¡A jugar y moverse! Descubriendo nuestra motricidad en movimiento

Este plan de clase está diseñado para que niños y niñas de preescolar (3-5 años) exploren y desarrollen sus habilidades motrices a través del juego activo y divertido en diferentes espacios. La motricidad es fundamental para que los pequeños aprendan a controlar su cuerpo, mantener el equilibrio y coordinar movimientos, aspectos que repercuten en su autonomía y confianza para participar en actividades cotidianas y sociales.

Mediante retos lúdicos que involucran movimientos individuales, en parejas y en grupo, los estudiantes descubrirán cómo su cuerpo se adapta y responde en distintos escenarios, favoreciendo su coordinación, estabilidad y control motor. Esta experiencia les permitirá imaginar, crear y resolver desafíos motores, fomentando su creatividad y trabajo colaborativo.

La metodología basada en el aprendizaje por retos y el juego promueve un ambiente activo, motivador y centrado en el niño, donde el docente acompaña y guía el proceso de descubrimiento para que el aprendizaje sea significativo y relevante para su vida diaria.

• Explorar diferentes movimientos que implican control, equilibrio y estabilidad del cuerpo en espacios variados.
• Combinar acciones motrices de forma individual, en parejas y en grupo para resolver retos lúdicos.
• Desarrollar habilidades motrices básicas como correr, saltar, lanzar y atrapar a través del juego activo.
• Fomentar la creatividad y la colaboración al inventar soluciones motrices en equipo.
• Identificar sensaciones corporales relacionadas con el equilibrio y el control postural durante el movimiento.

• Espacio amplio y seguro (patio o salón despejado) con zonas delimitadas.
• Conos o marcadores de colores (6 unidades).
• Aros grandes (4 unidades).
• Pelotas de espuma o goma suaves (4 unidades).
• Cuerdas o cintas para delimitar caminos (2 unidades).
• Carteles con imágenes de animales para imitar movimientos (6 imágenes).
• Silbato para indicaciones del docente.
• Reproductor de música infantil con canciones animadas (opcional).

• Habilidades básicas de movimiento: caminar, correr, saltar y lanzar de forma espontánea.
• Experiencia previa jugando en grupo y siguiendo instrucciones simples.
• Conocimiento elemental del propio cuerpo (partes básicas como manos, pies, cabeza).
• Actitud positiva hacia actividades físicas y juegos motores.

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica a los niños que hoy van a descubrir cómo su cuerpo puede moverse de muchas maneras diferentes y que lo harán jugando en equipo y solos para ser pequeños exploradores del movimiento.

Estudiantes: Escuchan y se preparan para participar con entusiasmo.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Invita a los niños a formar un círculo y les dice: "Vamos a hacer una carrera de imitación. Yo les mostraré un animal y ustedes harán sus movimientos. ¿Listos?"

• El docente muestra una imagen de un conejo y dice: "¡Saltamos como conejos!"
• Los niños saltan en su lugar.
• Repite con un cangrejo (caminar de lado), pájaro (mover brazos como alas) y elefante (caminar fuerte).

Estudiantes: Imitan los movimientos con entusiasmo y risas.

Motivación y enganche:

Docente: Comenta: "¿Sabían que nuestro cuerpo puede hacer muchos movimientos diferentes? Hoy vamos a jugar y descubrir todos los que podemos hacer para ser mejores exploradores y amigos del movimiento."

Estudiantes: Muestran curiosidad y emoción por participar.

Contextualización:

Docente: Explica: "Movernos bien nos ayuda a jugar con amigos, a bailar, a saltar y a sentirnos fuertes y felices. Vamos a explorar juntos cómo lo hacemos."

Estudiantes: Asienten, listos para comenzar.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta el reto: "Vamos a hacer tres juegos diferentes en los que usaremos nuestro cuerpo para movernos con control, equilibrio y en equipo. En cada juego, vamos a pensar cómo movernos mejor para ganar el reto."

Estudiantes: Escuchan atentos y se preparan para participar activamente.

Actividad 1: Circuito de movimientos exploratorios

• Objetivo: Explorar movimientos que impliquen control, equilibrio y estabilidad.
• Instrucciones para el docente:
  • Colocar conos, aros y cuerdas formando un circuito con zonas para caminar en equilibrio, saltar dentro de aros y pasar por caminos delimitados.
  • Explicar: "Vamos a recorrer este circuito moviéndonos con cuidado para no caernos, saltando dentro de los aros y caminando por las cuerdas como si fueran puentes."
  • Guiar a los niños para que realicen el circuito individualmente, animándolos a hacerlo despacio y con control.
• Organización: Individual, turnándose para evitar aglomeraciones.
• Producto: Demostración del movimiento coordinado y controlado en el circuito.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol del docente: Observar equilibrio y control, dar indicaciones positivas y hacer preguntas como "¿Cómo haces para no caerte?" o "¿Puedes ir más despacio para mantener el equilibrio?".

Actividad 2: Juego en parejas "Lanzar y atrapar con cuidado"

• Objetivo: Combinar movimientos que impliquen control y coordinación en parejas.
• Instrucciones para el docente:
  • Formar parejas y entregar una pelota de espuma a cada pareja.
  • Indicar: "Vamos a lanzar la pelota despacito para que tu amigo pueda atraparla sin que se caiga. Luego cambian de lugar."
  • Animar a los niños a controlar la fuerza del lanzamiento y a concentrarse para atrapar.
• Organización: Parejas
• Producto: Lanzamientos y atrapadas controladas y coordinadas.
• Tiempo: 12 minutos
• Rol del docente: Supervisar seguridad, motivar a intentar varias veces, preguntar "¿Qué hiciste para atrapar bien?" y corregir suavemente si es necesario.

Actividad 3: Juego colectivo "La estatua en equilibrio"

• Objetivo: Desarrollar el equilibrio y la estabilidad en grupo.
• Instrucciones para el docente:
  • Explicar: "Cuando la música suene, vamos a bailar moviendo todo el cuerpo. Cuando pare, todos deben quedarse quietos como estatuas, manteniendo el equilibrio."
  • Poner música infantil animada y detenerla en momentos aleatorios.
  • Observar que los niños mantengan la postura sin moverse y en equilibrio.
• Organización: Grupo completo
• Producto: Posturas equilibradas y estabilidad corporal al quedarse quietos.
• Tiempo: 13 minutos
• Rol del docente: Animar con entusiasmo, resaltar a quienes logran buen equilibrio y preguntar "¿Cómo sientes tu cuerpo cuando estás quieto como estatua?"

Diferenciación:

• Para niños que terminan antes: Invitar a crear una pequeña coreografía combinando los movimientos aprendidos, para presentarla al grupo.
• Para quienes necesitan más apoyo: Ofrecer ayuda personalizada para realizar los movimientos, usar apoyos visuales o realizar movimientos más simples con acompañamiento cercana del docente.

Transiciones:

Docente: Usa frases motivadoras entre actividades, por ejemplo: "¡Muy bien! Ahora que sabemos movernos en el circuito, vamos a trabajar en parejas para lanzar y atrapar con cuidado. Después bailaremos juntos para ser estatuas."

Estudiantes: Se preparan para la siguiente actividad con entusiasmo y orden.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

10 minutos

Síntesis:

Docente: Reúne a los niños en círculo y les pide que recuerden 3 movimientos o juegos que más les gustaron hoy. Escribe en un cartel con dibujos simples o palabras claves.

Estudiantes: Comparten sus movimientos favoritos y escuchan a sus compañeros.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cuál fue el movimiento que te costó más hacer y cómo lo lograste?
• ¿Cómo te sentiste cuando tuviste que quedarte quieto como estatua?
• ¿Qué aprendiste hoy sobre cómo mover tu cuerpo con equilibrio y control?

Docente: Anima a responder con frases simples y escucha atentamente para valorar su comprensión.

Retroalimentación:

Docente: Felicita a todos por su esfuerzo y creatividad, destaca ejemplos concretos de control y equilibrio observados, y motiva a seguir practicando en casa y en el parque.

Transferencia:

Docente: Explica que estas habilidades les ayudarán a jugar mejor en el recreo, bailar, subir escaleras y correr sin caerse.

Tarea o reto:

Docente: Propone a los niños que en casa jueguen con un familiar a imitar animales o hacer circuitos pequeños con objetos seguros, y cuenten qué movimientos les gustaron más.

Tipo de evaluación: La evaluación es formativa durante la fase de desarrollo y sumativa al cierre.

Criterios de evaluación:

• Participa activamente y sigue instrucciones en el circuito de movimiento, demostrando control y equilibrio (objetivo 1).
• Realiza lanzamientos y atrapadas con coordinación y en colaboración con su pareja (objetivo 2).
• Muestra estabilidad y equilibrio corporal al permanecer quieto en el juego de la estatua (objetivo 5).
• Demuestra creatividad al combinar movimientos y colaborar en equipo (objetivo 4).
• Expresa verbalmente sensaciones corporales relacionadas con el control y equilibrio (objetivo 5).

Instrumentos sugeridos: Lista de cotejo para observar participación y ejecución motriz, registro anecdótico de respuestas en reflexión, observación directa durante actividades.

Evidencias de aprendizaje:

• Demostración motriz en circuito individual.
• Interacción coordinada en juego de lanzamiento y atrapada en parejas.
• Mantenimiento de posturas equilibradas en grupo.
• Expresiones orales durante la reflexión final.