Aprendemos las figuras geométricas jugando: Descubriendo formas en nuestro mundo
Creado por Perfumeria S.
Cómo fue en el aula
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Descripción
Este plan de clase está diseñado para que los niños y niñas de preescolar (3-5 años) aprendan a identificar, nombrar y clasificar las figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo, a través de actividades lúdicas, canciones y juegos colaborativos. Además, los estudiantes aplicarán este conocimiento para crear una obra artística utilizando materiales reciclados, lo cual fomentará la creatividad, el trabajo en equipo y la motricidad fina. Este aprendizaje es relevante porque las figuras geométricas forman parte de su entorno cotidiano —en juguetes, alimentos, muebles y más—, por lo que conocerlas les ayuda a comprender y relacionarse mejor con el mundo que les rodea. A través del Aprendizaje Basado en Proyectos, los niños trabajarán de manera activa y autónoma, desarrollando competencias sociales y cognitivas mientras exploran formas y colores, y expresan sus ideas mediante la creación artística.
Objetivos de Aprendizaje
- Identificar y nombrar las figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo mediante juegos y canciones.
- Clasificar objetos del entorno según su forma geométrica.
- Crear una composición artística utilizando figuras geométricas y materiales reciclados, fortaleciendo la motricidad fina y la creatividad.
- Colaborar en grupos pequeños para compartir ideas y construir un producto tangible.
- Expresar verbalmente las características de las figuras geométricas aprendidas.
Recursos Necesarios
- Canción infantil sobre figuras geométricas (audio o video, duración aprox. 3-5 minutos).
- Tarjetas grandes con imágenes de figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo) – 4 sets.
- Objetos de aula o imágenes impresas de objetos comunes con distintas formas geométricas (pelotas, libros, ventanas, etc.).
- Material reciclado para manualidades: cajas pequeñas, tapas de plástico, rollos de papel, cartón, papeles de colores.
- Tijeras de punta redonda (una por cada 2 niños aprox.).
- Pegamento en barra (suficiente para todos los niños).
- Crayones y marcadores de colores.
- Cartulinas blancas y de colores para la creación artística.
- Espacio amplio para actividades grupales y exposición de trabajos.
- Lista de cotejo para observación del docente.
Requisitos Previos
- Habilidades básicas de motricidad fina para manipular tijeras y pegamento.
- Reconocimiento básico de colores.
- Experiencia previa en escucha atenta y participación en actividades grupales.
- Familiaridad con el ambiente escolar y rutina de trabajo en grupo.
Actividades
Sesión 1: Descubriendo las formas geométricas con juegos y canciones
Fase de Inicio
Tiempo estimado:
15 minutos
Propósito de la sesión:
Vamos a conocer y decir los nombres de algunas figuras geométricas que encontramos en el mundo y en nuestro salón.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Muestra tarjetas con figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo) y pregunta: “¿Quién sabe qué forma es esta?”
- Estudiantes: Responden libremente, observan y tocan las tarjetas.
Motivación y enganche:
- Docente: Invita a cantar una canción corta y pegajosa sobre las figuras geométricas para que todos se diviertan y recuerden sus nombres.
- Estudiantes: Cantan y hacen movimientos señalando las tarjetas de figuras.
Contextualización:
- Docente: Explica con ejemplos simples: “El círculo es como la pelota, el cuadrado como la ventana, el triángulo como el techo de la casa, y el rectángulo como un libro”.
- Estudiantes: Repiten las palabras y señalan objetos en el salón.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado:
90 minutos
Presentación del contenido:
Los niños explorarán las figuras geométricas con actividades prácticas y juegos para identificar y nombrar cada forma.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Actividad 1: “Bingo de Figuras”
Objetivo: Identificar y nombrar las figuras geométricas básicas.
Instrucciones:- Docente: Entrega a cada niño una tabla con dibujos de las cuatro figuras geométricas.
- El docente va mostrando tarjetas con figuras y dice su nombre.
- Los niños marcan las figuras que coinciden en sus tablas.
- Cuando completan una fila, gritan “¡Bingo de formas!” y muestran su tabla.
Producto: Tabla marcada con las figuras reconocidas
Tiempo: 30 minutos
Rol docente: Observar reconocimiento de figuras y pronunciación, hacer preguntas como “¿Qué forma es esta?” -
Actividad 2: “Caza de Figuras en el Aula”
Objetivo: Clasificar objetos según su forma geométrica.
Instrucciones:- Docente: Invita a los niños a caminar por el aula y buscar objetos que tengan forma de círculo, cuadrado, triángulo o rectángulo.
- En grupos de 3, cada niño señala un objeto y dice “Este objeto tiene forma de…”
- El docente ayuda a clasificar verbalmente y muestra las tarjetas para confirmar.
Producto: Lista verbal y agrupación verbal de objetos con formas
Tiempo: 30 minutos
Rol docente: Facilitar, hacer preguntas guía como “¿De qué forma es esta pelota?” “¿Y esta ventana?” -
Actividad 3: “Juego del nombre de la forma”
Objetivo: Reforzar el reconocimiento y pronunciación de los nombres de las figuras.
Instrucciones:- Docente: Coloca las tarjetas grandes en el piso formando un círculo.
- Los niños caminan en círculo mientras suena música.
- Cuando la música para, el docente dice el nombre de una figura y cada niño debe pararse sobre la tarjeta correcta.
Producto: Participación activa y correcta ubicación en las figuras
Tiempo: 30 minutos
Rol docente: Motivar, corregir suavemente, elogiar los aciertos.
Diferenciación:
- Para niños que terminan antes: Ofrecer que expliquen a un compañero qué forma eligieron y por qué.
- Para quienes necesitan apoyo: Dar ejemplos visuales claros y acompañamiento individual para nombrar las figuras.
Transiciones:
Al terminar cada actividad, el docente hace preguntas de reflexión para conectar con la siguiente, por ejemplo: “¿Qué otras cosas conocen que tengan forma de triángulo? Ahora vamos a buscar más figuras en el aula.”
Fase de Cierre
Tiempo estimado:
15 minutos
Síntesis:
Docente: Reúne a los niños y, con ayuda de un cartel grande, pide que nombren las figuras vistas hoy y digan un objeto que tenga esa forma.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Cuál figura te gusta más y por qué?
- ¿Puedes decir el nombre de tres figuras que aprendimos?
- ¿Dónde viste hoy una figura que es un círculo?
Retroalimentación:
El docente felicita a cada niño por su participación y refuerza los nombres de las figuras con comentarios positivos.
Transferencia:
Se anticipa que en la próxima sesión usarán estas figuras para crear arte con materiales reciclados.
Tarea o reto:
Invitar a los niños a buscar en casa un objeto que tenga alguna de las figuras aprendidas para compartirlo en la siguiente clase.
Sesión 2: Clasificando y creando con formas geométricas
Fase de Inicio
Tiempo estimado:
10 minutos
Propósito de la sesión:
Hoy vamos a recordar las figuras y empezar a crear una obra con ellas usando materiales reciclados.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Muestra las tarjetas de figuras y pregunta “¿Quién recuerda el nombre de esta figura?”
- Estudiantes: Responden con ayuda y cantan fragmentos de la canción aprendida.
Motivación y enganche:
- Docente: Presenta una obra artística hecha con figuras geométricas y materiales reciclados y dice: “¿Quieren hacer algo parecido?”
- Estudiantes: Expresan entusiasmo y curiosidad.
Contextualización:
- Docente: Explica que muchas cosas bonitas se pueden hacer con formas y materiales que ya no usamos.
- Estudiantes: Observan y participan en la conversación.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado:
100 minutos
Presentación del contenido:
Los estudiantes seleccionarán figuras geométricas para recortar y armar creaciones artísticas en grupos, promoviendo el trabajo colaborativo.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Actividad 1: “Selección y clasificación de materiales”
Objetivo: Clasificar objetos y materiales por forma.
Instrucciones:- Docente: Presenta una mesa con materiales reciclados variados y tarjetas con figuras geométricas.
- Los niños en grupos seleccionan materiales que correspondan a cada figura y los colocan sobre la tarjeta correcta.
Producto: Agrupación de materiales por forma
Tiempo: 30 minutos
Rol docente: Guiar la clasificación, preguntar “¿Por qué pusiste este rollo en el grupo del círculo?” -
Actividad 2: “Recortamos y armamos nuestra obra”
Objetivo: Crear una composición artística usando figuras geométricas.
Instrucciones:- Docente: Entrega tijeras, pegamento y cartulinas para que los niños recorten las figuras seleccionadas y las peguen formando una imagen colectiva (puede ser un paisaje o figura libre).
- Cada niño aporta con recortes y pegado apoyando a sus compañeros.
Producto: Obra artística grupal con figuras geométricas
Tiempo: 50 minutos
Rol docente: Supervisar seguridad al usar tijeras, motivar la colaboración, preguntar “¿Qué figura estás pegando? ¿Cómo la vas a poner?” -
Actividad 3: “Presentamos nuestras creaciones”
Objetivo: Expresar verbalmente las características de las figuras usadas.
Instrucciones:- Docente: Cada grupo presenta su obra y dice qué figuras usaron y por qué.
- Los demás niños escuchan y hacen preguntas sencillas.
Producto: Presentación oral grupal
Tiempo: 20 minutos
Rol docente: Facilitar el diálogo, elogiar el esfuerzo y claridad, corregir suavemente la pronunciación.
Diferenciación:
- Estudiantes que terminan antes pueden decorar con crayones o agregar detalles a la obra.
- Quienes necesiten apoyo pueden recibir ayuda individual para recortar o pegar, o participar en la organización de materiales.
Transiciones:
El docente conecta la presentación con la reflexión final invitando a pensar en cómo usamos las figuras para hacer cosas bonitas.
Fase de Cierre
Tiempo estimado:
10 minutos
Síntesis:
Con un cartel grande, el docente repasa las figuras usadas y pide a los niños que digan cuál fue su parte favorita de la creación.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Qué figuras usaste para tu parte del dibujo?
- ¿Te gustó trabajar con tus amigos para hacer la obra?
- ¿Puedes decir el nombre de tres figuras que pegaste?
Retroalimentación:
El docente ofrece elogios individuales y grupales, destacando el esfuerzo, la cooperación y el uso correcto de las figuras.
Transferencia:
Se motiva a los niños a buscar en casa materiales reciclados para la siguiente sesión donde crearán más arte con figuras.
Tarea o reto:
Invitar a los niños a traer algún material reciclado para la próxima sesión.
Sesión 3: Explorando y creando más arte con figuras y materiales reciclados
Fase de Inicio
Tiempo estimado:
10 minutos
Propósito de la sesión:
Recordar las figuras y usar nuevos materiales para crear arte en equipo.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Muestra la obra del día anterior y pregunta qué figuras recuerdan.
- Estudiantes: Responden y nombran las figuras.
Motivación y enganche:
- Docente: Muestra los materiales reciclados que los niños trajeron y pregunta: “¿Qué figuras podemos hacer con esto?”
- Estudiantes: Exploran los materiales con entusiasmo.
Contextualización:
- Docente: Explica que hoy harán nuevas creaciones usando imaginación y formas.
- Estudiantes: Se preparan para la actividad.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado:
100 minutos
Presentación del contenido:
Los niños trabajan en equipo para construir figuras y escenas usando el material reciclado y las formas geométricas aprendidas.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Actividad 1: “Construimos figuras grandes”
Objetivo: Crear figuras geométricas usando materiales reciclados.
Instrucciones:- Docente: Organiza a los niños en grupos y les asigna una figura geométrica para construir usando los materiales.
- Los niños arman la figura con pegamento, apilando y uniendo materiales.
Producto: Figura geométrica tridimensional hecha con materiales reciclados
Tiempo: 50 minutos
Rol docente: Supervisar, promover trabajo en equipo, hacer preguntas para mantener el enfoque en la forma “¿Qué forma estás haciendo? ¿Cuántos lados tiene?” -
Actividad 2: “Cuenta tu figura”
Objetivo: Expresar las características de la figura creada.
Instrucciones:- Docente: Cada grupo presenta su figura y explica qué forma es, cuántos lados tiene y dónde se pueden ver esas formas.
Producto: Presentación oral grupal
Tiempo: 30 minutos
Rol docente: Escuchar, reforzar vocabulario, elogiar expresiones y aclarar dudas. -
Actividad 3: “Juego de memoria con figuras”
Objetivo: Reforzar reconocimiento y memoria de las figuras.
Instrucciones:- Docente: Usa tarjetas con figuras para jugar en parejas un juego de memoria.
- Los niños voltean dos cartas para encontrar pares iguales y nombran la figura encontrada.
Producto: Participación activa y reconocimiento repetido
Tiempo: 20 minutos
Rol docente: Observar participación, apoyar con nombres y motivar a los niños.
Diferenciación:
- Niños con velocidad para terminar pueden ayudar en la limpieza o en la organización del material.
- Niños con dificultades reciben apoyo para manipular materiales y recordar nombres de figuras mediante preguntas directas.
Transiciones:
El docente conecta la memoria con la reflexión final y el cierre, invitando a pensar qué figura les gustó más hacer y por qué.
Fase de Cierre
Tiempo estimado:
10 minutos
Síntesis:
En círculo, cada niño dice su figura favorita y algo que aprendió sobre ella.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Qué figura te gustó hacer hoy?
- ¿Puedes decir cuántos lados tiene tu figura?
- ¿Dónde viste esa figura en la escuela o en casa?
Retroalimentación:
El docente ofrece comentarios positivos y anima a seguir explorando las formas en su entorno.
Transferencia:
Se invita a los niños a observar las figuras geométricas en sus juegos y objetos favoritos fuera del aula.
Tarea o reto:
Recordar los nombres de las figuras y contarle a su familia lo que aprendieron.
Sesión 4: Compartiendo lo aprendido y celebrando las figuras geométricas
Fase de Inicio
Tiempo estimado:
10 minutos
Propósito de la sesión:
Revisar todo lo aprendido y compartir nuestras creaciones y conocimientos con alegría.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Reproduce la canción de figuras geométricas e invita a los niños a cantar y bailar.
- Estudiantes: Participan activamente y recuerdan los nombres de las figuras.
Motivación y enganche:
- Docente: Explica que hoy harán una exposición para mostrar lo que aprendieron y crearon.
- Estudiantes: Se preparan con entusiasmo para compartir.
Contextualización:
- Docente: Recuerda que las figuras están en todas partes y que ellos ahora las conocen y pueden crear con ellas.
- Estudiantes: Se sienten orgullosos de sus logros.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado:
100 minutos
Presentación del contenido:
Se realiza una muestra con las creaciones artísticas, juegos y actividades que los niños realizaron, reforzando el aprendizaje mediante la socialización y la autoevaluación.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Actividad 1: “Exposición de obras”
Objetivo: Compartir y valorar las creaciones hechas con figuras geométricas.
Instrucciones:- Docente: Organiza a los niños para que presenten sus obras a compañeros y docentes invitando a comentar y hacer preguntas.
Producto: Presentación oral y muestra visual
Tiempo: 50 minutos
Rol docente: Facilitar el diálogo, reforzar vocabulario, elogiar expresiones y colaboración. -
Actividad 2: “Juego final: Adivina la figura”
Objetivo: Reforzar el reconocimiento de figuras geométricas jugando.
Instrucciones:- Docente: Describe una figura con pistas (“Tiene tres lados, es un…”), y los niños levantan la tarjeta correcta para adivinar.
Producto: Participación activa y respuestas correctas
Tiempo: 40 minutos
Rol docente: Motivar, corregir suavemente, celebrar aciertos.
Diferenciación:
- Niños más rápidos pueden ayudar a organizar las tarjetas o apoyar a compañeros.
- Niños que necesitan más apoyo reciben preguntas guía o muestran las tarjetas para elegir.
Transiciones:
Al finalizar el juego, el docente conecta con la reflexión final y el cierre de la experiencia.
Fase de Cierre
Tiempo estimado:
10 minutos
Síntesis:
Colectivamente, el docente y los niños elaboran un mural con las figuras geométricas y sus nombres, usando dibujos y recortes, como recuerdo del proyecto.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Qué figura aprendiste que más te gusta?
- ¿Cómo usaste las figuras para hacer tus creaciones?
- ¿Puedes enseñar a un amigo el nombre de una figura?
Retroalimentación:
El docente da retroalimentación positiva destacando el esfuerzo, aprendizaje y trabajo en equipo, invitando a los niños a seguir observando figuras en su entorno.
Transferencia:
Se sugiere a las familias continuar explorando formas en casa y que los niños compartan su aprendizaje con sus familiares.
Tarea o reto:
Invitar a los niños a contar a sus familias sobre el proyecto y mostrar el mural o alguna figura aprendida.
Evaluación
Tipo de evaluación: Diagnóstica al inicio de la sesión 1 para conocer conocimientos previos, formativa durante todas las sesiones mediante observación directa y participación, y sumativa al cierre del proyecto en la sesión 4 con la presentación y reflexión final.
Criterios de evaluación:
- Reconoce y nombra correctamente las figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo).
- Clasifica objetos del entorno según su forma geométrica.
- Participa activamente en la creación artística colaborativa usando figuras geométricas.
- Expresa verbalmente características y nombres de las figuras durante presentaciones y juegos.
Instrumentos sugeridos:
- Lista de cotejo para observar la identificación y nombramiento de figuras.
- Observación directa durante actividades y juegos.
- Portafolio de evidencias con fotografías de las creaciones artísticas y registros de presentaciones.
- Autoevaluación sencilla con preguntas guiadas durante la reflexión (apoyo del docente).
Evidencias de aprendizaje:
- Tablas marcadas en el juego de bingo de figuras.
- Clasificación verbal y con objetos durante la caza de formas.
- Creaciones artísticas grupales con materiales reciclados.
- Presentaciones orales describiendo figuras y materiales usados.
- Participación y aciertos en juegos de memoria y adivinanza de figuras.
Actividades Enriquecidas con IA
Evaluación Diagnóstica Inicial para el Plan de Clase
Duración: 5-10 minutos
Objetivo de la evaluación: Identificar los conocimientos previos de los niños sobre las figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo) y su capacidad para reconocerlas en objetos cotidianos.
Materiales Necesarios
- Tarjetas grandes con imágenes de figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo).
- Objetos reales o imágenes de objetos comunes que representen las formas geométricas (pelota, libro, señal de tránsito, etc.).
- Una caja o bolsa opaca para sacar tarjetas u objetos al azar.
Procedimiento
- Presentación rápida: Mostrar una tarjeta con una figura geométrica y preguntar a los niños si la reconocen. Nombrar la figura en voz alta para que escuchen el nombre.
- Reconocimiento visual: Sacar una tarjeta o un objeto de la caja y pedir a los niños que digan qué figura es o qué forma tiene el objeto.
- Asociación con el entorno: Mostrar imágenes u objetos y preguntar: "¿Cuál es la forma de este objeto?"
- Juego breve de selección: Colocar varias tarjetas con figuras en el piso o mesa y pedir a los niños que señalen la figura que el docente nombre.
Preguntas y Actividades Sugeridas
- ¿Puedes decirme cómo se llama esta figura? (mostrar círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo)
- ¿De qué forma tiene esta pelota / este libro / esta ventana?
- Si te digo "triángulo", ¿puedes mostrarme cuál es? (entre las tarjetas)
- ¿Puedes encontrar algo en el salón que tenga forma de círculo o cuadrado? (respuesta verbal o señalando)
Criterios para el docente
- Identifica si los niños pueden nombrar o reconocer las figuras básicas.
- Observa si relacionan correctamente las figuras con objetos cotidianos.
- Detecta si necesitan apoyo para diferenciar formas similares (por ejemplo, rectángulo y cuadrado).
- Evaluar la participación y seguridad para planificar actividades iniciales adaptadas.
Tareas Estructuradas para la Fase de Desarrollo
| Tarea | Instrucciones | Tiempo Estimado | Producto Esperado | Conexión con Objetivo |
|---|---|---|---|---|
| 1. Canción y Juego de Figuras |
|
40 minutos | Participación activa en la canción y juego; reconocimiento oral y señalamiento correcto de figuras. | Objetivo 1: Identificar y nombrar figuras geométricas mediante juegos y canciones. |
| 2. Clasificación de Objetos con Figuras |
|
50 minutos | Grupos con objetos clasificados por forma y presentación oral breve sobre la clasificación. | Objetivo 2: Clasificar objetos del entorno según su forma geométrica. |
| 3. Creación Artística con Figuras Geométricas y Materiales Reciclados |
|
70 minutos | Obra artística individual que incluye al menos tres figuras geométricas con reconocimiento verbal. | Objetivo 2: Elaborar una creación artística utilizando figuras geométricas, fortaleciendo creatividad y motricidad fina. |
| 4. Juego de Búsqueda y Reconocimiento en el Entorno |
|
40 minutos | Mural colectivo con imágenes o dibujos de objetos clasificados por figura y discusión grupal. | Objetivo 2: Clasificar objetos del entorno según su forma geométrica. |
Estrategias de Retroalimentación para el Cierre
Para estudiantes de preescolar (3-5 años), es fundamental que la retroalimentación sea positiva, clara, breve y relacionada directamente con las actividades realizadas y los objetivos de aprendizaje. A continuación, se proponen estrategias específicas para dar cierre a cada sesión del proyecto "Aprendemos las figuras geométricas jugando".
- Retroalimentación en grupo con reconocimiento individualizado:
- Al finalizar cada sesión, reunir a los niños en círculo para comentar lo que aprendieron.
- Ejemplo: "Hoy aprendimos a identificar el círculo y el cuadrado. Me gustó cómo Juan encontró muchos círculos en la sala. ¡Muy bien, Juan!"
- Resaltar logros concretos que muestren que reconocieron o nombraron figuras geométricas.
- Uso de preguntas abiertas y orientadoras:
- Invitar a los niños a compartir qué figuras les gustaron más y por qué.
- Ejemplo: "¿Cuál figura te gusta más? ¿Dónde viste esa figura hoy?"
- Esto promueve la reflexión y verbalización, reforzando el aprendizaje.
- Validación del esfuerzo y la creatividad:
- Al concluir la creación artística con materiales reciclados, destacar el trabajo de cada niño.
- Ejemplo: "Qué bonito quedó tu triángulo en la obra de arte. Usaste muy bien tus manos para pegar las piezas."
- Esto fortalece la autoestima y motiva a seguir explorando las figuras geométricas.
- Retroalimentación mediante juegos de reconocimiento:
- Realizar un pequeño juego de "¿Dónde está la figura?" para repasar las formas aprendidas.
- Corregir suavemente cuando un niño se equivoque, por ejemplo: "Casi, esa es un círculo, ¿puedes encontrar el cuadrado?"
- Esto permite reforzar la identificación de figuras de forma lúdica y positiva.
- Refuerzo con canciones y gestos:
- Terminar con una canción que incluya las figuras geométricas nombradas, invitando a los niños a hacer gestos o mostrar con las manos la forma.
- Por ejemplo, al cantar "El círculo es redondo", hacer con las manos un círculo.
- Reforzar el aprendizaje sensorial y motriz asociado a cada figura.
Estas estrategias, aplicadas en cada una de las 4 sesiones, ayudarán a consolidar el reconocimiento, la clasificación y la creatividad vinculada a las figuras geométricas, respetando el desarrollo y características propias de la edad preescolar.
Rúbrica para Evaluar los Resultados Finales: "Aprendemos las figuras geométricas jugando"
| Criterio | Excelente (3 puntos) | Satisfactorio (2 puntos) | En desarrollo (1 punto) |
|---|---|---|---|
| Identificación y nombramiento de figuras geométricas | Reconoce y nombra correctamente las figuras: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo en juegos y actividades sin dificultad. | Reconoce y nombra la mayoría de las figuras geométricas con ayuda mínima durante las actividades. | Reconoce o nombra pocas figuras geométricas; necesita ayuda constante para identificarlas. |
| Clasificación de objetos según forma geométrica | Clasifica correctamente objetos del entorno según su forma geométrica, mostrando comprensión clara. | Clasifica algunos objetos correctamente, pero requiere apoyo para distinguir algunas formas. | Tiene dificultad para clasificar objetos y no logra relacionarlos con las figuras geométricas básicas. |
| Elaboración de creación artística con figuras geométricas y materiales reciclados | Construye una creación artística clara y creativa utilizando varias figuras geométricas y materiales reciclados con buena motricidad fina. | Realiza una creación artística que incluye algunas figuras geométricas y materiales reciclados, pero con detalles limitados o apoyo para la motricidad fina. | Presenta dificultad para usar las figuras geométricas o materiales reciclados en la creación; motricidad fina aún en desarrollo. |
| Participación y entusiasmo en las actividades lúdicas | Muestra interés activo y participa con entusiasmo en juegos, canciones y actividades relacionadas con las figuras geométricas. | Participa en la mayoría de las actividades, aunque en ocasiones requiere motivación adicional. | Participa poco o con desinterés en las actividades propuestas. |