Descubriendo el tiempo y el espacio: Pronombres demostrativos y expresiones temporales en español escrito para sordos

Este plan de clase tiene como propósito que los estudiantes de secundaria comprendan y utilicen correctamente los pronombres demostrativos (estos, esos, aquí, allá) y las expresiones del tiempo (ahora, ayer, hoy, mañana) en el español escrito, con especial enfoque en la modalidad para estudiantes sordos. Aprenderán a identificar y aplicar estas palabras para situar objetos y acciones en el espacio y el tiempo, facilitando su comunicación escrita de manera clara y precisa. Esta habilidad es fundamental para que puedan expresar ideas, describir situaciones y narrar eventos en su vida cotidiana, escolar y social. Además, el aprendizaje está diseñado con la metodología del Diseño Universal para el Aprendizaje, lo que asegura que se atiendan distintas formas de acceso al contenido y expresión para todos los estudiantes, incluyendo imágenes, videos, actividades prácticas, y apoyo visual. Trabajaremos de manera activa, con actividades colaborativas y adaptadas para que la experiencia sea motivadora y significativa, promoviendo autonomía y confianza en el uso del español escrito.

• Identificar y diferenciar los pronombres demostrativos y las expresiones del tiempo en textos escritos.
• Aplicar correctamente los pronombres demostrativos (estos, esos, aquí, allá) en oraciones escritas.
• Utilizar expresiones temporales (ahora, ayer, hoy, mañana) para situar eventos en el tiempo en textos escritos.
• Construir oraciones y pequeños textos escritos empleando pronombres demostrativos y expresiones del tiempo, considerando la modalidad escrita para estudiantes sordos.

• Carteles visuales con los pronombres demostrativos y expresiones del tiempo (2 juegos de posters).
• Videos cortos en Lengua de Señas Mexicana (LSM) o lengua de señas local explicando pronombres demostrativos y expresiones temporales (2 videos, 3-4 minutos cada uno).
• Hojas impresas con ejercicios escritos y espacios para completar oraciones.
• Computadora con proyector para mostrar videos y presentaciones visuales.
• Pizarrón y marcadores de colores.
• Tarjetas con imágenes y frases para actividades en grupo.
• Cuadernos y lápices para los estudiantes.
• Aplicación digital sencilla para ejercicios interactivos (opcional, para estudiantes con acceso a dispositivos).

• Conocimiento básico del alfabeto y construcción de oraciones simples en español escrito.
• Familiaridad previa con conceptos básicos de tiempo (ayer, hoy, mañana) y espacio (aquí, allá) en lenguaje oral o escrito.
• Habilidades básicas en lectura y escritura adaptadas para estudiantes sordos.
• Experiencia previa en actividades colaborativas y uso de apoyos visuales.

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica que en la clase de hoy aprenderán a usar palabras que nos ayudan a señalar dónde están las cosas y cuándo ocurren los hechos, usando el español escrito para comunicarnos mejor.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Muestra dos imágenes: una de objetos cercanos y otra de objetos lejanos. Pregunta: "¿Cómo decimos en español dónde están estas cosas? ¿Qué palabras usamos para decir que algo está cerca o lejos?" Luego muestra una línea del tiempo simple con ayer, hoy y mañana y pregunta: "¿Cómo hablamos del tiempo en español?"

Estudiantes: Responden con palabras que conocen, como "aquí", "allá", "ayer", "hoy".

Motivación y enganche:

Docente: Comenta un dato curioso: "¿Sabían que en el español escrito para personas sordas, usar bien estas palabras es muy importante para que los demás entiendan claramente cuándo y dónde pasan las cosas? Hoy vamos a practicar para que todos puedan escribir y entender mejor."

Contextualización:

Docente: Conecta con la vida cotidiana: "Cuando escriben mensajes o cuentan algo que pasó, ¿cómo saben dónde o cuándo sucedió? Usamos estas palabras para que todo quede claro. Esto les ayudará a comunicarse mejor con sus compañeros, familia y amigos."

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Introduce los pronombres demostrativos y expresiones temporales mediante un video en lengua de señas con subtítulos, que explica el uso de "estos", "esos", "aquí", "allá", "ahora", "ayer", "hoy" y "mañana". Luego proyecta carteles visuales con ejemplos sencillos y claros, usando colores y símbolos para diferenciar espacio y tiempo.

Actividad 1: "Clasifiquemos palabras en tiempo y espacio"

• Objetivo: Identificar pronombres demostrativos y expresiones del tiempo.
• Instrucciones: El docente reparte tarjetas con palabras y frases a grupos de 3-4 estudiantes. Cada grupo debe clasificar las tarjetas en dos columnas: palabras que indican lugar y palabras que indican tiempo.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Cartulina con las palabras clasificadas en dos columnas.
• Tiempo: 12 minutos.
• Rol del docente: Circula entre grupos, pregunta "¿Por qué pusieron esta palabra en tiempo o espacio?" y ofrece apoyo con señas o ejemplos si es necesario.

Actividad 2: "Construyamos oraciones con las palabras clave"

• Objetivo: Aplicar correctamente pronombres demostrativos y expresiones del tiempo en oraciones.
• Instrucciones: En parejas, los estudiantes reciben frases incompletas donde deben completar con la palabra correcta (por ejemplo: "___ libros están en la mesa", "Voy a estudiar ___", "Ellos llegaron ___").
• Organización: Parejas.
• Producto: Hoja con oraciones completas.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol del docente: Revisa las respuestas, pregunta a las parejas por qué eligieron esa palabra y corrige errores con apoyo visual y gestual.

Actividad 3: "Narración en secuencia: ¿Qué pasó y dónde?"

• Objetivo: Construir pequeños textos usando pronombres demostrativos y expresiones del tiempo.
• Instrucciones: Individualmente, los estudiantes escriben un párrafo corto narrando una acción que sucedió ayer, hoy o mañana, usando al menos dos pronombres demostrativos y dos expresiones del tiempo. Pueden usar un organizador gráfico para planificar la escritura.
• Organización: Individual.
• Producto: Párrafo escrito.
• Tiempo: 13 minutos.
• Rol del docente: Apoya a quienes necesiten ayuda con vocabulario o estructura, ofrece ejemplos y revisa borradores.

Diferenciación:

• Estudiantes que terminan antes: Se les invita a crear un cómic breve que incluya los pronombres y expresiones trabajadas, usando dibujos y texto.
• Estudiantes que requieren más apoyo: Pueden trabajar con el docente o un asistente para escribir oraciones sencillas con ayuda de pictogramas y ejemplos visuales.

Transiciones:

Docente: Después de cada actividad, resume brevemente lo aprendido y conecta con la siguiente actividad señalando cómo cada paso les ayudará a mejorar su escritura y comprensión.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

10 minutos

Síntesis:

Docente: Propone un "ticket de salida" que consiste en que cada estudiante escriba en una hoja dos frases: una usando un pronombre demostrativo y otra con una expresión del tiempo, sobre algo que les guste o les pasó recientemente.

Estudiantes: Escriben sus frases y las entregan al docente.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cuál pronombre demostrativo me fue más fácil de usar y por qué?
• ¿Cómo me ayudaron las expresiones del tiempo a contar mejor mi historia?
• ¿Qué puedo hacer para usar mejor estas palabras la próxima vez que escriba?

Retroalimentación:

Docente: Lee algunas frases en voz alta corrigiendo suavemente errores comunes, reforzando los aciertos, y felicita el esfuerzo individual y grupal. Ofrece retroalimentación positiva y recomendaciones para mejorar.

Transferencia:

Docente: Explica que estas habilidades serán útiles para cuando escriban correos, mensajes o relatos, y que en la siguiente sesión seguirán practicando para perfeccionar su escritura.

Tarea o reto:

Docente: Propone que los estudiantes observen en casa o en su entorno una situación (una foto, un video, un evento) y escriban tres oraciones usando pronombres demostrativos y expresiones del tiempo para describirla, para compartir en la siguiente clase.

Tipo de evaluación: Diagnóstica al inicio (activación de conocimientos), formativa durante el desarrollo (observación, revisión de actividades, preguntas guía) y sumativa en el cierre (ticket de salida y reflexión).

Criterios de evaluación:

• Identifica correctamente pronombres demostrativos y expresiones del tiempo en actividades de clasificación y oraciones (Objetivo 1).
• Usa adecuadamente pronombres demostrativos en oraciones escritas (Objetivo 2).
• Emplea expresiones temporales para situar eventos en textos escritos (Objetivo 3).
• Construye textos breves con coherencia utilizando los pronombres y expresiones estudiadas (Objetivo 4).

Instrumentos sugeridos: Lista de cotejo para clasificación y oraciones, rúbrica sencilla para el párrafo escrito, observación directa y autoevaluación con preguntas de reflexión.

Evidencias de aprendizaje: Productos de las actividades: cartulina con clasificación, hojas con oraciones completas, párrafos escritos y ticket de salida, junto con la participación activa y respuestas en reflexión metacognitiva.