¡Cartas con amigos! Creando mensajes para compartir

En este plan de clase, los niños y niñas de tercer grado de preescolar explorarán el maravilloso mundo de las cartas, aprendiendo a crear mensajes gráficos para diferentes personas. A través de una actividad muy dinámica y colaborativa, los estudiantes descubrirán cómo las cartas y otros escritos, como avisos o recados, nos ayudan a comunicarnos y a formar vínculos con quienes nos rodean. Este aprendizaje es relevante porque acerca a los niños a la cultura escrita y les muestra que escribir puede ser una forma divertida y útil para expresar sus ideas, sentimientos y necesidades.

En la sesión, los estudiantes trabajarán en pequeños equipos para planificar y diseñar sus propias cartas, lo que les permitirá practicar la colaboración y la responsabilidad compartida para alcanzar una meta común. Además, se motivará a los niños a usar dibujos y palabras para que sus mensajes sean claros y personalizados. Al final, cada equipo compartirá sus producciones gráficas con sus compañeras y compañeros, fortaleciendo su confianza y habilidades sociales.

Este plan conecta con la vida cotidiana de los niños, ya que escribir cartas o mensajes es una forma real de comunicarse con familiares, amigos y maestros, ayudándoles a entender la importancia de la escritura en su entorno cercano.

• Crear producciones gráficas sencillas, como cartas o recados, dirigidas a diferentes destinatarios.
• Colaborar en pequeños equipos para planificar y diseñar mensajes escritos con apoyo de dibujos y palabras.
• Establecer vínculos sociales mediante la elaboración y el intercambio de mensajes escritos.
• Reconocer la función social de las cartas y otros escritos en la cultura escrita cotidiana.

• Hojas blancas tamaño carta (al menos 1 por niño, con extras)
• Crayones, lápices de colores y marcadores (varios colores, al menos 2 por niño)
• Ejemplos impresos de cartas simples, avisos y recados (3-4 tipos)
• Cartulina para hacer un buzón de mensajes en el aula
• Imágenes de personas (familia, amigos, maestros) para elegir destinatarios
• Etiquetas adhesivas con palabras simples (ej. “Hola”, “Gracias”, “Para ti”)
• Reproductor de música para una canción relacionada con escribir cartas

• Reconocimiento básico de letras y algunos sonidos.
• Habilidades motrices para dibujar y usar crayones.
• Experiencia previa en actividades grupales y manejo de materiales escolares.
• Familiaridad con la comunicación oral básica y expresarse frente a compañeros.

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy vamos a aprender a hacer cartas y mensajes para personas especiales. Vamos a descubrir cómo escribir puede ser muy divertido y ayudar a decir cosas bonitas o importantes.”

Estudiantes: Escuchan y se preparan para participar.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Muestra una carta grande o imagen de una carta y pregunta: “¿Alguien sabe qué es esto? ¿Para qué sirve una carta?”

Estudiantes: Responden con ideas o cuentan si alguna vez han recibido o hecho una carta o dibujo para alguien.

Motivación y enganche:

Docente: Canta una breve canción sobre cartas (por ejemplo, una canción simple y pegajosa que hable de enviar mensajes a amigos o familiares).

Estudiantes: Cantan, se mueven y se entusiasman con la actividad.

Contextualización:

Docente: Explica: “Las cartas y mensajes nos ayudan a decir cosas cuando no estamos con alguien. Hoy vamos a hacer cartas para personas que conocemos y queremos.”

Estudiantes: Asienten y se preparan para trabajar en equipo.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta varios ejemplos de cartas, avisos y recados impresos, mostrando imágenes y palabras, y explica que todos son formas de escribir para comunicarse con otros. Invita a los niños a observar qué dibujos y palabras tienen y para quiénes podrían ser.

Estudiantes: Observan, comentan y hacen preguntas.

Actividad 1: “Eligiendo a quién escribir”

• Objetivo: Crear producciones gráficas dirigidas a destinatarios concretos.
• Instrucciones: El docente muestra imágenes de personas (mamá, papá, amigos, maestros). Cada equipo elige a quién le quieren escribir una carta o mensaje.
• Organización: Grupos de 3-4 niños.
• Producto: Selección del destinatario y explicación oral del porqué.
• Tiempo: 8 minutos.
• Rol docente: Pregunta “¿Por qué eligieron a esta persona? ¿Qué le quieren decir?” y fomenta que todos participen.

Actividad 2: “Planificando y dibujando la carta”

• Objetivo: Colaborar para planificar y diseñar un mensaje gráfico.
• Instrucciones: Cada equipo recibe hojas y materiales para crear su carta. Primero, hablan entre ellos qué quieren decir y cómo lo van a dibujar y escribir (pueden usar etiquetas adhesivas con palabras).
• Organización: Grupos de 3-4 niños.
• Producto: Carta o recado con dibujos y palabras simples.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Observa, apoya con preguntas “¿Qué mensaje quieren compartir? ¿Quién puede dibujar o escribir?” y ayuda a quienes necesitan apoyo.

Actividad 3: “Compartiendo nuestras cartas”

• Objetivo: Establecer vínculos sociales mediante la comunicación oral y escrita.
• Instrucciones: Cada equipo muestra su carta al grupo y explica para quién es y qué dice o dibuja.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Presentación oral y visual de la carta.
• Tiempo: 12 minutos.
• Rol docente: Fomenta respeto y escucha, hace preguntas para que los niños expliquen mejor su trabajo y anima a compartir sentimientos.

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes: Invitar a crear un pequeño letrero o aviso para el aula usando letras y dibujos.
• Para quienes necesitan más apoyo: Proporcionar dibujos prediseñados para colorear y etiquetas adhesivas con palabras sencillas para pegar.

Transiciones:

Después de elegir destinatarios, el docente conecta: “Ahora que sabemos para quién escribiremos, vamos a pensar y planear qué queremos contarles y cómo lo vamos a dibujar.” Luego, tras la creación, dice: “¡Qué bonitas cartas! Ahora vamos a compartirlas con todos para que conozcan sus mensajes.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

Docente: Invita a todos a formar un círculo y pide que cada equipo diga una cosa que aprendió sobre hacer cartas o mensajes.

Estudiantes: Comparten sus ideas en voz alta.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué fue lo que más te gustó de hacer tu carta?
• ¿Para quién escribiste y qué le quieres decir?
• ¿Cómo te ayudaron tus compañeros para hacer la carta?

Retroalimentación:

Docente: Da comentarios positivos y específicos a cada equipo, resaltando la colaboración, creatividad y esfuerzo. Anima a seguir practicando la escritura para comunicarse.

Transferencia:

Docente: Explica que pueden hacer más cartas en casa o para otros amigos y familiares, y que la escritura es una forma especial de decir cosas importantes a los demás.

Tarea o reto:

Invitar a los niños a llevar la carta a casa y mostrarla a alguien especial, o hacer otra carta para un familiar o amigo y traerla para compartir en clase.

Tipo de evaluación: Diagnóstica al inicio con preguntas sobre cartas; formativa durante las actividades de desarrollo observando colaboración, planificación y creación; sumativa en el cierre con la presentación y reflexión sobre las cartas realizadas.

Criterios de evaluación:

• Elabora una producción gráfica dirigida a un destinatario concreto (Objetivo 1).
• Participa activamente en la planificación y creación colaborativa en equipo (Objetivo 2).
• Expresa oralmente el propósito y destinatario de la producción gráfica (Objetivo 3).
• Reconoce la función social de las cartas en la comunicación (Objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observar participación y colaboración en equipo.
• Rúbrica sencilla para evaluar la producción gráfica (uso de dibujos, palabras, claridad del mensaje).
• Observación directa durante presentaciones orales y reflexiones.

Evidencias de aprendizaje:

• Cartas o mensajes gráficos elaborados en equipo.
• Respuestas orales al explicar destinatarios y mensajes.
• Participación en la reflexión grupal y autoevaluación guiada.