Este plan de clase está diseñado para que estudiantes de media (15-17 años) aprendan a formular y responder preguntas abiertas utilizando WH Questions (Who, What, When, Where, Why, How). A través de un enfoque activo basado en proyectos, los estudiantes crearán un producto tangible que les permitirá aplicar estas estructuras en situaciones cotidianas reales, favoreciendo el desarrollo de habilidades comunicativas esenciales para la vida diaria y el aprendizaje autónomo. La relevancia de este tema radica en su utilidad práctica: desde pedir información en un viaje, hasta resolver dudas en contextos sociales o académicos. El plan conecta el aprendizaje con sus intereses y experiencias, estimulando la colaboración, la reflexión y la autonomía, en un ambiente dinámico y centrado en el estudiante.

• Formular preguntas abiertas usando correctamente las WH Questions para obtener información específica.
• Responder preguntas abiertas con información clara y coherente en situaciones cotidianas.
• Colaborar en equipos para diseñar un proyecto comunicativo que utilice las WH Questions.
• Analizar situaciones reales donde se requiera obtener información mediante preguntas abiertas.
• Reflexionar sobre el uso efectivo de las WH Questions en diferentes contextos comunicativos.

• Tarjetas impresas con WH Questions y ejemplos (6 sets, uno por cada tipo de pregunta: Who, What, When, Where, Why, How)
• Hojas de trabajo con ejercicios de formulación y respuestas de preguntas
• Computadoras o tabletas con acceso a internet para investigación rápida (1 por cada grupo de 3-4 estudiantes)
• Pizarras blancas y marcadores
• Proyector y computadora del docente
• Video corto (3-4 minutos) sobre uso de WH Questions en conversaciones reales (archivo o enlace de YouTube)
• Cuaderno o libreta para anotaciones personales
• Material para presentación: cartulina, plumones, tijeras, pegamento (para el producto final del proyecto)

• Conocimiento básico de vocabulario en inglés relacionado con temas cotidianos.
• Habilidades básicas en comprensión y producción oral y escrita en inglés.
• Experiencia previa formulando preguntas cerradas (Yes/No questions) en inglés.
• Capacidad para trabajar en equipo y comunicarse en inglés a nivel básico.

Sesión 1: Introducción y descubrimiento de las WH Questions

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica que hoy comenzarán a aprender cómo hacer preguntas abiertas para obtener información detallada en inglés. Destaca la importancia de estas preguntas para comunicarse mejor en la vida cotidiana.

Estudiantes: Escuchan y se preparan para participar activamente.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra en el proyector dos preguntas: "Do you like music?" y "What kind of music do you like?"
• Pregunta a los estudiantes: "¿Cuál de estas preguntas te da más información? ¿Por qué?"
• Estudiantes: Responden con ejemplos y explican la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.

Motivación y enganche:

Docente: Comparte un dato curioso: "¿Sabían que en inglés no solo hay una palabra para ‘qué’? ¡Hay varias formas de preguntar para obtener diferentes tipos de información! Hoy descubrirán cómo usarlas." Muestra un breve video de 2 minutos con conversaciones reales usando WH Questions.

Estudiantes: Observan el video y comentan brevemente qué preguntas identificaron.

Contextualización:

Docente: Conecta las WH Questions con situaciones reales: pedir direcciones, conocer a alguien nuevo, o preguntar sobre un evento. Pregunta: "¿Dónde y cuándo creen que usarán estas preguntas en su vida diaria?"

Estudiantes: Proponen ejemplos y situaciones personales o imaginadas.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Divide la clase en grupos de 3-4 estudiantes. Entrega a cada grupo tarjetas con un tipo de WH Question (Who, What, When, Where, Why, How) y hojas con ejemplos simples y frases incompletas.

Explica que cada grupo investigará y preparará una pequeña explicación y ejemplos para compartir con la clase.

Actividad 1: Explorando las WH Questions

• Objetivo: Identificar y comprender el uso de cada tipo de WH Question.
• Instrucciones: Cada grupo lee las tarjetas, completa las frases y crea 3 preguntas usando su WH Question. Luego preparan una breve explicación para el resto de la clase.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Preguntas escritas y explicación oral breve.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Circula entre grupos, hace preguntas guía como "¿Para qué sirve esta pregunta? ¿Qué tipo de información esperan obtener?" y ayuda a corregir errores.

Actividad 2: Presentación y retroalimentación

• Objetivo: Practicar la expresión oral y reforzar el aprendizaje colaborativo.
• Instrucciones: Cada grupo presenta su WH Question, ejemplos y explica cuándo usarla.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Presentación oral y participación en discusión.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Facilita la presentación, hace preguntas para profundizar y corrige pronunciación o estructura si es necesario.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: Proponerles crear preguntas adicionales con sus propias palabras y practicar respuestas.
• Para estudiantes que requieren apoyo: Ofrecer ejemplos guiados adicionales y apoyo individual durante el trabajo en grupo.

Transición:

Docente: Resume la sesión y anuncia que en la próxima sesión aplicarán lo aprendido para crear un proyecto en el que usarán las WH Questions para resolver una situación real.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

Docente: Solicita a cada estudiante escribir en su cuaderno tres preguntas WH que recuerden y una situación donde las usarían.

Estudiantes: Escriben y comparten voluntariamente con un compañero.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cuál tipo de WH Question te parece más fácil de usar? ¿Por qué?
• ¿En qué situaciones podrías usar estas preguntas fuera del aula?
• ¿Qué dudas tienes sobre las WH Questions que te gustaría aclarar?

Retroalimentación:

Docente: Da comentarios positivos sobre la participación y corrige con cuidado las estructuras incorrectas notadas durante la sesión.

Transferencia:

Docente: Explica que en la próxima sesión trabajarán en grupos para crear una entrevista usando las WH Questions que ayudarán a recopilar información real sobre un tema de interés.

Tarea / Reto:

Docente: Pide a los estudiantes que piensen en un tema o persona sobre la cual les gustaría hacer preguntas la próxima sesión, usando las WH Questions.

Sesión 2: Aplicando WH Questions en un proyecto de entrevista

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Recuerda brevemente la sesión anterior y explica que hoy aplicarán las WH Questions para preparar y realizar entrevistas reales o simuladas en grupos.

Estudiantes: Participan activamente y comparten la tarea o ideas para su entrevista.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Realiza una breve encuesta oral con preguntas WH dirigidas a varios estudiantes para activar el uso oral: "Where do you live?", "What do you like to do in your free time?"
• Estudiantes: Responden brevemente en inglés, practicando la estructura.

Motivación y enganche:

Docente: Plantea un reto: "Vamos a crear una entrevista que podría usarse para un blog escolar o un programa de radio. ¿Qué preguntas harías para conocer mejor a alguien?"

Estudiantes: Discuten en grupos y generan ideas.

Contextualización:

Docente: Explica que las entrevistas son herramientas reales para obtener información específica, y que usar las WH Questions correctamente es clave para que sean efectivas.

Estudiantes: Conectan la tarea con posibles usos reales, como entrevistar a un compañero, profesor o familiar.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Indica que cada grupo diseñará una entrevista con al menos 8 preguntas WH, que luego practicarán y grabarán (opcional) o representarán en clase.

Actividad 1: Diseño de entrevista grupal

• Objetivo: Formular preguntas abiertas usando WH Questions para obtener información detallada.
• Instrucciones:
• En grupo, elijan un tema o persona para entrevistar (por ejemplo, un hobby, una experiencia, un personaje famoso).
• Escriban al menos 8 preguntas usando diferentes WH Questions (mínimo una de cada tipo).
• Revisen entre ellos la estructura y claridad de las preguntas.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Lista escrita de preguntas para la entrevista.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Guía la elaboración, ofrece retroalimentación inmediata, plantea preguntas guía: "¿Esta pregunta es clara? ¿Qué información quieres obtener con ella?"

Actividad 2: Práctica de entrevista y retroalimentación

• Objetivo: Responder preguntas abiertas con información clara y coherente.
• Instrucciones:
• Por turnos, un miembro del grupo es entrevistador y otro entrevistado (puede simular ser la persona o basarse en experiencias reales).
• Practiquen la entrevista completa, enfocándose en la fluidez y la claridad al responder.
• Después intercambien roles.
• Organización: Grupos.
• Producto: Práctica oral y notas de mejora.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Observa, toma notas, ofrece retroalimentación específica y anima a mejorar la pronunciación y estructuras.

Diferenciación:

• Estudiantes avanzados pueden preparar preguntas adicionales y practicar seguimiento con preguntas de clarificación.
• Estudiantes con dificultades pueden recibir listas de preguntas modelo para guiar la formulación y apoyo en respuestas.

Transición:

Docente: Felicita los avances y anuncia que en la próxima sesión presentarán sus entrevistas y crearán un producto final para compartir.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: Pide a cada grupo compartir una pregunta que consideran clave de su entrevista con la clase.

Estudiantes: Comparten y escuchan preguntas de otros grupos.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué tipo de pregunta WH te resultó más fácil de formular? ¿Por qué?
• ¿Cómo te preparaste para responder las preguntas de tu grupo?

Retroalimentación:

Docente: Ofrece comentarios breves sobre la calidad de preguntas y participación oral, motivando la mejora continua.

Transferencia:

Docente: Recuerda que en la próxima sesión harán la presentación final y reflexionarán sobre su aprendizaje.

Sesión 3: Presentación del proyecto y reflexión final

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 5 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Resume brevemente las sesiones anteriores y explica que hoy presentarán sus entrevistas y crearán un producto visual que refleje el uso de las WH Questions.

Estudiantes: Se preparan para participar activamente.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta a un par de estudiantes voluntarios por una pregunta WH y su respuesta para calentar la clase.
• Estudiantes: Responden oralmente con confianza.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 1: Presentación de entrevistas

• Objetivo: Comunicar oralmente en inglés preguntas y respuestas abiertas utilizando WH Questions.
• Instrucciones:
• Cada grupo presenta su entrevista ante la clase (simulada o real), mostrando claridad y buena pronunciación.
• Los demás estudiantes escuchan y anotan una pregunta que les parezca interesante para preguntar al grupo.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Presentación oral y participación activa como audiencia.
• Tiempo: 30 minutos (6-7 minutos por grupo aprox.)
• Rol docente: Modera, toma notas de fortalezas y áreas de mejora para retroalimentar al final.

Actividad 2: Creación del producto visual

• Objetivo: Representar visualmente el aprendizaje sobre WH Questions y su uso.
• Instrucciones: En grupos, diseñan un cartel o infografía en cartulina que incluya:
  • Los tipos de WH Questions
  • Ejemplos de preguntas
  • Situaciones cotidianas para usar cada pregunta
• Organización: Grupos.
• Producto: Producto visual para exposición en aula o pasillo.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Apoya con ideas, materiales y supervisa que todos participen.

Diferenciación:

• Para estudiantes avanzados: Integrar ejemplos adicionales o preguntas de seguimiento en el cartel.
• Para estudiantes que necesitan apoyo: Proveer plantillas o frases base para completar el cartel.

Transición:

Docente: Concluye el desarrollo anunciando la fase final de reflexión y evaluación.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

Docente: Pide a cada estudiante escribir en una tarjeta tres cosas que aprendieron sobre WH Questions y una forma en que usarán lo aprendido fuera del aula.

Estudiantes: Escriben y comparten voluntariamente.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aspecto de formular y responder preguntas WH te resulta ahora más claro?
• ¿Cómo te ayudó trabajar en equipo para aprender este tema?
• ¿Qué te gustaría seguir practicando sobre las WH Questions?

Retroalimentación:

Docente: Proporciona retroalimentación general y específica basada en las presentaciones y productos visuales, resaltando logros y sugerencias para seguir mejorando.

Transferencia:

Docente: Motiva a los estudiantes a usar las WH Questions en su vida diaria y en futuras clases para mejorar su comunicación en inglés.

Tarea / Reto:

Docente: Invita a los estudiantes a realizar una pequeña entrevista en casa o con amigos usando las WH Questions y traerla para compartir en futuras sesiones.

Tipo de evaluación: La evaluación es formativa durante todo el desarrollo del proyecto con retroalimentación constante y sumativa al cierre con la presentación del proyecto y la creación del producto visual.

Criterios de evaluación:

• Formulación correcta de preguntas abiertas con WH Questions (Objetivo 1).
• Capacidad para responder preguntas abiertas con información clara y coherente (Objetivo 2).
• Colaboración efectiva en equipo para diseñar y presentar el proyecto (Objetivo 3).
• Aplicación de WH Questions en contextos reales o simulados (Objetivo 4).
• Reflexión sobre el uso y el aprendizaje de las WH Questions (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Rúbrica para evaluar la presentación oral y claridad en la formulación y respuestas.
• Lista de cotejo para verificar inclusión y uso de todos los tipos de WH Questions en el proyecto.
• Observación directa del trabajo en equipo y participación durante las actividades.
• Autoevaluación breve escrita sobre el aprendizaje y uso de WH Questions.
• Portafolio con las preguntas diseñadas, notas y producto visual final.

Evidencias de aprendizaje:

• Preguntas escritas en hojas de trabajo y listas de entrevista.
• Grabaciones o representaciones orales de las entrevistas.
• Producto visual (cartel o infografía) que sintetiza el aprendizaje.
• Respuestas escritas en las reflexiones y síntesis personales.