Celebrando nuestras tradiciones: Expresión artística en Día de Muertos

Este plan de clase invita a los estudiantes de secundaria a sumergirse en las ricas tradiciones culturales de México a través de la festividad del Día de Muertos. El propósito es que los jóvenes comprendan la importancia de esta celebración y participen activamente en su expresión artística mediante la creación de calaveritas literarias y la elaboración y representación de catrines y catrinas que reflejen sus propias costumbres y tradiciones familiares. Al desarrollar estas actividades, los estudiantes fortalecerán su identidad cultural, su creatividad y su capacidad para trabajar en equipo. Además, este proyecto conecta directamente con su vida cotidiana, pues les permite valorar y compartir su herencia cultural en eventos escolares y comunitarios, promoviendo el respeto hacia sus raíces y la convivencia intercultural. La metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos garantiza que ellos sean protagonistas de su aprendizaje, generando productos tangibles que podrán exhibir y presentar en concursos, lo que les otorgará un sentido de logro y pertenencia cultural.

• Crear calaveritas literarias que reflejen la comprensión de la tradición del Día de Muertos y sus elementos culturales.
• Diseñar y elaborar catrines y catrinas que representen las costumbres y tradiciones personales o familiares en la festividad.
• Participar en concursos artísticos con respeto y colaboración, demostrando habilidades expresivas y creativas.
• Analizar y valorar la importancia de la participación en eventos culturales para fortalecer la identidad y la convivencia social.
• Colaborar efectivamente en equipos para planificar y presentar productos artísticos relacionados con la festividad.

• Hojas blancas y de colores (mínimo 5 por estudiante)
• Lápices, plumas y colores (lápices de colores, crayones, marcadores)
• Tijeras, pegamento, cinta adhesiva
• Cartulinas y papel kraft para elaboración de catrines y catrinas (mínimo 1 por grupo)
• Materiales para decoración (retazos de tela, papel crepé, pintura acrílica o témperas, pinceles)
• Proyector o laptop para mostrar videos cortos sobre Día de Muertos (1 video de 5 minutos)
• Ejemplos impresos de calaveritas literarias tradicionales y modernas
• Plantillas o moldes básicos para catrín y catrina (opcional)
• Espacio para exposición y presentación (aula o salón multiusos)
• Cuaderno o libreta para tomar notas y redactar borradores

• Conocimiento básico sobre qué es el Día de Muertos y algunas de sus tradiciones (aprendido en educación primaria o sesiones previas).
• Habilidades básicas de escritura y lectura para redactar textos breves y creativos.
• Destrezas manuales para manejar materiales artísticos básicos como tijeras, colores y pegamento.
• Experiencia previa en trabajo colaborativo en equipos pequeños.
• Capacidad para expresar ideas y opiniones en grupo de forma respetuosa.

Sesión 1: Introducción y creación de calaveritas literarias

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy vamos a conocer más sobre la tradición del Día de Muertos y a comenzar a crear nuestras propias calaveritas literarias para participar en un concurso. Esto es importante porque nos conecta con nuestras raíces y nos permite expresarnos artísticamente.”

Activación de conocimientos previos:

Docente: “¿Quién me puede contar qué sabe sobre el Día de Muertos? ¿Qué tradiciones conocen o han vivido en sus familias?”

Estudiantes: Responden brevemente, compartiendo experiencias o ideas.

Motivación y enganche:

Docente: “¿Sabían que las calaveritas literarias son como poemas divertidos que se escriben para burlarse cariñosamente de alguien? Vamos a ver un video corto para conocer ejemplos.”

Se proyecta un video de 5 minutos sobre calaveritas literarias tradicionales y modernas.

Contextualización:

Docente: “Estas expresiones artísticas son una forma en que las personas participan activamente en eventos culturales y mantienen vivas sus tradiciones.”

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: “Vamos a aprender a escribir calaveritas literarias. Primero, quiero que observen estos ejemplos impresos. Noten el tono divertido y cómo hablan de personas o situaciones cotidianas.”

Se hace una lectura en voz alta de dos calaveritas (una tradicional y una moderna).

Actividad 1: Lluvia de ideas y elección del tema

• Objetivo: Generar ideas para las calaveritas literarias.
• Instrucciones:
• Docente: “En equipos de 3 o 4, hablen sobre personas, objetos o situaciones de su vida diaria que podrían aparecer en una calaverita. Piensen en familiares, amigos, hobbies o eventos escolares.”
• Estudiantes: Discuten y anotan ideas en hojas.
• Organización: Grupos de 3-4
• Producto: Lista de posibles temas para calaveritas
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Circula entre grupos, pregunta: “¿Qué característica especial tiene la persona o situación que eligieron para su calaverita? ¿Qué detalle divertido pueden usar?”

Actividad 2: Redacción de borradores de calaveritas

• Objetivo: Crear un texto literario breve con estructura de calaverita.
• Instrucciones:
• Docente: “Usen las ideas para escribir un borrador de calaverita. Recuerden que deben ser breves, con rima si pueden, y con un tono divertido o irónico.”
• Estudiantes: Escriben individualmente su borrador en el cuaderno o en hojas.
• Organización: Individual
• Producto: Borrador escrito de calaverita
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Apoya con corrección de ideas, sugerencias de rima y estructura, fomenta creatividad.

Diferenciación:

• Estudiantes adelantados: Pueden crear calaveritas con rimas más complejas o incluir referencias culturales específicas.
• Estudiantes con apoyo: Reciben ayuda para estructurar su texto y pueden dictar ideas al docente o compañero para escribirlas.

Transición:

Docente: “En la próxima sesión, vamos a preparar la presentación visual de nuestras calaveritas y comenzar a trabajar en los disfraces artísticos de catrines y catrinas.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: “Vamos a compartir con todo el grupo una frase o línea que les guste de su calaverita.”

Estudiantes: Comparten en plenaria.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué te gustó más de escribir tu calaverita?
• ¿Qué fue lo más difícil al pensar en el tema o las palabras?

Retroalimentación:

Docente: Elogia la creatividad y esfuerzo, da recomendaciones para mejorar redacción y estilo.

Transferencia:

Docente: “La próxima vez usaremos estas calaveritas para concursos y además crearemos disfraces para representar nuestras tradiciones.”

Sesión 2: Diseño y elaboración de catrines y catrinas

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy vamos a diseñar y crear catrines y catrinas que representen nuestras tradiciones familiares para el concurso de disfraces. Esto nos ayuda a expresar visualmente nuestra cultura y creatividad.”

Activación de conocimientos previos:

Docente: “¿Recuerdan cómo son los catrines y catrinas? ¿Qué elementos llevan? ¿Qué colores y símbolos usan?”

Estudiantes: Responden y mencionan características.

Motivación y enganche:

Se muestran imágenes coloridas y modernas de catrines y catrinas para inspirar.

Contextualización:

Docente: “Cada familia tiene sus formas de celebrar y esto puede reflejarse en los disfraces y símbolos que elijan.”

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: “Vamos a planear en equipos cómo será nuestro catrín o catrina. Piensen en colores, materiales y elementos decorativos que representen sus tradiciones personales o familiares.”

Actividad 1: Planeación de diseño en equipo

• Objetivo: Diseñar un catrín o catrina representativo.
• Instrucciones:
• Docente: “En grupos de 4, hagan un boceto o dibujo del disfraz, anotando los materiales que usarán y qué simboliza cada elemento.”
• Estudiantes: Diseñan en hojas o cartulina sus ideas, discuten y acuerdan roles para la elaboración.
• Organización: Grupos de 4
• Producto: Boceto y plan de trabajo
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Facilita preguntas: “¿Qué tradición quieren mostrar? ¿Cómo lo representarán con colores o accesorios?”

Actividad 2: Elaboración de catrines y catrinas

• Objetivo: Construir el disfraz artístico colaborativamente.
• Instrucciones:
• Docente: “Ahora usen los materiales para armar su catrín o catrina según su diseño. Pueden usar tijeras, pintura y pegar decoraciones.”
• Estudiantes: Trabajan en equipo, asignan tareas y elaboran el producto.
• Organización: Grupos de 4
• Producto: Disfraz o figura artística terminada
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Supervisa seguridad con tijeras, guía en técnicas de pintura y pegado, motiva colaboración.

Diferenciación:

• Estudiantes adelantados: Pueden añadir detalles personalizados como accesorios o símbolos más elaborados.
• Estudiantes con apoyo: Trabajan con guía directa y en tareas específicas dentro del equipo (pintar áreas sencillas, pegar piezas).

Transición:

Docente: “En la próxima sesión, prepararemos presentaciones para mostrar nuestras calaveritas y catrines/catrinas en un evento artístico.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: “Cada grupo comparte una idea o símbolo que eligieron para su catrín o catrina.”

Estudiantes: Exponen brevemente.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo representa su disfraz las tradiciones que valoran?
• ¿Qué aprendieron al trabajar en equipo durante la elaboración?

Retroalimentación:

Docente: Reconoce el esfuerzo y creatividad, sugiere mejoras para la presentación final.

Transferencia:

Docente: “La próxima clase será para presentar y compartir todo lo que hicieron. Practiquen cómo explicarán sus obras.”

Sesión 3: Presentación y concurso de calaveritas y catrines/catrinas

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy es el día para mostrar todo lo que han creado. Vamos a compartir nuestras calaveritas y presentar nuestros catrines y catrinas para celebrar nuestras tradiciones.”

Activación de conocimientos previos:

Docente: “¿Qué recuerdan sobre las calaveritas y la importancia de respetar las tradiciones?”

Estudiantes: Responden y preparan sus textos y disfraces.

Motivación y enganche:

Docente: “Este concurso es una oportunidad para que todos conozcamos las distintas formas de vivir el Día de Muertos en sus familias.”

Contextualización:

Docente: “Participar en eventos culturales es una forma de fortalecer nuestra identidad y respeto hacia los demás.”

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: “Cada grupo presentará su calaverita y catrín o catrina. Recuerden hablar claro y con entusiasmo.”

Actividad 1: Presentación grupal

• Objetivo: Comunicar creativamente las calaveritas y disfraces ante sus compañeros.
• Instrucciones:
• Docente: “Cada grupo tendrá 5 minutos para presentar su calaverita y mostrar su catrín o catrina explicando sus elementos.”
• Estudiantes: Se turnan para leer la calaverita y mostrar el disfraz, explicando su simbolismo.
• Organización: Grupos de 4 en plenaria
• Producto: Presentación oral y visual
• Tiempo: 35 minutos (5 minutos por grupo, aproximadamente 6 grupos)
• Rol docente: Modera el tiempo, anima a la audiencia a escuchar y aplaudir, hace preguntas para profundizar en el significado.

Actividad 2: Votación y reconocimiento

• Objetivo: Fomentar la valoración y respeto por el trabajo de todos.
• Instrucciones:
• Docente: “Vamos a votar por la calaverita y catrín/catrina que más les gustó, considerando creatividad, respeto a la tradición y trabajo en equipo.”
• Estudiantes: Votan en secreto con papelitos o aplicación digital simple.
• Organización: Individual en plenaria
• Producto: Resultados de votación
• Tiempo: 10 minutos
• Rol docente: Cuenta votos, anuncia resultados, entrega reconocimientos simbólicos.

Diferenciación:

• Estudiantes adelantados: Pueden liderar presentaciones y responder preguntas del público.
• Estudiantes con apoyo: Pueden participar en equipo leyendo una parte o mostrando el disfraz con ayuda.

Transición:

Docente: “Terminamos nuestra celebración artística. Ahora vamos a compartir reflexiones sobre lo aprendido.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: “Vamos a escribir tres ideas que aprendimos hoy sobre el Día de Muertos y cómo expresamos nuestras tradiciones.”

Estudiantes: Escriben sus ideas y las comparten en voz alta.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo te sentiste al compartir tu trabajo con tus compañeros?
• ¿Qué aprendiste sobre la importancia de tus tradiciones y las de otros?
• ¿Cómo pueden estas expresiones artísticas ayudar a mantener viva nuestra cultura?

Retroalimentación:

Docente: Felicita la participación y el respeto mostrado, destaca el trabajo colaborativo y la creatividad.

Transferencia:

Docente: “Los invito a compartir lo que aprendieron en casa y en su comunidad, para que nuestras tradiciones sigan vivas.”

Tarea o reto:

Docente: “Escriban en su cuaderno una breve reflexión sobre cómo pueden participar en otros eventos culturales y qué significan para ustedes.”

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: En la sesión 1, durante la activación de conocimientos previos para conocer el nivel inicial sobre Día de Muertos.
• Formativa: Durante la elaboración de calaveritas y catrines/catrinas en sesiones 1 y 2, mediante observación y retroalimentación continua.
• Sumativa: En la sesión 3, con la presentación y concurso, evaluando producto final y participación.

Criterios de evaluación:

• Calaverita literaria creada con creatividad, coherencia y respeto a la tradición (vinculado al objetivo 1).
• Diseño y elaboración del catrín o catrina que refleje tradiciones personales o familiares (objetivo 2).
• Participación activa y colaborativa en equipo durante todas las etapas (objetivo 5).
• Capacidad para comunicar y explicar el simbolismo cultural en presentaciones (objetivo 3 y 4).

Instrumentos sugeridos:

• Rúbrica para evaluar calaveritas (contenido, creatividad, estructura).
• Lista de cotejo para el trabajo en equipo y participación.
• Observación directa durante elaboración y presentaciones.
• Autoevaluación y coevaluación al final del proyecto.
• Portafolio con borradores, bocetos y productos finales.

Evidencias de aprendizaje:

• Calaveritas literarias escritas y presentadas.
• Catines y catrinas elaborados y expuestos.
• Presentaciones orales explicativas realizadas en grupo.
• Reflexiones escritas y compartidas en la sesión de cierre.