Discovering What I Like and Dislike: Express Yourself in English

Este plan de clase tiene como propósito que los estudiantes de secundaria (12-15 años) aprendan a identificar y expresar en inglés las cosas que les gustan y las que no les gustan. A través de una metodología activa basada en problemas reales y situaciones cotidianas, los estudiantes desarrollarán habilidades comunicativas para expresar sus preferencias de forma clara y sencilla, fomentando el uso práctico del idioma. Este aprendizaje es relevante para su vida diaria ya que les permitirá relacionarse mejor con sus compañeros, compartir opiniones y tomar decisiones basadas en gustos personales, un paso esencial para su desarrollo social y lingüístico.

Además, el plan promueve el pensamiento crítico al analizar situaciones cotidianas donde deben decidir y argumentar qué les gusta o disgusta, conectando el aprendizaje con sus intereses y motivaciones reales. La sesión está diseñada para que los estudiantes trabajen de forma colaborativa y autónoma, con actividades variadas y dinámicas que favorecen la comprensión y producción oral y escrita del tema. Al finalizar, los estudiantes habrán reforzado su vocabulario y estructuras gramaticales básicas para comunicar gustos y disgustos en inglés, siendo capaces de aplicarlo en diferentes contextos sociales y escolares.

• Identificar y nombrar en inglés objetos, actividades y alimentos que les gustan y no les gustan.
• Expresar oralmente y por escrito sus preferencias usando las estructuras "I like" y "I dislike".
• Analizar situaciones cotidianas para argumentar razones de sus gustos y disgustos.
• Colaborar en la elaboración de un producto comunicativo que refleje sus preferencias personales.
• Reflexionar sobre sus aprendizajes para mejorar su uso del inglés en contextos reales.

• Tarjetas con imágenes de diferentes actividades, alimentos y objetos (al menos 20 tarjetas).
• Hojas de trabajo impresas con actividades de completar y ordenar oraciones.
• Marcadores, plumones y hojas en blanco para creación de carteles.
• Proyector o computadora para mostrar video corto y presentación.
• Video corto (2 minutos) sobre gustos y disgustos en inglés (YouTube u otro recurso educativo).
• Pizarra y plumones para anotaciones del docente.
• Formulario digital o papel para encuesta rápida de preferencias.

• Conocimiento básico de vocabulario en inglés relacionado con actividades comunes y alimentos.
• Habilidad para formar oraciones simples en presente con sujeto y verbo (por ejemplo, "I like").
• Experiencia previa en escuchar y entender instrucciones sencillas en inglés.
• Participación en actividades grupales y disposición para expresarse oralmente.

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica a los estudiantes que aprenderán a comunicar en inglés qué cosas les gustan y cuáles no, usando expresiones sencillas que podrán aplicar en su vida diaria para compartir opiniones y conocerse mejor.

Estudiantes: Escuchan y se preparan para conocer y practicar un tema útil y divertido.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Plantea la pregunta: "¿Cuáles son tres cosas que te gustan mucho y tres cosas que no te gustan? Por ejemplo, comida, deportes o actividades." Pide que piensen y compartan con un compañero en español.

Estudiantes: Piensan y comentan en parejas sus gustos y disgustos en español para activar vocabulario y experiencias previas.

Motivación y enganche:

Docente: Muestra un video corto (2 minutos) en inglés con ejemplos claros y divertidos de personas diciendo "I like" y "I dislike" seguido de imágenes (por ejemplo, "I like pizza" / "I dislike rain"). Luego pregunta: "¿Qué cosas dijeron que les gustaban o no les gustaban?"

Estudiantes: Observan el video con atención y responden oralmente, relacionando con sus propias preferencias.

Contextualización:

Docente: Explica que expresar lo que les gusta o no en inglés es importante para hacer amigos, participar en conversaciones y entender mejor a otros en la escuela y fuera de ella.

Estudiantes: Reflexionan sobre la utilidad práctica del tema y muestran interés en aprender.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Introduce las estructuras básicas "I like" y "I dislike" con ejemplos en la pizarra, usando imágenes de las tarjetas. Explica la diferencia entre "like" y "dislike" y cómo usarlas con sustantivos y verbos en forma simple.

Estudiantes: Observan, escuchan y participan repitiendo frases en coro y de forma individual para practicar la pronunciación.

Actividad 1: "Encuentra tu gusto"

• Objetivo: Identificar y nombrar en inglés cosas que les gustan y no les gustan.
• Instrucciones:
  • Docente: Distribuye las tarjetas con imágenes entre los estudiantes. Pide que formen parejas y hablen usando "I like" o "I dislike" según lo que les parezca, por ejemplo: "I like football" o "I dislike broccoli".
  • Estudiantes: En parejas, muestran su tarjeta, expresan su opinión y escuchan la de su compañero.
• Organización: Parejas
• Producto: Oraciones orales usando "I like" y "I dislike".
• Tiempo: 12 minutos
• Rol del docente: Circula por el aula, escucha, corrige suavemente la pronunciación y estructura, formula preguntas guía como: "Why do you like it?"

Actividad 2: "Mi cartel de gustos"

• Objetivo: Expresar por escrito y gráficamente sus gustos y disgustos.
• Instrucciones:
  • Docente: Entrega hojas en blanco y marcadores. Pide que cada estudiante dibuje o escriba al menos tres cosas que le gustan y tres que no, usando las expresiones "I like" y "I dislike".
  • Estudiantes: Trabajan individualmente creando su cartel personal y escribiendo frases completas.
• Organización: Individual
• Producto: Cartel con dibujos y oraciones en inglés.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol del docente: Apoya con vocabulario, revisa ortografía y estructura, anima a los estudiantes a usar nuevas palabras aprendidas.

Actividad 3: "Presenta tu gusto"

• Objetivo: Comunicar oralmente sus gustos y disgustos usando estructuras aprendidas.
• Instrucciones:
  • Docente: Organiza a los estudiantes en grupos de 3-4. Cada estudiante presenta su cartel a su grupo diciendo al menos dos frases con "I like" y "I dislike". Los compañeros escuchan y hacen preguntas simples.
  • Estudiantes: Presentan y escuchan a sus compañeros, practicando la expresión oral y la escucha activa.
• Organización: Grupos pequeños
• Producto: Presentaciones orales breves en grupo.
• Tiempo: 13 minutos
• Rol del docente: Escucha, ofrece retroalimentación positiva, sugiere mejoras y fomenta la participación de todos.

Diferenciación

• Estudiantes que terminan antes: Se les invita a crear oraciones adicionales con vocabulario nuevo o a ayudar a compañeros que necesiten apoyo.
• Estudiantes con dificultades: Se les ofrece apoyo individual con vocabulario visual y frases modelo, y se les permite participar con oraciones más cortas o con ayuda de un compañero.

Transiciones

El docente conecta cada actividad resaltando cómo cada paso ayuda a expresar mejor sus gustos en inglés, pasando de hablar con un compañero, a escribir sus ideas, y finalmente compartirlas en grupo para practicar la comunicación completa.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

10 minutos

Síntesis:

Docente: Pide a cada estudiante que escriba en una tarjeta tres frases: una cosa que aprendió, una cosa que le gustó de la clase y una pregunta que tenga. Recoge las tarjetas o lee algunas en voz alta.

Estudiantes: Reflexionan y escriben sus respuestas, luego comparten voluntariamente.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Cómo me ayudó aprender a usar 'I like' y 'I dislike' para contar sobre mí?"
• "¿Qué fue fácil y qué me costó trabajo en las actividades de hoy?"
• "¿Cómo puedo usar lo que aprendí fuera del aula?"

Retroalimentación:

Docente: Da retroalimentación inmediata destacando los logros, corrigiendo errores comunes, y motivando a los estudiantes a seguir practicando.

Transferencia:

Docente: Explica que en la próxima clase seguirán practicando con más vocabulario y situaciones para expresar gustos y disgustos, y que pueden empezar a usar estas frases con amigos y familia.

Tarea o reto:

Docente: Propone que los estudiantes pregunten a tres personas (familiares o amigos) qué les gusta y qué no les gusta, y escriban las respuestas en inglés para compartirlas en la siguiente clase.

Tipo de evaluación: Diagnóstica al inicio con la pregunta sobre gustos en español; formativa durante las actividades orales y escritas del desarrollo; sumativa en la síntesis y reflexión del cierre.

Criterios de evaluación:

• Identifica correctamente vocabulario para expresar gustos y disgustos (objetivo 1).
• Usa adecuadamente las estructuras "I like" y "I dislike" en oraciones orales y escritas (objetivo 2).
• Argumenta de forma simple razones para sus gustos y disgustos (objetivo 3).
• Participa activamente en actividades grupales y colaborativas (objetivo 4).
• Reflexiona sobre su aprendizaje y autoevalúa su desempeño (objetivo 5).

Instrumentos sugeridos: Lista de cotejo para participación oral, rúbrica simple para carteles escritos, observación directa durante presentaciones, y autoevaluación escrita en la reflexión final.

Evidencias de aprendizaje: Oraciones orales en parejas y grupos, carteles escritos con frases completas, respuestas en la tarjeta de síntesis, y registros de observación docente.