actividad final integradora donde los niños presentan sus clasificaciones, expresan lo aprendido y participan en juego de cuidado ambiental.

Instrumento sugerido: Lista de observación y registro anecdótico del desempeño durante la actividad final.

La unidad "Conociendo Nuestro Entorno Natural" está diseñada para desarrollarse en 2 semanas, con un total aproximado de 6 horas distribuidas en sesiones de 30 a 45 minutos diarias. La primera semana se enfoca en la exploración y observación directa de los elementos naturales y la clasificación, mientras que la segunda semana se dedica a la expresión oral, relación con imágenes digitales y actividades de cuidado y respeto hacia el entorno natural.

1. Introducción a los Seres Vivos

• ¿Qué son los seres vivos?: Explicación sencilla sobre qué significa estar vivo, con ejemplos de plantas y animales comunes.
• Observación de seres vivos en el entorno: Introducción a la exploración cercana de plantas y animales en el jardín o parque.

2. Identificación de Plantas y Animales Comunes

• Plantas del entorno: Reconocimiento de árboles, flores y arbustos comunes mediante imágenes y observación directa.
• Animales del entorno: Identificación de mascotas, aves, insectos y otros animales visibles cerca del aula o en casa.
• Uso de imágenes y libros ilustrados: Apoyo visual para reforzar el reconocimiento de plantas y animales.

3. Características Principales de los Seres Vivos

• Características de las plantas: Hojas, raíces, tallo, flores; qué partes tienen y para qué sirven.
• Características de los animales: Partes del cuerpo visibles (patas, alas, cola), colores, tamaños.
• Descripción con palabras sencillas: Uso de vocabulario básico para expresar características (grande, pequeño, verde, peludo).

4. Clasificación Básica de Seres Vivos

• Diferenciación entre plantas y animales: Observación y agrupación según características visibles.
• Juegos de clasificación: Actividades lúdicas para agrupar imágenes o juguetes en “plantas” y “animales”.

5. Expresión de Preguntas y Comentarios

• Fomentar la curiosidad: Preguntas sencillas sobre los seres vivos observados.
• Conversaciones grupales: Compartir observaciones y opiniones sobre plantas y animales.

6. Actitudes de Cuidado y Respeto hacia los Seres Vivos

• Importancia de cuidar plantas y animales: Explicación breve y ejemplos concretos.
• Actividades lúdicas para demostrar cuidado: Juegos y dramatizaciones que fomenten el respeto.
• Reflexiones guiadas: Dialogar sobre cómo podemos ayudar a los seres vivos a estar bien.

Explorando el Jardín

Objetivo: Identificar plantas y animales comunes en el entorno próximo mediante la observación directa y el uso de imágenes.

Descripción:

• El docente lleva a los niños al jardín o patio escolar.
• Se les invita a observar con atención plantas y animales visibles.
• Se entregan imágenes de plantas y animales para comparar con lo que ven.
• Se conversa sobre lo que observaron y se anotan palabras o dibujos.

Organización: Grupo completo

Producto esperado: Dibujo o lista sencilla de plantas y animales observados.

Duración: 40 minutos

Juego de Clasificación “¿Planta o Animal?”

Objetivo: Clasificar seres vivos en grupos básicos (plantas, animales) según características visibles con apoyo del docente.

Descripción:

• Se presentan tarjetas con imágenes de diferentes seres vivos.
• Los niños, en grupos pequeños, clasifican las tarjetas en dos cajas: “Plantas” y “Animales”.
• El docente ayuda a explicar por qué van en cada grupo.

Organización: Pequeños grupos de 3-4 niños

Producto esperado: Tarjetas clasificadas en dos grupos correctamente.

Duración: 30 minutos

Mi Planta Favorita

Objetivo: Describir características principales de diferentes seres vivos utilizando palabras sencillas y ejemplos concretos.

Descripción:

• Cada niño elige una planta del aula (real o imagen).
• Con ayuda del docente, describe características sencillas: color, partes, tamaño.
• Se realiza un dibujo de la planta y se dice en voz alta una característica.

Organización: Individual

Producto esperado: Dibujo con descripción oral de una planta.

Duración: 40 minutos

Cuento y Reflexión: “Cuidemos a Nuestros Amigos”

Objetivo: Demostrar actitudes de cuidado y respeto hacia las plantas y animales observados mediante actividades lúdicas y reflexivas guiadas.

Descripción:

• El docente lee un cuento corto sobre plantas y animales que necesitan cuidado.
• Se realiza una dramatización grupal donde los niños muestran cómo cuidar a un animal o planta.
• Se conversa sobre la importancia de respetar y cuidar a los seres vivos.

Organización: Grupo completo

Producto esperado: Participación en dramatización y expresión verbal de ideas sobre cuidado.

Duración: 45 minutos

Evaluación Diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre plantas y animales comunes en su entorno.

Cómo se evalúa: Conversación guiada y observación durante una actividad de reconocimiento de imágenes de seres vivos.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para registrar respuestas y participación.

Evaluación Formativa

Qué se evalúa: Progreso en identificación, descripción y clasificación de plantas y animales; expresión de preguntas y comentarios; actitudes de cuidado.

Cómo se evalúa: Observación en actividades de exploración, juegos de clasificación y dramatización; preguntas abiertas durante las actividades.

Instrumento sugerido: Rúbrica sencilla con indicadores para habilidades observadas y participación.

Evaluación Sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para identificar y describir seres vivos, clasificar en grupos básicos, expresar ideas y demostrar respeto y cuidado.

Cómo se evalúa: Revisión de productos finales (dibujos, clasificaciones) y participación en actividad de reflexión y dramatización.

Instrumento sugerido: Lista de verificación que contempla los objetivos logrados y nivel de comprensión.

La unidad "Los Seres Vivos a Nuestro Alrededor" se sugiere impartirla en 2 semanas, con una dedicación aproximada de 3 horas semanales distribuidas en sesiones de 30 a 45 minutos. La primera semana se enfoca en la identificación y descripción de plantas y animales, mientras que la segunda semana se dedica a la clasificación, expresión de preguntas y actitudes de cuidado.

1. Introducción a los Cinco Sentidos

• ¿Qué son los sentidos?
  • Explicación sencilla de los cinco sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto.
• Importancia de los sentidos para conocer el mundo natural.
• Relación entre los sentidos y la exploración de la naturaleza.

2. Explorando la Vista en la Naturaleza

• Observación de colores, formas y tamaños de plantas, flores y animales.
• Uso de palabras sencillas para describir lo que se ve.
• Juegos para entrenar la atención visual, como “Encuentra el objeto” en el entorno natural.

3. Explorando el Oído en la Naturaleza

• Identificación de sonidos naturales: canto de pájaros, viento, agua.
• Comparación de sonidos fuertes y suaves, altos y bajos.
• Actividades de escucha atenta y juegos para reconocer sonidos.

4. Explorando el Olfato en la Naturaleza

• Reconocimiento de olores naturales: flores, tierra, hojas.
• Comparación de olores agradables y menos agradables.
• Juegos sensoriales para diferenciar olores y asociarlos con objetos naturales.

5. Explorando el Tacto en la Naturaleza

• Exploración de texturas: rugoso, suave, áspero, húmedo.
• Manipulación de elementos naturales como hojas, cortezas, piedras.
• Descripción con palabras sencillas de las sensaciones táctiles.

6. Explorando el Gusto en la Naturaleza (con precaución)

• Introducción al sentido del gusto mediante alimentos naturales seguros (frutas, hojas comestibles).
• Diferenciación de sabores básicos: dulce, ácido, amargo.
• Refuerzo de la importancia de no probar plantas desconocidas.

7. Comparación y Reflexión sobre las Experiencias Sensoriales

• Comparación de texturas, olores y sonidos encontrados durante las exploraciones.
• Expresión verbal de preguntas y comentarios sobre lo experimentado.
• Conversaciones grupales para compartir experiencias y aprendizajes.

8. Cuidado y Respeto por la Naturaleza

• Comportamientos apropiados durante la exploración al aire libre.
• Importancia de no dañar plantas, animales y el entorno.
• Demostración práctica de cuidado y respeto en actividades al aire libre.

1. Juego Sensorial “Descubre con mis Sentidos”

Objetivo: Identificar los cinco sentidos y relacionarlos con actividades de exploración en la naturaleza.

Descripción paso a paso:

• El docente presenta cinco cajas o bolsas con diferentes objetos naturales (por ejemplo, hojas, flores, piedras, frutos, sonidos grabados).
• Los niños exploran cada caja usando un sentido específico: vista, tacto, olfato, oído y gusto (solo con alimentos seguros y permitidos).
• Se habla con los niños sobre qué sentido usaron y qué descubrieron.
• Se repite la actividad rotando las cajas para que todos usen cada sentido.

Organización: grupos pequeños o en círculo.

Producto esperado: Participación activa y reconocimiento de sentidos mediante la exploración.

Duración estimada: 30 minutos.

2. Paseo de Observación Guiada al Aire Libre

Objetivo: Describir características visibles y tangibles de elementos naturales usando palabras sencillas.

Descripción paso a paso:

• El docente guía a los niños en un paseo por el jardín o parque cercano.
• Se detienen a observar diferentes elementos naturales (hojas, flores, insectos, árboles).
• Se invita a los niños a describir lo que ven y tocan (color, forma, tamaño, textura).
• El docente registra las palabras utilizadas para fomentar el vocabulario.

Organización: grupo completo o subgrupos.

Producto esperado: Uso de palabras sencillas para describir elementos naturales.

Duración estimada: 40 minutos.

3. Estación Sensorial: Comparando Texturas, Olores y Sonidos

Objetivo: Comparar diferentes texturas, olores y sonidos encontrados en la naturaleza mediante actividades de exploración sensorial.

Descripción paso a paso:

• Se organizan estaciones con diferentes materiales naturales: estación de texturas (hojas, cortezas, piedras), estación de olores (flores, tierra mojada), estación de sonidos (grabaciones o sonidos naturales en vivo).
• Los niños rotan por las estaciones y exploran cada sentido.
• En cada estación, se les invita a comparar y describir las diferencias encontradas.
• El docente facilita la reflexión con preguntas sencillas (“¿Cuál olor te gusta más? ¿Cuál textura es más suave?”).

Organización: pequeños grupos rotativos.

Producto esperado: Expresiones orales de comparación y descripción sensorial.

Duración estimada: 45 minutos.

4. Conversación Grupales y Reflexión sobre el Cuidado de la Naturaleza

Objetivo: Expresar preguntas, comentarios y demostrar cuidado y respeto hacia los elementos naturales explorados.

Descripción paso a paso:

• Después de las actividades al aire libre, el docente reúne a los niños para conversar sobre sus experiencias.
• Se fomenta que los niños compartan lo que más les gustó y lo que aprendieron sobre cuidar la naturaleza.
• Se refuerzan comportamientos respetuosos (no arrancar plantas, no hacer ruido excesivo, no molestar animales).
• Se realiza un compromiso conjunto para cuidar el entorno en futuras exploraciones.

Organización: grupo completo en círculo.

Producto esperado: Participación activa en la reflexión y comprensión del cuidado ambiental.

Duración estimada: 30 minutos.

Evaluación Diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimiento previo de los sentidos y experiencia con la naturaleza.

Cómo se evalúa: Conversación inicial donde el docente pregunta a los niños qué saben sobre los sentidos y qué han explorado en la naturaleza.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para registrar respuestas y nivel de participación.

Evaluación Formativa

Qué se evalúa: Progreso en la identificación de sentidos, descripción de elementos naturales y participación en actividades sensoriales.

Cómo se evalúa: Observación directa durante las actividades; registro anecdótico de expresiones orales y comportamientos de cuidado.

Instrumento sugerido: Rúbrica de observación que contemple aspectos como uso del vocabulario, participación, y respeto al medio.

Evaluación Sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para identificar los cinco sentidos, describir características naturales, comparar sensaciones, expresar experiencias y demostrar cuidado ambiental.

Cómo se evalúa: Actividad final en la que los niños participan en un juego sensorial y una reflexión grupal guiada donde expresan lo aprendido y muestran comportamientos adecuados.

Instrumento sugerido: Lista de verificación con indicadores relacionados con cada objetivo de la unidad.

La unidad "Los Sentidos y la Naturaleza" se sugiere impartir en un periodo de 2 semanas, dedicando aproximadamente 3 horas semanales distribuidas en sesiones de 30 a 45 minutos. La organización puede ser la siguiente:

• Semana 1: Introducción a los sentidos y exploración visual, auditiva y olfativa (actividades 1, 2 y parte de 3).
• Semana 2: Exploración táctil y gustativa, comparación sensorial, reflexión y cuidado de la naturaleza (resto de actividad 3 y actividad 4).

Este tiempo permite que los niños asimilen conceptos y participen activamente en las experiencias al aire libre, reforzando el aprendizaje con pausas adecuadas para su edad.

1. Las estaciones del año

• Introducción a las estaciones: Presentar las cuatro estaciones (primavera, verano, otoño e invierno) usando imágenes coloridas y elementos naturales como hojas, flores y frutas.
• Características de cada estación: Observar y describir los cambios visuales y sensoriales que ocurren en la naturaleza en cada estación, como temperaturas, colores y sonidos.
• Elementos naturales relacionados: Identificar objetos naturales que cambian con las estaciones, como tipos de hojas, flores y frutos, y relacionarlos con la estación correspondiente.

2. El clima y sus diferencias

• Concepto básico de clima: Introducir de manera sencilla qué es el clima y cómo puede cambiar en diferentes momentos del día y del año.
• Diferencias en el clima del entorno: Usar ejemplos cotidianos del entorno cercano para describir días soleados, lluviosos, fríos y cálidos.
• Cómo el clima afecta a los seres vivos: Explicar con ejemplos cómo el clima influye en la vestimenta, actividades y comportamiento de plantas y animales.

3. Ciclo de vida de plantas y animales

• Etapas del ciclo de vida: Presentar las fases principales (nacimiento, crecimiento, reproducción y muerte) a través de imágenes y modelos táctiles.
• Ciclo de vida de una planta: Observar y participar en la siembra, crecimiento y cuidado de una planta para entender su ciclo.
• Ciclo de vida de un animal: Explorar visualmente el ciclo de vida de un animal sencillo y cercano, como una mariposa o un pollito.

4. Expresión de observaciones y preguntas sobre cambios naturales

• Actividades de observación grupal: Salidas o actividades en el aula para observar cambios en la naturaleza.
• Expresión verbal y artística: Fomentar que los niños formulen preguntas, comentarios y dibujen lo que han observado.
• Diálogo y escucha activa: Promover la interacción y respeto durante las conversaciones grupales.

5. Cuidado y respeto hacia plantas y animales

• Juegos y dinámicas de reflexión: Actividades lúdicas que enseñen la importancia de cuidar los seres vivos.
• Prácticas de cuidado: Realizar actividades de riego, alimentación o limpieza para fomentar la responsabilidad.
• Valores ambientales: Promover actitudes de respeto, empatía y protección hacia la naturaleza.

1. Rueda de las estaciones

Objetivo: Identificar cambios en las estaciones del año mediante la observación de imágenes y elementos naturales.

Descripción paso a paso:

• Mostrar una rueda grande con las cuatro estaciones ilustradas con imágenes y objetos (hojas secas, flores, frutas).
• Invitar a los niños a colocar objetos naturales en la estación correspondiente.
• Conversar sobre las características de cada estación mientras manipulan los elementos.

Organización: Grupos pequeños

Producto esperado: Rueda de estaciones con objetos naturales correctamente ubicados.

Duración estimada: 40 minutos

2. El clima en mi día

Objetivo: Describir diferencias en el clima usando ejemplos de su entorno cercano.

Descripción paso a paso:

• Conversar con los niños sobre el clima del día (soleado, lluvioso, frío, cálido).
• Mostrar imágenes y ejemplos de ropa o actividades para cada tipo de clima.
• Invitar a cada niño a contar qué clima observa y qué hace o usa en ese clima.

Organización: Individual y grupal

Producto esperado: Participación oral describiendo el clima y sus efectos en su entorno.

Duración estimada: 30 minutos

3. Sembrando una planta

Objetivo: Reconocer las etapas del ciclo de vida de una planta a través de actividades prácticas y visuales.

Descripción paso a paso:

• Cada niño recibe una maceta con tierra y una semilla para sembrar.
• Enseñar cómo plantar la semilla y explicar que crecerá con agua y sol.
• Realizar un seguimiento visual diario o semanal para observar el crecimiento.
• Conversar sobre las etapas que va mostrando la planta.

Organización: Individual

Producto esperado: Planta sembrada y registro visual del crecimiento.

Duración estimada: Actividad inicial 45 minutos; seguimiento semanal de 10 minutos.

4. Cuento y diálogo sobre animales y plantas

Objetivo: Expresar preguntas y comentarios sobre los cambios naturales observados en su entorno durante actividades grupales.

Descripción paso a paso:

• Leer un cuento corto ilustrado sobre el ciclo de vida de un animal o planta.
• Preguntar a los niños qué cambios notaron en la historia.
• Fomentar que los niños expresen sus dudas, comentarios o experiencias relacionadas.

Organización: Grupal

Producto esperado: Participación oral con preguntas y comentarios.

Duración estimada: 30 minutos

5. Juego "Cuida a tu amigo natural"

Objetivo: Demostrar actitudes de cuidado y respeto hacia plantas y animales mediante juegos y dinámicas de reflexión.

Descripción paso a paso:

• Preparar tarjetas con imágenes de plantas y animales comunes.
• Cada niño elige una tarjeta y simula cómo cuidar a ese ser vivo (regar, proteger, alimentar).
• Luego, en círculo, compartir por qué es importante cuidar a ese amigo natural.

Organización: Individual y grupal

Producto esperado: Participación activa en el juego y reflexión grupal.

Duración estimada: 35 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre estaciones, clima, ciclo de vida y actitudes hacia la naturaleza.

Cómo se evalúa: Mediante una conversación guiada y observación durante preguntas iniciales.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para registrar respuestas y actitudes.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la identificación de estaciones, descripción del clima, reconocimiento de etapas del ciclo de vida, expresión de observaciones y actitudes de cuidado.

Cómo se evalúa: Observación directa durante actividades, revisión de productos (rueda de estaciones, planta sembrada, participación en juegos y diálogo).

Instrumento sugerido: Registro anecdótico y rúbrica sencilla para actitudes y participación.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Logro de los objetivos de la unidad: identificación de estaciones, descripción básica del clima, reconocimiento de ciclos de vida, expresión de ideas sobre cambios naturales, y manifestación de actitudes de cuidado.

Cómo se evalúa: Actividad integradora donde los niños participan en una dinámica grupal que combine observación de imágenes, narración de experiencias y juego de cuidado ambiental.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo con ítems claros para cada objetivo, complementada con notas de observación.

La unidad "Cambios en la Naturaleza" está diseñada para desarrollarse en 3 semanas, con un total aproximado de 8 horas distribuidas de la siguiente manera:

• Semana 1 (2.5 horas): Introducción a las estaciones y al clima, incluyendo la actividad "Rueda de las estaciones" y "El clima en mi día".
• Semana 2 (3 horas): Ciclo de vida de plantas y animales con la actividad práctica "Sembrando una planta" y lectura del cuento con diálogo.
• Semana 3 (2.5 horas): Expresión de observaciones y actitudes de cuidado, con "Cuento y diálogo" y el juego "Cuida a tu amigo natural".

Se recomienda realizar seguimiento semanal breve del crecimiento de las plantas durante toda la unidad.

1. Introducción al Agua en Nuestro Entorno

• ¿Qué es el agua? Breve explicación adaptada para niños sobre el agua como líquido vital.
• Fuentes de agua en nuestro entorno: lluvia, ríos, lagos, charcos y grifos.
• Observación guiada: identificar fuentes de agua cerca de la escuela o casa.

2. Usos Cotidianos del Agua

• El agua en nuestras actividades diarias: beber, lavar manos, regar plantas, cocinar y jugar.
• Conversación grupal para nombrar usos del agua en casa y en la escuela.
• Juego de roles para representar diferentes usos del agua.

3. Experimentos con el Agua: Flotar y Hundir

• Introducción a objetos que flotan y se hunden en el agua.
• Clasificación de objetos comunes según su comportamiento en el agua.
• Experimentación sencilla con recipientes de agua y objetos variados para explorar el concepto.

4. La Importancia de Cuidar el Agua

• Reflexión sobre por qué el agua es importante para las personas, animales y plantas.
• Expresión de ideas mediante dibujos y palabras sobre el cuidado del agua.

5. Uso Responsable del Agua y Cuidado del Medio Ambiente

• Relación entre ahorrar agua y proteger la naturaleza.
• Actividad lúdica grupal: “Guardianes del Agua” para practicar el uso responsable del agua.

1. Explorando Fuentes de Agua en Nuestro Entorno

Objetivo: Identificar diferentes fuentes de agua en su entorno mediante observación guiada.

Descripción:

• Realizar una caminata corta alrededor de la escuela o jardín para observar fuentes de agua (lluvia, charcos, grifos, plantas regadas).
• Preguntar a los niños qué ven y dónde está el agua.
• Registrar con dibujos o fotos simples las fuentes encontradas.

Organización: Grupos pequeños acompañados por el docente.

Producto esperado: Mural o cuaderno con dibujos o fotos de las fuentes de agua observadas.

Duración estimada: 40 minutos.

2. Juego de Roles: Usos del Agua

Objetivo: Nombrar usos cotidianos del agua a través de juegos y conversaciones en grupo.

Descripción:

• El docente presenta tarjetas con imágenes de diferentes usos del agua (beber, lavar manos, regar plantas, etc.).
• Los niños eligen una tarjeta y representan esa acción en un pequeño juego de roles.
• Después de cada representación, se conversa sobre por qué se usa agua en esa actividad.

Organización: Grupos pequeños o círculo grande para compartir.

Producto esperado: Participación activa y verbalización de usos del agua.

Duración estimada: 30 minutos.

3. Experimento: ¿Qué Flota y Qué Se Hundirá?

Objetivo: Clasificar objetos que flotan y se hunden en el agua durante experimentos sencillos.

Descripción:

• Preparar un recipiente con agua y varios objetos (hojas, piedras pequeñas, corchos, juguetes plásticos).
• Los niños predicen si el objeto flotará o se hundirá.
• Se colocan los objetos en el agua para observar y luego se clasifican en dos grupos: flotan y se hunden.

Organización: Grupos pequeños de 3-4 niños.

Producto esperado: Registro gráfico simple (dibujos o pegatinas) de la clasificación.

Duración estimada: 40 minutos.

4. Dibujando por Qué Cuidamos el Agua

Objetivo: Expresar con palabras o dibujos la importancia de cuidar el agua.

Descripción:

• Dialogar con los niños sobre por qué es importante no desperdiciar agua.
• Invitar a los niños a dibujar situaciones donde cuidan el agua o muestran el agua como algo valioso.
• Compartir y comentar los dibujos en grupo.

Organización: Individual y luego en grupo para compartir.

Producto esperado: Dibujos y expresiones orales sobre el cuidado del agua.

Duración estimada: 30 minutos.

5. Actividad Lúdica Grupal: Guardianes del Agua

Objetivo: Relacionar el uso responsable del agua con el cuidado del medio ambiente.

Descripción:

• El docente explica que serán “Guardianes del Agua” y deben ayudar a cuidar el agua en diferentes escenarios.
• Se plantean pequeñas situaciones (cerrar la llave mientras se enjabonan, regar plantas con poco agua, recoger agua de lluvia).
• Los niños actúan y toman decisiones para usar el agua responsablemente.

Organización: Grupo completo en círculo o espacio abierto.

Producto esperado: Participación en la actividad y comprensión mediante acciones de cuidado.

Duración estimada: 30 minutos.

Evaluación Diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimiento previo sobre fuentes de agua y usos cotidianos.

Cómo se evalúa: Conversación inicial grupal donde los niños nombran fuentes y usos del agua que conocen.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para registrar respuestas y participación.

Evaluación Formativa

Qué se evalúa: Progreso en identificación de fuentes, usos, clasificación de objetos y expresión sobre cuidado del agua.

Cómo se evalúa: Observación directa durante actividades prácticas y revisión de productos como dibujos y registros de experimentos.

Instrumento sugerido: Rúbrica sencilla para valorar participación, comprensión y expresión verbal o gráfica.

Evaluación Sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para identificar fuentes de agua, nombrar usos, clasificar objetos, expresar la importancia del cuidado y relacionar el uso responsable con el medio ambiente.

Cómo se evalúa: Presentación grupal o individual donde el niño muestra y explica dibujos o resultados de experimentos, y participa en la actividad lúdica final.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo y notas de observación del docente sobre las explicaciones y participación en la actividad “Guardianes del Agua”.

La unidad "El Agua y Su Importancia" se sugiere impartir en 2 semanas, con una dedicación aproximada de 3 horas en total. La distribución sería: 2 sesiones de 40 minutos para la observación y experimentos, 2 sesiones de 30 minutos para juegos de roles y actividades de dibujo, y una sesión de 40 minutos para la actividad lúdica grupal y cierre reflexivo. Esto permite a los niños explorar, practicar y reflexionar con tiempos adecuados para su edad.

1. Introducción al cuidado de plantas y animales

• ¿Qué son las plantas y los animales?
  Descripción: Se explicará qué son las plantas y los animales, mostrando imágenes y ejemplos visibles para los niños.
• Acciones básicas para cuidar plantas
  Descripción: Se abordarán acciones simples como regar las plantas, no arrancar hojas ni flores, y observarlas con cuidado.
• Acciones básicas para cuidar animales
  Descripción: Se explicará cómo debemos tratar a los animales con cariño, no molestarlos y respetar su espacio.

2. Importancia de respetar a los seres vivos

• ¿Por qué es importante respetar a las plantas y animales?
  Descripción: Se fomentará la reflexión mediante preguntas y comentarios sobre la importancia de no hacer daño a los seres vivos.
• Expresión verbal sobre el respeto
  Descripción: Se promoverá que los niños expresen con sus palabras lo que entienden sobre respetar la naturaleza.

3. Clasificación de objetos naturales: reutilizables y desechables

• Identificación de objetos naturales
  Descripción: Introducción de ejemplos de objetos naturales (hojas, piedras, papel, plásticos) para reconocerlos.
• ¿Qué objetos podemos reutilizar y cuáles desechamos?
  Descripción: Explicación sencilla y práctica para clasificar objetos según si se pueden volver a usar o se deben tirar a la basura.

4. Hábitos sencillos de cuidado ambiental

• Recoger basura en el entorno cercano
  Descripción: Actividad práctica para recoger basura con apoyo docente, enfatizando la importancia de mantener limpio el medio ambiente.
• Otras acciones para cuidar el medio ambiente
  Descripción: Se hablará de acciones cotidianas como apagar luces, no desperdiciar agua y cuidar los espacios verdes.

5. Relación de cuentos digitales con experiencias personales

• Presentación de cuentos digitales sobre naturaleza
  Descripción: Visualización de cuentos animados que transmiten mensajes de respeto y cuidado ambiental.
• Conexión con experiencias personales
  Descripción: Conversación guiada para que los niños relacionen las historias con lo que han vivido o aprendido sobre cuidar la naturaleza.

Actividad 1: "Cuidamos las plantas y los animales"

Objetivo: Identificar acciones básicas para cuidar plantas y animales.

Descripción paso a paso:

• Mostrar imágenes y objetos reales de plantas y animales.
• Dialogar con los niños sobre cómo cuidar cada uno.
• Realizar una dramatización donde los niños simulen regar plantas y acariciar un animalito de peluche con cuidado.
• Reflexionar en conjunto sobre lo que aprendieron.

Organización: Grupos pequeños.

Producto esperado: Participación verbal y demostración práctica de cuidado.

Duración estimada: 30 minutos.

Actividad 2: "Hablamos sobre respetar la naturaleza"

Objetivo: Expresar verbalmente la importancia de respetar a los seres vivos.

Descripción paso a paso:

• Leer un cuento corto sobre respeto a la naturaleza.
• Realizar preguntas para que los niños expresen sus ideas y sentimientos.
• Fomentar que hagan preguntas y comenten en grupo.

Organización: Gran grupo.

Producto esperado: Participación oral con preguntas y comentarios.

Duración estimada: 20 minutos.

Actividad 3: "Clasificamos objetos naturales"

Objetivo: Clasificar objetos naturales según si son reutilizables o desechables.

Descripción paso a paso:

• Reunir una colección de objetos (hojas, papel, plástico, piedras, cartón).
• Explicar qué significa reutilizar y desechar.
• Invitar a los niños a colocar cada objeto en dos cestas: "Reutilizables" y "Desechables".
• Discutir brevemente por qué escogieron cada categoría.

Organización: Parejas o tríos.

Producto esperado: Clasificación correcta de objetos y explicación sencilla.

Duración estimada: 30 minutos.

Actividad 4: "Pequeños guardianes del entorno"

Objetivo: Demostrar hábitos sencillos de cuidado ambiental recogiendo basura con apoyo del docente.

Descripción paso a paso:

• Explicar la importancia de mantener limpio el entorno.
• Distribuir guantes y bolsas para recoger basura.
• Realizar una caminata por el patio o área cercana recogiendo basura.
• Al finalizar, mostrar los objetos recolectados y reflexionar sobre el cuidado del ambiente.

Organización: Grupos pequeños con acompañamiento docente.

Producto esperado: Participación activa en la recolección y conciencia ambiental.

Duración estimada: 40 minutos.

Actividad 5: "Cuentos digitales y nuestras vivencias"

Objetivo: Relacionar cuentos digitales sobre la naturaleza con experiencias personales.

Descripción paso a paso:

• Presentar un cuento digital animado sobre la naturaleza y respeto ambiental.
• Dialogar con los niños para que comenten si han vivido algo similar o qué les gustó del cuento.
• Invitar a que compartan alguna experiencia personal relacionada con cuidar plantas o animales.

Organización: Gran grupo.

Producto esperado: Participación oral con relación de experiencias y valores aprendidos.

Duración estimada: 25 minutos.

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimientos previos sobre plantas, animales y cuidado ambiental.

Cómo se evalúa: Conversación inicial informal y preguntas abiertas para conocer ideas previas.

Instrumento sugerido: Lista de observación y notas del docente durante el diálogo.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Participación activa en actividades, expresión verbal y capacidad para clasificar objetos.

Cómo se evalúa: Observación directa en actividades, registro anecdótico de intervenciones y revisión de clasificación de objetos.

Instrumento sugerido: Rúbrica simple para evaluar participación y comprensión, y checklist para actividades prácticas.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para identificar acciones de cuidado, expresar la importancia del respeto, clasificar objetos, demostrar hábitos ambientales y relacionar cuentos con experiencias.

Cómo se evalúa: Actividad final integradora donde el niño realiza una pequeña dramatización o muestra verbalmente lo aprendido y responde preguntas simples.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo que incluya cada objetivo y evidencia recogida durante la actividad final.

La unidad "Cuidado y Respeto por la Naturaleza" está diseñada para desarrollarse en 2 semanas, con un total aproximado de 5 horas de clase distribuidas en sesiones de 30 a 40 minutos cada una. Se recomienda realizar 2-3 sesiones por semana para mantener la atención y facilitar la comprensión en niños de 3 a 5 años.

Distribución sugerida:

• Semana 1: Introducción al cuidado de plantas y animales, importancia del respeto y primeras expresiones verbales (3 sesiones).
• Semana 2: Clasificación de objetos, hábitos sencillos de cuidado ambiental, y relación de cuentos digitales con experiencias personales (3 sesiones).

1. Introducción al Entorno Natural y Digital

• Presentación de elementos naturales comunes: plantas, animales, agua, suelo.
• Exploración de aplicaciones digitales interactivas que muestran naturaleza.
• Relación entre imágenes digitales y objetos reales en el entorno.

2. Identificación y Señalamiento de Elementos Naturales

• Uso guiado de aplicaciones para identificar árboles, flores, insectos y aves.
• Salidas al aire libre para localizar y señalar elementos identificados digitalmente.

3. Comparación y Clasificación de Objetos Naturales y Digitales

• Observación de características visibles: color, forma, tamaño.
• Juegos de clasificación con tarjetas físicas y digitales.
• Discusión sobre similitudes y diferencias entre objetos reales y digitales.

4. Expresión Oral y Gráfica de Experiencias

• Invitación a expresar preguntas y comentarios sobre las actividades digitales y al aire libre.
• Dibujo libre para representar elementos naturales y experiencias vividas.
• Compartir en grupo las expresiones y dibujos.

5. Juegos Integrados de Exploración Digital y Real

• Actividades lúdicas que combinan el uso de tablets con exploración en el jardín o parque.
• Roles de exploradores digitales y naturales para fomentar la curiosidad.
• Motivación para el trabajo en equipo y la colaboración.

6. Cuidado y Valoración del Medio Ambiente

• Conversaciones simples sobre la importancia de cuidar plantas, animales y espacios naturales.
• Actividades lúdicas que incluyen limpieza, recolección de hojas o semillas.
• Uso de recursos digitales para reforzar mensajes de cuidado ambiental.

Actividad 1: "Descubre y Señala" con la Tablet

Objetivo: Identificar elementos del entorno natural utilizando aplicaciones digitales interactivas y señalarlos en el espacio real.

Descripción paso a paso:

• En el aula, mostrar una aplicación sencilla que muestre imágenes interactivas de plantas y animales comunes.
• Guiar a los niños para identificar algunos elementos y escuchar sus nombres.
• Salir al jardín o patio y pedir a los niños que busquen y señalen los elementos que vieron en la app.
• Reforzar con preguntas y comentarios para asegurar la identificación correcta.

Organización: Grupos pequeños (3-4 niños) con un adulto guía.

Producto esperado: Listado verbal y señalamiento correcto de al menos tres elementos naturales vistos en la aplicación.

Duración estimada: 40 minutos.

Actividad 2: "Clasifica y Compara" Juego de Tarjetas

Objetivo: Comparar características visibles de objetos naturales y digitales mediante juegos de clasificación sencillos.

Descripción paso a paso:

• Preparar tarjetas con imágenes digitales y fotos reales de plantas, animales y objetos naturales.
• Mostrar a los niños dos tarjetas y hablar sobre colores, formas o tamaños.
• Invitar a clasificar las tarjetas en dos grupos: "Digital" y "Real".
• Realizar preguntas para que expliquen sus elecciones y observen similitudes y diferencias.

Organización: Parejas o pequeños grupos.

Producto esperado: Clasificación correcta de tarjetas y expresiones orales simples sobre características observadas.

Duración estimada: 30 minutos.

Actividad 3: "Mi Dibujo y Mi Pregunta"

Objetivo: Expresar con palabras o dibujos preguntas y comentarios relacionados con sus experiencias digitales y de exploración natural.

Descripción paso a paso:

• Invitar a los niños a dibujar un elemento natural que les haya gustado o alguna experiencia que recuerden.
• Preguntar qué les gustaría saber o contar sobre lo que dibujaron.
• Ayudar a escribir o dictar sus preguntas o comentarios para compartirlos con el grupo.
• Crear un pequeño mural con los dibujos y frases para mostrar en el aula.

Organización: Individual con apoyo del docente.

Producto esperado: Dibujo y expresión oral o escrita simple relacionada con la experiencia.

Duración estimada: 45 minutos.

Actividad 4: "Exploradores en Acción" Juego Integrado

Objetivo: Participar activamente en juegos que integren dispositivos digitales y la exploración directa del entorno, mostrando interés y curiosidad.

Descripción paso a paso:

• Dividir al grupo en equipos de exploradores.
• Asignar tablets con una app que muestre pistas o imágenes de elementos naturales a buscar.
• Los niños deben buscar en el espacio real los elementos que aparecen en la tablet, señalarlos y describirlos.
• Al encontrar todos los elementos, compartir en grupo qué descubrieron y cómo los identificaron.

Organización: Grupos de 4-5 niños con adulto acompañante.

Producto esperado: Participación activa, señalamiento y descripción de elementos naturales encontrados.

Duración estimada: 60 minutos.

Actividad 5: "Cuidemos Nuestro Entorno" Juego de Limpieza y Plantación

Objetivo: Reconocer y valorar la importancia del cuidado del medio ambiente a través de actividades lúdicas que involucren entorno digital y real.

Descripción paso a paso:

• Mostrar un video corto o animación digital sobre el cuidado de la naturaleza.
• Organizar una actividad de recolección de hojas secas o basura en el área de juego.
• Plantar semillas o cuidar plantas pequeñas en macetas o jardín.
• Conversar sobre lo que hicieron y por qué es importante cuidar el entorno.

Organización: Grupo completo con apoyo docente.

Producto esperado: Participación en actividades de cuidado y comprensión básica del valor ambiental.

Duración estimada: 50 minutos.

Evaluación Diagnóstica

Qué se evalúa: Conocimiento previo sobre elementos naturales y familiaridad con dispositivos digitales.

Cómo se evalúa: Conversación guiada y observación durante una breve actividad de reconocimiento de imágenes digitales y objetos reales.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo para registrar respuestas y participación.

Evaluación Formativa

Qué se evalúa: Progreso en identificación, comparación, expresión y participación durante las actividades.

Cómo se evalúa: Observación directa, registro anecdótico y revisión de dibujos y comentarios de los niños en las actividades.

Instrumento sugerido: Diario de campo del docente con notas de desempeño y participación.

Evaluación Sumativa

Qué se evalúa: Capacidad para identificar elementos naturales en digital y real, comparar características, expresar ideas, participar en juegos integrados y valorar el cuidado ambiental.

Cómo se evalúa: Realización de un juego final donde los niños identifican y señalan elementos, clasifican tarjetas, expresan sus ideas y participan en una actividad de cuidado ambiental.

Instrumento sugerido: Rúbrica sencilla con indicadores para cada objetivo de la unidad.

La unidad "Jugando y Aprendiendo en el Entorno Digital y Real" se sugiere desarrollar en un periodo de 2 semanas, con sesiones de aproximadamente 1 hora diaria. La distribución puede ser: 3 días para la introducción y reconocimiento digital-real, 3 días para actividades de comparación y expresión, 3 días para juegos integrados y exploración, y 2 días para actividades de cuidado ambiental y evaluación final.

1. Expresando nuestras observaciones sobre la naturaleza

• ¿Qué observamos en la naturaleza?

  Se trabajará en reconocer y hablar sobre elementos visibles en el entorno natural como plantas, animales, colores y sonidos.

• Usando palabras simples para describir lo que vemos

  Prácticas para que los niños usen vocabulario básico para comunicar sus observaciones.

2. Compartiendo nuestros descubrimientos a través del arte

• Dibujando lo que aprendimos

  Fomento de la expresión gráfica para representar elementos y experiencias del entorno natural.

• Mostrando y explicando nuestros dibujos al grupo

  Desarrollo de habilidades para compartir y explicar con palabras sencillas sus creaciones.

3. Formulando preguntas sobre el cuidado del medio ambiente

• ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza?

  Introducción a conceptos básicos sobre la importancia del cuidado ambiental.

• Preguntando y escuchando a los demás

  Promover la curiosidad y la formulación de preguntas simples en diálogo grupal.

4. Identificando acciones para cuidar nuestro entorno

• Ejemplos de acciones que ayudan a la naturaleza

  Presentación y discusión de acciones sencillas que los niños pueden reconocer y realizar.

• Reflexionando juntos sobre cómo podemos cuidar el medio ambiente

  Espacios guiados para que los niños identifiquen y nombren acciones positivas.

5. Participando en conversaciones grupales sobre la naturaleza

• Compartiendo experiencias y aprendizajes personales

  Fomento de la comunicación oral en grupo para comparar lo que cada uno ha aprendido.

• Respetando turnos y escuchando a los demás

  Desarrollo de habilidades sociales básicas para el diálogo y la convivencia.

Actividad 1: “Mi palabra para la naturaleza”

Objetivo: Expresar con palabras simples sus observaciones sobre elementos del entorno natural durante actividades grupales.

Descripción:

• El docente muestra imágenes o elementos naturales (hojas, flores, piedras).
• Cada niño dice una palabra que describa lo que ve (color, forma, tamaño).
• Se repite la palabra en voz alta para reforzar el vocabulario.
• Se realiza un pequeño diálogo grupal donde cada niño comparte su palabra y por qué la eligió.

Organización: grupo completo

Producto esperado: Participación verbal con palabras sencillas relacionadas con la naturaleza.

Duración estimada: 20 minutos

Actividad 2: “Dibujo de nuestro descubrimiento”

Objetivo: Compartir dibujos o representaciones de sus descubrimientos ambientales con sus compañeros y docentes.

Descripción:

• Los niños reciben materiales para dibujar (crayones, papel, colores).
• Se les pide que dibujen algo que hayan observado en la naturaleza durante la semana.
• Cada niño muestra su dibujo al grupo y explica con palabras simples qué dibujó.
• El docente refuerza y valida las ideas compartidas.

Organización: individual con exposición grupal

Producto esperado: dibujo y explicación oral sencilla.

Duración estimada: 30 minutos

Actividad 3: “Preguntas para cuidar nuestro planeta”

Objetivo: Formular preguntas básicas relacionadas con el cuidado del medio ambiente en situaciones de diálogo grupal.

Descripción:

• El docente inicia una conversación sobre por qué es importante cuidar plantas y animales.
• Se invita a los niños a hacer preguntas usando frases simples como “¿Por qué…?” o “¿Qué pasa si…?”
• El docente responde y anima a que otros niños también respondan o pregunten.
• Se crea un ambiente de curiosidad y respeto para que todos participen.

Organización: grupo completo

Producto esperado: preguntas formuladas y respuestas compartidas.

Duración estimada: 25 minutos

Actividad 4: “Acciones para cuidar nuestro entorno”

Objetivo: Identificar y nombrar acciones que contribuyen al cuidado del entorno natural a partir de ejemplos y reflexiones guiadas.

Descripción:

• El docente presenta imágenes o tarjetas con acciones (regar plantas, recoger basura, no arrancar flores).
• Se conversa sobre cada acción y se pregunta a los niños si conocen o hacen algo parecido.
• Se invita a los niños a nombrar otras acciones para cuidar la naturaleza.
• Se finaliza con un compromiso grupal sencillo para cuidar el entorno.

Organización: grupo completo

Producto esperado: lista oral de acciones para el cuidado ambiental y compromiso grupal.

Duración estimada: 30 minutos

Evaluación diagnóstica

Qué se evalúa: Nivel inicial de vocabulario y capacidad para expresar observaciones simples sobre la naturaleza.

Cómo se evalúa: A través de una conversación grupal donde cada niño dice una palabra o frase sobre un elemento natural presentado.

Instrumento sugerido: Lista de cotejo simple para registrar participación verbal y uso de palabras relacionadas con la naturaleza.

Evaluación formativa

Qué se evalúa: Progreso en la expresión oral, la capacidad para compartir dibujos, formular preguntas y reconocer acciones de cuidado ambiental.

Cómo se evalúa: Observación directa durante las actividades, registro anecdótico de participación y respuestas.

Instrumento sugerido: Diario de campo del docente con notas sobre participación, vocabulario usado y preguntas formuladas por los niños.

Evaluación sumativa

Qué se evalúa: Habilidad para expresar observaciones, compartir representaciones, formular preguntas básicas, identificar acciones de cuidado y participar en diálogos grupales.

Cómo se evalúa: Actividad final donde cada niño comparte un dibujo explicando lo que representa, formula una pregunta sobre el cuidado ambiental y participa en una conversación grupal sobre acciones para cuidar la naturaleza.

Instrumento sugerido: Rúbrica sencilla para valorar expresión oral, creatividad en el dibujo, formulación de preguntas, identificación de acciones y participación en grupo.

La unidad "Compartiendo Nuestros Descubrimientos" está diseñada para desarrollarse en aproximadamente 3 semanas, distribuyendo el tiempo así:

• Semana 1: Actividades para expresar observaciones y vocabulario (2 sesiones de 30 minutos).
• Semana 2: Dibujos y compartir representaciones (2 sesiones de 30 minutos).
• Semana 3: Formulación de preguntas, identificación de acciones y conversación grupal (3 sesiones de 25-30 minutos).