Expreso y Juego: Descubriendo Mis Sentimientos con Música, Dibujo y Movimiento

Este plan de clase está diseñado para que los niños y niñas de preescolar (3-5 años) exploren y expresen lo que observan, sienten, piensan e imaginan a través de actividades lúdicas que incluyen música, juego, dibujo y expresión corporal. Los estudiantes aprenderán a participar activamente en canciones y juegos tradicionales, a identificar rimas, dramatizar con sus juguetes y representar diferentes roles usando objetos cotidianos. Además, expresarán libremente sus emociones y pensamientos a través de medios artísticos como el dibujo y la modelación.

La relevancia de este plan radica en fomentar la comunicación y la creatividad desde edades tempranas, promoviendo el desarrollo emocional y social. Al conectar las actividades con su entorno y experiencias cotidianas, los niños comprenderán que el arte es una forma divertida y natural de comunicar lo que sienten y piensan. Este aprendizaje es fundamental para su crecimiento integral y para sentar las bases del pensamiento crítico y la empatía.

Además, el enfoque basado en proyectos permite a los niños trabajar colaborativamente y de manera autónoma para crear productos artísticos, fortaleciendo habilidades como la cooperación, la imaginación y la expresión personal, esenciales para su vida actual y futura.

• Participar activamente en canciones, rondas y juegos tradicionales realizando aportes personales espontáneos.
• Dramatizar diálogos con juguetes y objetos del entorno, representando roles y actividades diversas.
• Identificar palabras que riman mediante juegos musicales, rondas y juegos corporales.
• Construir juegos de segmentación oral de palabras, utilizando palmas, zapateo y otras estrategias lúdicas.
• Expresar pensamientos y emociones libremente a través de dibujos, pinturas y figuras modeladas.

• Espacio amplio para juegos y danza.
• Reproductor de música y selección de canciones infantiles con rimas y rondas (3-4 canciones).
• Juguetes variados (muñecos, peluches, figuras plásticas).
• Hojas blancas tamaño carta (1 por niño).
• Cajas de crayones, lápices de colores y pinturas lavables.
• Material para modelar (plastilina o masa moldeable, suficiente para cada niño).
• Carteles con palabras simples que riman (ej. sol, col, rol).
• Alfombra o tapete para sentarse en círculo.
• Hojas con imágenes de objetos cotidianos para dramatizar roles.

• Habilidad para escuchar y seguir instrucciones simples.
• Experiencia previa participando en juegos de grupo y canciones sencillas.
• Capacidad básica para manipular crayones, pinturas y figuras modelables.
• Conocimiento inicial de objetos y juguetes comunes en su entorno.

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 20 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a descubrir cómo expresar lo que sentimos y pensamos jugando, cantando y dibujando, ¡como verdaderos artistas! Esto nos ayudará a compartir nuestras ideas con amigos y familiares."

Estudiantes: Escuchan con atención y se preparan para participar.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Invita a los niños a sentarse en círculo y canta una canción sencilla con rimas conocidas (ejemplo: “El sapo Pepe”).
• Docente: Pregunta: "¿Qué palabras escucharon que suenan igual?"
• Estudiantes: Responden espontáneamente identificando palabras que riman.

Motivación y enganche:

• Docente: Muestra un muñeco y pregunta: "¿Qué crees que siente este muñeco? ¿Cómo lo podríamos mostrar con nuestro cuerpo o con un dibujo?"
• Estudiantes: Comparten ideas y movimientos para representar emociones.

Contextualización:

Docente: Explica: "Usaremos música, juegos, dibujo y nuestro cuerpo para contar historias y mostrar lo que sentimos, igual que cuando jugamos en casa con nuestros juguetes o cuando cantamos con nuestra familia."

Estudiantes: Relacionan la actividad con sus experiencias diarias y se preparan para crear.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 80 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Divide a los niños en grupos pequeños y presenta el proyecto: crearán una pequeña obra con música, dramatización y dibujos para mostrar lo que sienten y piensan.

Actividad 1: Juego de rimas con música y palmas

• Objetivo: Identificar palabras que riman y seguir juegos de segmentación oral.
• Instrucciones:
  • Docente dice: "Vamos a cantar una ronda y aplaudir cuando escuchemos palabras que rimen. Luego haremos palmas para separar las sílabas de algunas palabras."
  • Canta la ronda “El perro y el gato” y marca con palmas las sílabas.
  • Invita a niños a proponer palabras que rimen al final de la ronda.
• Organización: Plenaria
• Producto: Participación activa en la canción y reconocimiento oral de rimas.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Observa participación, hace preguntas como "¿Qué palabra rima con gato?", da apoyo a quienes lo necesiten.

Actividad 2: Dramatización con juguetes y objetos

• Objetivo: Dramatizar diálogos y representar roles usando juguetes y objetos.
• Instrucciones:
  • Docente dice: "Ahora, elijan un juguete o un objeto y juntos vamos a crear una pequeña historia. ¿Qué dice tu muñeco? ¿Qué hace? Vamos a representarlo con palabras y movimientos."
  • Niños en grupos de 3-4 dramatizan y dialogan con sus juguetes.
  • Docente pregunta: "¿Cómo se siente tu personaje? ¿Cómo podemos mostrarlo con nuestro cuerpo?"
• Organización: Grupos de 3-4 niños
• Producto: Pequeñas dramatizaciones y expresiones corporales.
• Tiempo: 30 minutos
• Rol docente: Facilita, hace preguntas guía, señala gestos y palabras que expresan emociones, apoya a niños que requieran ayuda para expresarse.

Actividad 3: Expresión artística con dibujo y modelado

• Objetivo: Expresar emociones y pensamientos mediante dibujos y figuras modeladas.
• Instrucciones:
  • Docente dice: "Ahora vamos a dibujar o modelar con plastilina algo que nos haga sentir felices, tristes o emocionados. Pueden usar colores y formas como quieran."
  • Los niños crean su obra individualmente.
  • Docente pregunta: "¿Qué significa tu dibujo o figura? ¿Qué sentiste al hacerlo?"
• Organización: Individual
• Producto: Dibujos y figuras modeladas con explicación verbal.
• Tiempo: 30 minutos
• Rol docente: Observa, promueve vocabulario emocional, ofrece ayuda técnica y anima a compartir.

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes: Invitar a crear una pequeña ronda o poema con rimas junto con el docente o a ayudar a compañeros en la dramatización.
• Para quienes necesitan apoyo extra: Ofrecer asistencia personalizada en modelado o dibujo, usar gestos y pictogramas para facilitar la comunicación, permitir expresarse con movimientos simples.

Transiciones:

Al concluir cada actividad, el docente reúne a los niños en círculo y conecta con la siguiente diciendo: "Muy bien, ahora que sabemos cómo jugar con las palabras y expresar con nuestro cuerpo, vamos a crear dibujos y figuras para mostrar lo que sentimos."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 20 minutos

Síntesis:

• Docente: "Vamos a sentarnos juntos y contar qué hicimos hoy. ¿Quién quiere mostrar su dibujo o figura y decir qué siente?"
• Los niños comparten sus creaciones y explican sus emociones.
• Luego, en círculo, el docente repite brevemente las palabras que riman y los movimientos que aprendieron.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué canción te gustó más y por qué?
• ¿Cómo usaste tu cuerpo para mostrar lo que sentías?
• ¿Qué te gustó dibujar o modelar y qué significa para ti?

Retroalimentación:

Docente: Brinda comentarios positivos individualizados, resaltando las aportaciones personales, la creatividad y el esfuerzo, usando frases como: "Me gustó mucho cómo usaste colores para mostrar alegría" o "Qué bien dramatizaste el diálogo con tu muñeco".

Transferencia:

Docente: Anima a los niños a que en casa canten las rondas con su familia, jueguen a dramatizar con sus juguetes y dibujen sus sentimientos, para seguir practicando lo aprendido.

Tarea o reto:

Invitar a los niños a llevar un juguete favorito a la siguiente clase para crear juntos nuevas historias y a contar en casa una canción o juego aprendido hoy.

Tipo de evaluación: Formativa durante el desarrollo y sumativa al cierre.

Criterios de evaluación:

• Participa espontáneamente en canciones, rondas y juegos tradicionales (Objetivo 1).
• Dramatiza diálogos y representa roles con juguetes y objetos (Objetivo 2).
• Identifica palabras que riman en juegos musicales y corporales (Objetivo 3).
• Construye juegos de segmentación oral usando palmas y zapateo (Objetivo 4).
• Expresa emociones y pensamientos a través de dibujos y modelado (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación directa de participación y expresiones.
• Portafolio con dibujos, figuras modeladas y registros de dramatizaciones.
• Notas anecdóticas del docente sobre aportes espontáneos y uso del lenguaje.

Evidencias de aprendizaje:

• Grabaciones o notas de la participación en rondas y juegos de rimas.
• Videos o fotografías de dramatizaciones y expresiones corporales.
• Dibujos y figuras modeladas que reflejen emociones y pensamientos.