Explorando las ITS: Aprendamos juntas y juntos sobre nuestra salud

Este plan de clase tiene como propósito que los estudiantes de primaria comprendan qué son las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), enfocándose en las más comunes en Chile. A través de preguntas, experimentos simples y actividades grupales, los niños y niñas descubrirán cómo estas infecciones afectan la salud, cómo se pueden prevenir y la importancia de cuidarse. Aprenderán de manera activa y reflexiva, conectando el contenido científico con su vida cotidiana y entorno familiar. Este conocimiento es relevante porque promueve la salud integral desde temprana edad, fomenta el respeto por el propio cuerpo y el de otros, y contribuye a crear comunidades más informadas y responsables para el futuro.

• Describir las ITS más comunes en Chile utilizando un lenguaje claro y sencillo.
• Identificar formas básicas de prevención y cuidado personal relacionadas con las ITS.
• Formular preguntas y buscar respuestas sobre cómo las ITS afectan la salud.
• Participar activamente en actividades grupales que promuevan el respeto y cuidado del cuerpo.

• Carteles o imágenes grandes y coloridas con dibujos representativos de las ITS comunes en Chile (por ejemplo: sífilis, gonorrea, VIH, herpes)
• Tarjetas con preguntas y respuestas simples sobre ITS (una por niño o pareja)
• Hojas de trabajo con dibujos para colorear y completar
• Marcadores, lápices de colores, tijeras y pegamento
• Proyector o computadora para mostrar un video educativo animado (duración 3-4 minutos)
• Una caja o bolsa opaca para actividad de preguntas
• Reloj o cronómetro para controlar tiempos
• Ficha de resumen para cada estudiante con información clave y espacio para notas

• Conocimiento básico del cuerpo humano (partes principales y su función)
• Habilidades para escuchar y participar en actividades grupales
• Experiencia previa en formular preguntas y expresar ideas en grupo

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 20 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a descubrir qué son las ITS, que son infecciones que pueden afectar a las personas, y aprenderemos cómo cuidarnos para estar sanos y seguros."

Estudiantes: Escuchan y se preparan para participar.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Muestra imágenes grandes y coloridas de partes del cuerpo y pregunta: "¿Cuáles partes del cuerpo conocen que debemos cuidar mucho? ¿Por qué?"

Estudiantes: Responden en voz alta y comentan brevemente.

Motivación y enganche:

Docente: Comparte un dato curioso: "¿Sabían que en Chile hay infecciones que muchas personas pueden tener sin saber, y que por eso es muy importante aprender a cuidarnos?" Luego pregunta: "¿Quieren saber cuáles son y cómo protegernos?"

Estudiantes: Expresan interés y hacen preguntas iniciales.

Contextualización:

Docente: Explica: "Las ITS pueden afectar a niños, jóvenes y adultos, y conocerlas nos ayuda a cuidarnos y a cuidar a nuestras familias y amigos."

Estudiantes: Reflexionan y escuchan la importancia del tema en su vida.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 80 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Proyecta un video animado de 3-4 minutos que explica qué son las ITS, cuáles son las más comunes en Chile y cómo se pueden prevenir, usando un lenguaje sencillo y ejemplos visuales.

Estudiantes: Observan atentamente y toman nota mental.

Actividad 1: ¿Qué sabemos y qué queremos saber?

• Objetivo: Formular preguntas y activar el interés sobre ITS.
• Instrucciones:
• Docente: Entrega a cada estudiante una tarjeta con una pregunta relacionada a las ITS, por ejemplo: "¿Qué es una infección?", "¿Cómo se contagian las ITS?", "¿Se pueden curar?", "¿Quién puede tener una ITS?".
• Docente: Pide a los niños que lean su pregunta en voz alta y la coloquen dentro de una caja o bolsa opaca.
• Docente: Saca preguntas al azar y las lee para que el grupo intente responderlas entre todos, guiando y corrigiendo cuando sea necesario.
• Organización: Individual para leer la tarjeta, luego plenaria para responder.
• Producto: Preguntas formuladas y respuestas iniciales colectivas.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Estimula la curiosidad, corrige conceptos erróneos y fomenta la participación respetuosa.

Actividad 2: Grupo de investigación – Las ITS más comunes en Chile

• Objetivo: Describir las ITS más comunes en Chile.
• Instrucciones:
• Docente: Divide la clase en 4 grupos; cada grupo recibe un cartel con información simple y dibujos sobre una ITS común (sífilis, gonorrea, VIH, herpes).
• Docente: Indica que deben investigar juntos: ¿qué es?, ¿cómo se transmite?, ¿cómo prevenirla?, y preparar una pequeña explicación para sus compañeros.
• Docente: Los grupos leen, discuten sus carteles y preparan 2-3 oraciones para compartir.
• Docente: Luego cada grupo presenta en plenaria su ITS y prevención.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Explicación grupal sencilla y cartel con notas o dibujos añadidos.
• Tiempo: 35 minutos
• Rol docente: Facilita la lectura y comprensión, formula preguntas guía: "¿Por qué es importante conocer esta infección?", "¿Qué podemos hacer para cuidarnos?"

Actividad 3: Mi compromiso de cuidado personal

• Objetivo: Identificar formas básicas de prevención y cuidado personal relacionadas con las ITS.
• Instrucciones:
• Docente: Entrega hoja de trabajo para colorear con dibujos relacionados con el cuidado del cuerpo y espacio para escribir o dibujar un compromiso personal para cuidarse.
• Docente: Explica ejemplos de compromisos: "Lavarse las manos", "Hablar con un adulto si tengo dudas", "Respetar mi cuerpo y el de otros".
• Docente: Los estudiantes completan sus compromisos y comparten voluntariamente con el grupo.
• Organización: Individual
• Producto: Hoja de compromiso personal coloreada y con dibujos o palabras.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Apoya a quienes tienen dificultades para escribir o expresar ideas, motiva a compartir y refuerza ideas positivas.

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Proporcionar tarjetas adicionales con datos curiosos o preguntas más complejas para investigar en grupo pequeño.
• Para estudiantes con más dificultades: Ofrecer apoyo individual para leer y comprender las tarjetas, y permitir que dibujen sus respuestas si tienen dificultades para escribir.

Transiciones

Después de cada actividad, el docente resume brevemente lo aprendido, conecta con la siguiente actividad mencionando cómo se profundizará el tema y anima a los estudiantes a seguir participando con entusiasmo.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 20 minutos

Síntesis:

Docente: Invita a los estudiantes a realizar un "Ticket de salida": en una hoja, escriben o dibujan tres ideas importantes que aprendieron hoy sobre las ITS y cómo cuidarse.

Estudiantes: Completan su ticket y lo entregan al docente.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aprendí hoy sobre las ITS?
• ¿Por qué es importante cuidarme y respetar mi cuerpo?
• ¿Qué pregunta tengo todavía sobre este tema?

Docente: Anima a los estudiantes a compartir algunas respuestas y escucha con atención.

Retroalimentación:

Docente: Lee algunos tickets en voz alta, felicita los esfuerzos, corrige suavemente si hay conceptos erróneos y refuerza los aprendizajes clave.

Transferencia:

Docente: Explica que en casa pueden compartir lo aprendido con su familia y que, si tienen dudas o sienten algo extraño en su cuerpo, deben hablar con un adulto de confianza.

Tarea o reto:

Invitar a que cada estudiante pregunte a un adulto en casa qué sabe sobre cómo cuidarse y traiga una pregunta o dato nuevo para compartir en la próxima clase.

Tipo de evaluación: Diagnóstica al inicio (activación de conocimientos previos), formativa durante el desarrollo (observación, preguntas guía, productos de actividades) y sumativa al cierre (ticket de salida y reflexión).

Criterios de evaluación:

• Describe correctamente las ITS más comunes en Chile (Objetivo 1).
• Identifica formas básicas de prevención y cuidado personal (Objetivo 2).
• Formula preguntas relacionadas con el tema y participa activamente (Objetivo 3 y 4).

Instrumentos sugeridos: Lista de cotejo para participación y formulación de preguntas, observación directa durante actividades grupales, revisión de hojas de trabajo y tickets de salida.

Evidencias de aprendizaje: Preguntas formuladas en la caja, explicaciones grupales sobre ITS, hojas de compromiso personal y tickets de salida escritos o dibujados.