¡Vamos a jugar Balonmano!: Descubriendo mis habilidades y límites
Creado por jose p.
Cómo fue en el aula
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Descripción
Este plan de clase está diseñado para estudiantes de 5º grado de primaria, con el propósito de introducirlos al balonmano como actividad deportiva y lúdica. A través de seis sesiones prácticas, los estudiantes aprenderán las reglas básicas, las habilidades motrices fundamentales y la importancia de la colaboración en equipo. El balonmano no solo es un deporte divertido, sino que también promueve la coordinación, la toma de decisiones rápidas y el respeto por sus propios límites y los de sus compañeros.
Los estudiantes desarrollarán la capacidad de reconocer sus fortalezas y áreas de mejora al participar en juegos e iniciación deportiva, tanto individualmente como en equipo. Este aprendizaje es relevante porque fomenta una actitud reflexiva y valorativa sobre su desempeño físico, lo que contribuye a su desarrollo integral y bienestar. Además, al conectar el balonmano con situaciones cotidianas, como juegos en el recreo o actividades deportivas, se promueve la actividad física saludable y el trabajo colaborativo.
El plan se basa en la metodología del Diseño Universal para el Aprendizaje, ofreciendo múltiples formas de representar el contenido, expresar lo aprendido y motivar a todos los estudiantes, atendiendo a la diversidad del aula.
Objetivos de Aprendizaje
- Reconocer y practicar las habilidades básicas del balonmano, como pasar, recibir y lanzar el balón, en situaciones individuales y colectivas.
- Identificar las posibilidades y límites personales al participar en juegos e iniciación deportiva para valorar su desempeño.
- Colaborar efectivamente en equipo durante actividades y juegos de balonmano, promoviendo la comunicación y el respeto.
- Analizar y reflexionar sobre su participación en el juego para determinar posibles mejoras en su desempeño.
- Demostrar actitud positiva y respeto hacia las reglas del juego y hacia sus compañeros en actividades deportivas.
Recursos Necesarios
- Balones de balonmano (1 por cada 3-4 estudiantes, mínimo 5 balones)
- Conos o marcas para delimitar áreas de juego (12 conos)
- Chalecos o petos de colores para diferenciar equipos (dos colores, mínimo 10 chalecos)
- Silbato para el docente
- Pizarra blanca y marcadores para explicar reglas y anotar resultados
- Carteles con imágenes ilustrativas de técnicas básicas de balonmano (pasar, recibir, lanzar)
- Reproductor de audio para música motivadora durante calentamiento
- Cuaderno o hoja para registro de observaciones y autoevaluaciones
- Videos cortos (2-3 minutos) sobre balonmano adaptados para niños (proyectados en tablet o pantalla)
Requisitos Previos
- Habilidades motrices básicas: correr, atrapar y lanzar objetos.
- Experiencia previa en juegos con pelota o deportes colectivos simples (fútbol, básquetbol, juegos de pelota).
- Conocimiento básico de trabajo en equipo y respeto a reglas sencillas.
- Habilidades comunicativas básicas para expresar ideas y sentimientos sobre su desempeño.
Actividades
Sesión 1: Introducción y primeros movimientos en balonmano
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Conocer qué es el balonmano, activar conocimientos previos y motivar a los estudiantes para que se interesen en aprender nuevas habilidades.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Saluda y pregunta: "¿Quién ha jugado algún juego con pelota en la escuela o en casa? ¿Qué juegos conocen donde se usa una pelota y se pasa entre amigos?"
- Estudiantes: Responden y comentan brevemente sus experiencias.
Motivación y enganche:
- Docente: Muestra un video corto de balonmano con niños jugando y dice: "¿Quieren aprender a jugar este juego divertido y rápido donde todos participan?"
- Estudiantes: Observan atentos y expresan entusiasmo.
Contextualización:
- Docente: Explica: “El balonmano es un deporte que nos ayuda a trabajar en equipo, movernos rápido y conocernos mejor para jugar con respeto y diversión.”
- Estudiantes: Escuchan y hacen preguntas.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 45 minutos
Presentación del contenido:
Se introducen los conceptos básicos de balonmano: pasar, recibir y lanzar el balón, con apoyo visual y demostración práctica.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Nombre: "Explorando el balón"
Objetivo: Reconocer y manipular el balón para familiarizarse con su peso y tamaño.
Instrucciones:- El docente reparte balones en grupos pequeños.
- Dice: "Vamos a explorar cómo se siente el balón en nuestras manos. Prueben a pasarlo de una mano a otra, sentirlo y lanzar suavemente al aire."
- Los estudiantes manipulan los balones y comparten cómo se sienten.
Producto: Participación activa y confianza con el balón
Tiempo: 15 minutos
Rol del docente: Observa la manipulación, da retroalimentación positiva, anima a los más tímidos. -
Nombre: "Pasar y recibir en pareja"
Objetivo: Practicar la técnica básica de pasar y recibir el balón.
Instrucciones:- El docente explica cómo pasar con una mano y cómo recibir con las dos manos.
- Demuestra y luego pide a los estudiantes formar parejas.
- Indica: "Pasen el balón suavemente y traten de recibirlo sin dejar que se caiga."
Producto: Ejecución de pases básicos
Tiempo: 20 minutos
Rol del docente: Camina entre parejas corrigiendo postura y técnica, motiva y ofrece apoyo individualizado. -
Nombre: "Carrera con pase cooperativo"
Objetivo: Usar el pase en movimiento y fomentar la colaboración.
Instrucciones:- El docente delimita un circuito corto con conos.
- Los estudiantes en grupos de 4-5 deben pasar el balón mientras avanzan por el circuito sin que se caiga.
- Se enfatiza la comunicación y el trabajo en equipo.
Producto: Coordinación en pase y movimiento en equipo
Tiempo: 10 minutos
Rol del docente: Observa interacción, pregunta qué funciona mejor y cómo se sienten colaborando.
Diferenciación:
- Para estudiantes que terminan antes: Proponer que intenten pasar con la mano menos hábil o lanzar a un objetivo.
- Para estudiantes que necesitan más apoyo: Permitir que usen balones más suaves y reducir la distancia para pasar.
Transiciones:
Después de cada actividad, el docente reúne al grupo para compartir qué aprendieron y conecta la siguiente actividad diciendo: "Ahora que sabemos pasar y recibir, vamos a hacerlo en movimiento y en equipo".
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 5 minutos
Síntesis:
El docente pide a los estudiantes decir en voz alta tres cosas que aprendieron hoy sobre el balón y el trabajo en equipo, y las anota en la pizarra para referencia.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Qué habilidad me gustó más practicar hoy y por qué?
- ¿En qué momento sentí que trabajé bien con mis compañeros?
- ¿Qué puedo hacer para mejorar mi pase la próxima vez?
Retroalimentación:
El docente escucha las respuestas, felicita los esfuerzos y sugiere que cada estudiante piense en una meta para la próxima sesión.
Transferencia:
Invita a los estudiantes a practicar pasar y recibir el balón en casa o en el recreo con sus amigos.
Sesión 2: Mejorando el pase y aprendiendo a defender
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Repasar lo aprendido sobre pases y presentar la defensa básica en balonmano para comprender sus posibilidades y límites.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Pregunta: "¿Qué recordamos sobre pasar y recibir el balón? ¿Por qué es importante hacerlo bien?"
- Estudiantes: Comparten respuestas y experiencias.
Motivación y enganche:
- Docente: Explica: "Hoy aprenderemos cómo proteger nuestro espacio para que el otro equipo no nos quite el balón. ¡Es como ser un guardián!"
- Estudiantes: Se muestran interesados y atentos.
Contextualización:
- Docente: Relaciona: "En muchos juegos y deportes, defender es tan importante como atacar, porque nos ayuda a cuidar lo que tenemos y a jugar en equipo."
- Estudiantes: Escuchan y participan en breve diálogo.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 45 minutos
Presentación del contenido:
Se introduce la defensa básica en balonmano, enfatizando el respeto y la seguridad, junto con la práctica del pase en movimiento.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Nombre: "Repaso dinámico de pases"
Objetivo: Mejorar la precisión y rapidez en el pase.
Instrucciones:- El docente organiza a los estudiantes en parejas y les pide hacer pases rápidos alternados.
- Luego, introduce un pequeño reto: cada pareja debe hacer 10 pases sin que el balón toque el suelo.
Producto: Pase preciso y rápido
Tiempo: 15 minutos
Rol del docente: Supervisa, anima y da retroalimentación para mejorar técnica. -
Nombre: "Aprendiendo a defender con movimiento"
Objetivo: Practicar la defensa básica manteniendo el respeto y los límites personales.
Instrucciones:- El docente explica cómo posicionarse para defender sin empujar ni tocar inapropiadamente al adversario.
- Demuestra con un voluntario los movimientos básicos de defensa: mantener distancia, usar brazos para bloquear sin contacto brusco.
- En parejas, un estudiante intenta pasar el balón y el otro defiende evitando que el pase sea exitoso.
Producto: Ejecución de defensa respetuosa
Tiempo: 20 minutos
Rol del docente: Corrige posturas, fomenta respeto y seguridad, interviene ante acciones incorrectas. -
Nombre: "Juego de roles: ataque y defensa"
Objetivo: Integrar habilidades de pase y defensa en una dinámica lúdica.
Instrucciones:- Se forman grupos de 6 estudiantes.
- El docente asigna roles de atacantes y defensores.
- Los atacantes deben pasar el balón entre ellos para llegar a una meta sin que los defensores intercepten.
- Después de 5 minutos, cambian roles.
Producto: Participación activa y colaboración en roles
Tiempo: 10 minutos
Rol del docente: Observa interacción, fomenta comunicación y refuerza normas de respeto.
Diferenciación:
- Estudiantes avanzados: Intentar defender sin perder movilidad ni pisar fuera de área.
- Estudiantes con dificultades: Trabajar con distancias más cortas y recibir apoyo verbal constante.
Transiciones:
El docente conecta cada actividad resaltando la importancia de combinar ataque y defensa para un buen juego en equipo.
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 5 minutos
Síntesis:
Los estudiantes forman un círculo y comparten una cosa que aprendieron sobre defensa y cómo les ayudó el trabajo en equipo.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Cómo me sentí defendiendo a mi equipo?
- ¿Qué puedo hacer para mejorar mi posición al defender?
- ¿Por qué es importante respetar a los compañeros y adversarios durante el juego?
Retroalimentación:
El docente elogia los esfuerzos y recuerda que la práctica constante mejora habilidades y convivencia.
Transferencia:
Invita a los estudiantes a observar durante el recreo cómo aplican la defensa en otros juegos.
Sesión 3: Lanzamiento y movimientos ofensivos básicos
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Introducir la técnica básica de lanzamiento y fomentar la confianza para usarla en juegos.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Pregunta: "¿Qué creen que necesitamos para lanzar bien el balón? ¿Qué movimientos usan en otros juegos para lanzar?"
- Estudiantes: Responden y comentan.
Motivación y enganche:
- Docente: Muestra un cartel con pasos para un buen lanzamiento y dice: "Hoy vamos a aprender a lanzar como verdaderos jugadores de balonmano."
- Estudiantes: Se muestran motivados y atentos.
Contextualización:
- Docente: Conecta: "Lanzar bien nos ayuda a anotar puntos y a divertirnos con nuestros amigos en equipo."
- Estudiantes: Escuchan y participan.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 45 minutos
Presentación del contenido:
Se explica y demuestra la técnica correcta para lanzar el balón con seguridad y precisión.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Nombre: "Ejercicios de lanzamiento al blanco"
Objetivo: Practicar lanzamientos controlados hacia un objetivo.
Instrucciones:- El docente coloca conos o una caja como blanco a 3 metros de distancia.
- Los estudiantes lanzan el balón tratando de acertar al blanco.
- Se enfatiza la postura, la fuerza y el seguimiento del brazo.
Producto: Lanzamiento con intención y control
Tiempo: 20 minutos
Rol del docente: Corrige técnica, da ejemplos visuales y motiva. -
Nombre: "Movimientos para lanzar en carrera"
Objetivo: Integrar el lanzamiento con desplazamientos.
Instrucciones:- Se delimita un área para que los estudiantes corran unos metros y lancen al blanco.
- Se pide que lancen sin detenerse completamente, simulando una situación real de juego.
Producto: Coordinación entre movimiento y lanzamiento
Tiempo: 15 minutos
Rol del docente: Observa coordinación y apoya con indicaciones. -
Nombre: "Mini juego de lanzamientos en equipo"
Objetivo: Aplicar lanzamientos y pases en una situación de juego sencillo.
Instrucciones:- Se forman equipos de 4-5 estudiantes.
- El objetivo es pasar y lanzar para alcanzar una meta o punto designado.
- Los estudiantes aplican lo aprendido en un juego cooperativo.
Producto: Juego integrado de lanzamiento, pase y movimiento
Tiempo: 10 minutos
Rol del docente: Fomenta juego limpio, observa habilidades combinadas, da retroalimentación.
Diferenciación:
- Estudiantes avanzados pueden intentar lanzamientos desde mayor distancia o con mayor velocidad.
- Estudiantes que requieren apoyo pueden lanzar desde posición estática y con balón más ligero.
Transiciones:
El docente vincula cada actividad señalando cómo cada paso ayuda a jugar mejor en equipo y a divertirse.
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 5 minutos
Síntesis:
Los estudiantes dibujan o escriben una cosa que aprendieron sobre lanzar y cómo se sintieron al hacerlo.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Qué parte del lanzamiento me fue más fácil y cuál más difícil?
- ¿Cómo me ayudó moverme antes de lanzar?
- ¿Qué puedo practicar en casa para lanzar mejor?
Retroalimentación:
El docente destaca avances y anima a seguir practicando.
Transferencia:
Se invita a los estudiantes a practicar lanzamientos con amigos o familia, recordando las técnicas vistas.
Sesión 4: Reglas básicas y trabajo en equipo en balonmano
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Comprender las reglas esenciales del balonmano y la importancia del trabajo en equipo para disfrutar el juego.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Pregunta: "¿Qué reglas creen que debemos respetar para que un juego sea justo y divertido?"
- Estudiantes: Comparten ideas y experiencias.
Motivación y enganche:
- Docente: Presenta un cartel con las reglas básicas y dice: "Conocer estas reglas es como tener un mapa para jugar bien y respetar a todos."
- Estudiantes: Se muestran interesados en aprenderlas.
Contextualización:
- Docente: Relaciona: "En cualquier juego o deporte, respetar las reglas nos ayuda a divertirnos y a convivir mejor con los demás."
- Estudiantes: Escuchan y participan.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 45 minutos
Presentación del contenido:
Se explican y simulan las reglas básicas, enfatizando la seguridad, el respeto y el trabajo en equipo.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Nombre: "Juego de reglas en acción"
Objetivo: Identificar y respetar las reglas básicas durante un juego simulado.
Instrucciones:- El docente divide a los estudiantes en dos equipos.
- Se explica una regla a la vez (ejemplo: no correr con balón más de 3 pasos, no empujar).
- Se juega un mini partido donde el docente observa y detiene para corregir y reforzar reglas.
Producto: Aplicación práctica de reglas
Tiempo: 30 minutos
Rol del docente: Facilita, modera, corrige y motiva el respeto y la cooperación. -
Nombre: "Charla en equipo: ¿Cómo podemos ayudarnos?"
Objetivo: Reflexionar sobre la importancia del apoyo mutuo y el trabajo en equipo.
Instrucciones:- Después del juego, cada equipo conversa sobre cómo se ayudaron y qué pueden mejorar.
- Comparten sus ideas con el grupo completo.
Producto: Reflexiones grupales
Tiempo: 15 minutos
Rol del docente: Guía la reflexión con preguntas y fomenta escucha activa.
Diferenciación:
- Para estudiantes con mayor comprensión: Proponer que expliquen las reglas a sus compañeros.
- Para estudiantes con dificultades: Uso de imágenes y ejemplos concretos para entender las reglas.
Transiciones:
El docente conecta el respeto a las reglas con el disfrute del juego y la convivencia positiva.
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 5 minutos
Síntesis:
Los estudiantes hacen un dibujo o escriben una regla que consideran importante para jugar bien en equipo.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Por qué es importante respetar las reglas?
- ¿Cómo me sentí cuando ayudé a un compañero en el juego?
- ¿Qué regla me costó más seguir y por qué?
Retroalimentación:
El docente resalta la importancia del juego limpio y el respeto, alentando a practicar siempre estas actitudes.
Transferencia:
Se invita a los estudiantes a aplicar estas reglas y actitudes en sus juegos diarios y recreos.
Sesión 5: Juego completo y reconocimiento de límites personales
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Preparar para jugar partidos sencillos y fomentar la conciencia de las propias posibilidades y límites.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Pregunta: "¿Qué habilidades y reglas hemos aprendido? ¿Cómo podemos usarlas para jugar mejor?"
- Estudiantes: Comparten.
Motivación y enganche:
- Docente: Explica que hoy jugarán partidos cortos para poner en práctica todo lo aprendido y que es importante respetar sus propios límites para disfrutar.
- Estudiantes: Se muestran emocionados y atentos.
Contextualización:
- Docente: Relaciona: "Conocer nuestros límites nos ayuda a evitar cansancio o lesiones y a cuidar a nuestros compañeros."
- Estudiantes: Escuchan y se preparan mentalmente.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 45 minutos
Presentación del contenido:
Los estudiantes juegan partidos cortos con reglas adaptadas y el docente promueve la autoobservación sobre su desempeño y sensaciones.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Nombre: "Partidos de balonmano adaptados"
Objetivo: Aplicar habilidades y reglas en juegos reales y valorar el propio desempeño.
Instrucciones:- Se forman equipos y se establecen reglas claras y tiempos cortos (5 minutos por partido).
- El docente supervisa, anima, y para el juego para preguntar cómo se sienten y qué pueden mejorar.
- Se promueve que los estudiantes expresen si necesitan descansar o modificar su esfuerzo.
Producto: Juego activo y reflexión personal
Tiempo: 40 minutos
Rol del docente: Observa, pregunta, apoya y adapta la actividad según necesidades. -
Nombre: "Compartiendo aprendizajes"
Objetivo: Reflexionar sobre posibilidades y límites detectados durante el juego.
Instrucciones:- Al final, en plenaria, cada estudiante comparte qué habilidades usó, qué le costó y cómo se siente.
Producto: Reflexiones orales
Tiempo: 5 minutos
Rol del docente: Facilita la conversación y valida experiencias.
Diferenciación:
- Estudiantes que terminan antes pueden ayudar a compañeros o sugerir estrategias para el equipo.
- Estudiantes con más dificultades pueden jugar con reglas simplificadas o en roles menos demandantes físicamente.
Transiciones:
El docente conecta la importancia de conocer límites con la mejora continua y el bienestar personal.
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 5 minutos
Síntesis:
Los estudiantes escriben o dibujan en una hoja una fortaleza y un límite que descubrieron en ellos mismos.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Qué habilidad usé mejor hoy?
- ¿En qué momento sentí que necesitaba descansar o cambiar lo que hacía?
- ¿Cómo puedo mejorar para la próxima vez?
Retroalimentación:
El docente anima a valorar el proceso y a seguir practicando con cuidado y entusiasmo.
Transferencia:
Invita a aplicar esta reflexión en otros deportes y actividades diarias.
Sesión 6: Evaluación lúdica, cierre y reflexión final
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Preparar a los estudiantes para una evaluación lúdica que permita mostrar lo aprendido y consolidar el aprendizaje.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Pregunta: "¿Qué habilidades y reglas recuerdan y les gustan más del balonmano?"
- Estudiantes: Responden y comparten.
Motivación y enganche:
- Docente: Explica que harán un juego especial donde usarán todo lo aprendido para divertirse y mostrar sus habilidades.
- Estudiantes: Se entusiasman y se preparan.
Contextualización:
- Docente: Relaciona: "Esta es una oportunidad para celebrar lo que hemos aprendido y pensar en cómo seguir mejorando."
- Estudiantes: Escuchan y se motivan.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 45 minutos
Presentación del contenido:
Se realiza un torneo o serie de juegos cortos con equipos rotativos, donde se aplican las habilidades, reglas y actitudes aprendidas.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Nombre: "Torneo de balonmano divertido"
Objetivo: Demostrar habilidades y comprensión de reglas en un contexto de juego.
Instrucciones:- El docente organiza equipos equilibrados y explica las reglas del torneo.
- Se juegan partidos de 5 minutos con rotación de equipos.
- Durante los partidos, el docente observa y registra comportamientos, habilidades y actitudes.
Producto: Participación activa y aplicación integrada
Tiempo: 40 minutos
Rol del docente: Observa, guía, motiva y asegura el respeto y la seguridad. -
Nombre: "Autoevaluación y coevaluación en círculo"
Objetivo: Reflexionar sobre el aprendizaje propio y de los compañeros.
Instrucciones:- Al final, en círculo, cada estudiante responde: ¿Qué aprendí? ¿Qué me salió bien? ¿Qué puedo mejorar? ¿Cómo ayudé a mis compañeros?
- Los compañeros pueden añadir comentarios positivos.
Producto: Reflexiones orales y escritas
Tiempo: 5 minutos
Rol del docente: Facilita, escucha y da retroalimentación constructiva.
Diferenciación:
- Estudiantes con más seguridad pueden ayudar a compañeros con sugerencias para mejorar.
- Estudiantes que necesitan apoyo pueden expresar sus ideas con dibujos o palabras clave.
Transiciones:
El docente conecta la evaluación con la importancia de seguir aprendiendo y disfrutando el deporte.
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 5 minutos
Síntesis:
El docente hace un resumen de lo aprendido durante todas las sesiones y reconoce el esfuerzo y la participación de todos.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Cómo he mejorado en mis habilidades y en trabajar con otros?
- ¿Qué me gustaría seguir practicando?
- ¿Cómo puedo aplicar lo que aprendí en otros juegos o actividades?
Retroalimentación:
El docente entrega retroalimentación positiva y sugiere metas para continuar el desarrollo deportivo.
Transferencia:
Se invita a los estudiantes a compartir con su familia y amigos lo que aprendieron y a seguir activos.
Evaluación
Tipo de evaluación:
- Diagnóstica: Sesión 1, activación de conocimientos previos para conocer habilidades iniciales.
- Formativa: Durante todas las sesiones en actividades prácticas y reflexiones para ajustar enseñanza y apoyo.
- Sumativa: Sesión 6, torneo y autoevaluación/co-evaluación para valorar el logro de objetivos.
Criterios de evaluación:
- Demuestra habilidad para pasar, recibir y lanzar el balón (Objetivo 1).
- Identifica y respeta sus posibilidades y límites durante la práctica (Objetivo 2).
- Participa colaborativamente y comunica efectivamente en equipo (Objetivo 3).
- Reflexiona sobre su desempeño y propone mejoras (Objetivo 4).
- Muestra actitud respetuosa hacia reglas y compañeros (Objetivo 5).
Instrumentos sugeridos:
- Lista de cotejo para observar habilidades motrices y actitudes durante juegos.
- Rúbrica simplificada para evaluar participación, respeto y trabajo en equipo.
- Registro anecdótico del docente sobre reflexiones y autoevaluaciones de estudiantes.
- Portafolio de evidencias que incluya dibujos, notas y registros de autoevaluación.
Evidencias de aprendizaje:
- Ejercicios prácticos de pase, recepción y lanzamiento realizados en sesiones.
- Participación activa y respetuosa en juegos y actividades grupales.
- Respuestas en reflexiones orales y escritas sobre habilidades y límites personales.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones expresadas en la sesión final.