Explorando las Fracciones: De Figuras a Números

Este plan de clase está diseñado para que estudiantes de secundaria comprendan y apliquen conceptos fundamentales de las fracciones mediante el análisis y resolución de problemas reales. A lo largo de seis sesiones, los estudiantes aprenderán a representar fracciones en figuras geométricas, reconocerán y aplicarán los algoritmos básicos para sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones, y usarán diversas estrategias para convertir fracciones a decimales y viceversa. El aprendizaje se construye a partir de situaciones contextualizadas que promueven el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo. Este enfoque facilita la conexión del conocimiento matemático con la vida cotidiana, como calcular porciones de alimentos, dividir recursos o interpretar datos. Al finalizar, los estudiantes podrán manejar fracciones con confianza y entenderán su utilidad práctica y teórica, fortaleciendo habilidades que les servirán en diversas áreas académicas y en la vida diaria.

• Representar diferentes fracciones utilizando figuras geométricas para visualizar su significado.
• Reconocer y aplicar los algoritmos de las operaciones básicas con fracciones (suma, resta, multiplicación y división).
• Usar diversas estrategias para convertir números fraccionarios a decimales y viceversa de forma correcta.

• Hojas de papel cuadriculado y hojas blancas (1 por estudiante)
• Reglas y lápices de colores (al menos 3 colores por estudiante)
• Figuras geométricas impresas (círculos, rectángulos, cuadrados, triángulos) en tamaño carta para cada grupo
• Calculadoras básicas (1 por equipo de 3-4 estudiantes)
• Proyector o pizarra digital para mostrar ejemplos y videos cortos
• Videos cortos explicativos sobre fracciones y decimales (2 videos de 3 minutos cada uno)
• Fichas con problemas contextualizados impresos (una por estudiante)
• Cuaderno de matemáticas para anotaciones y registro de actividades

• Conocimiento previo de números naturales y decimales básicos.
• Habilidad para realizar sumas y restas simples.
• Familiaridad básica con conceptos de partes y todo (fracciones como partes de un entero).
• Experiencia previa trabajando en equipo y resolución de problemas sencillos.

Sesión 1: Visualizando Fracciones en Figuras Geométricas

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Introducir el concepto de fracciones como partes de un todo utilizando figuras geométricas para facilitar la comprensión visual.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: "¿Recuerdan alguna vez haber partido una pizza o una barra de chocolate? ¿Cómo sabemos qué parte le corresponde a cada persona?"
• Estudiantes: Responden, comentan experiencias personales breves.

Motivación y enganche:

• Docente: Muestra una imagen de una pizza dividida en varias porciones y pregunta: "¿Qué fracción representa una porción si la pizza está dividida en 8 partes iguales?"
• Estudiantes: Responden y comentan.

Contextualización:

Docente: Explica que las fracciones nos ayudan a describir y trabajar con partes de cosas en la vida diaria, como alimentos, tiempo, dinero, entre otros.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta brevemente qué es una fracción y cómo se representa en figuras geométricas, usando el proyector para mostrar círculos, cuadrados y rectángulos divididos en partes iguales.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Fracciones en Figuras" (25 minutos)
  
  • Objetivo: Representar diferentes fracciones en figuras geométricas.
  • Instrucciones:
    • Docente: Divide a los estudiantes en grupos de 3-4. Entrega a cada grupo figuras geométricas impresas y hojas blancas. Pide que coloreen y marquen partes que representen las fracciones indicadas en las fichas (por ejemplo, 1/2, 3/4, 2/5).
    • Los estudiantes trabajan en grupo para colorear y explicar qué parte del todo representa cada fracción.
  • Organización: Grupos de 3-4 estudiantes
  • Producto: Figuras coloreadas con fracciones identificadas y una breve explicación escrita.
  • Rol docente: Circula, formula preguntas como "¿Cómo sabes que esta parte es un cuarto?" o "¿Qué pasa si coloreamos una parte más?" para guiar y profundizar comprensión.
  • Tiempo: 25 minutos
• Actividad 2: "Comparando Fracciones con Figuras" (20 minutos)
  
  • Objetivo: Comprender la equivalencia y comparación visual de fracciones.
  • Instrucciones:
    • Docente: Presenta dos figuras diferentes divididas en partes distintas pero que representan la misma fracción (ejemplo: 1/2 en un círculo y 2/4 en un rectángulo). Pide que los estudiantes expliquen en grupo si son iguales o diferentes y por qué.
    • Grupos discuten y anotan sus conclusiones en hojas cuadriculadas.
  • Organización: Grupos de 3-4 estudiantes
  • Producto: Conclusión escrita sobre equivalencia o diferencia de fracciones visualizadas.
  • Rol docente: Facilita la discusión con preguntas como "¿Qué significa que dos fracciones sean equivalentes?" y "¿Pueden dibujar otra figura que muestre la equivalencia?"
  • Tiempo: 20 minutos

Diferenciación:

• Para estudiantes avanzados: Proponer que creen fracciones equivalentes a partir de otras fracciones dadas y las dibujen en diferentes figuras.
• Para estudiantes que necesitan más apoyo: Trabajar con figuras más simples y fracciones con denominadores bajos (2, 3, 4) y ofrecer ejemplos guiados paso a paso.

Transición a cierre:

Docente: Resume brevemente lo que aprendieron sobre la representación visual de fracciones y explica que en la próxima sesión explorarán cómo usar estas fracciones para hacer operaciones.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

• Solicitar a cada grupo que comparta una fracción dibujada y explique qué representa.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo te ayudó dibujar la fracción a entender mejor su valor?
• ¿Qué diferencia encontraste entre fracciones equivalentes en diferentes figuras?

Retroalimentación:

Docente: Provee comentarios positivos y señala aspectos a mejorar para la próxima sesión, enfatizando la importancia de la visualización para entender fracciones.

Transferencia:

Introduce que en la próxima sesión se aplicarán estas representaciones para realizar sumas y restas con fracciones.

Sesión 2: Operaciones básicas con fracciones: suma y resta

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Conectar la representación visual de fracciones con la realización de operaciones básicas de suma y resta.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra una figura dividida en partes y pregunta: "Si tengo 1/4 y me dan 2/4 más, ¿cuánto tengo en total?"
• Estudiantes: Responden y discuten posibles respuestas.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un reto: "Si quieres repartir 3/4 de una barra de chocolate con un amigo, ¿cómo puedes sumar y dividir las partes para que ambos reciban lo mismo?"
• Estudiantes: Reflexionan y comentan.

Contextualización:

Docente: Explica que saber sumar y restar fracciones es útil para compartir, medir y planificar en la vida diaria.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Introduce los algoritmos para sumar y restar fracciones con igual y distinto denominador mediante ejemplos con figuras y números.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Suma y resta con figuras" (20 minutos)
  
  • Objetivo: Reconocer y aplicar algoritmos de suma y resta con fracciones iguales y diferentes denominadores.
  • Instrucciones:
    • Docente: Entrega a cada grupo figuras geométricas divididas en diferentes partes. Solicita que representen la suma o resta de fracciones dadas usando las figuras y luego escriban la operación numérica correspondiente.
    • Los estudiantes trabajan en equipo para resolver y explicar el proceso.
  • Organización: Grupos de 3-4 estudiantes
  • Producto: Representación visual y operación escrita con resultado.
  • Rol docente: Observa, guía con preguntas: "¿Qué hacen cuando los denominadores son diferentes?", "¿Cómo encuentran un denominador común?"
  • Tiempo: 20 minutos
• Actividad 2: "Ejercicios guiados en parejas" (20 minutos)
  
  • Objetivo: Practicar el algoritmo de suma y resta con fracciones numéricamente.
  • Instrucciones:
    • Docente: Proporciona una lista de operaciones para que las parejas resuelvan en sus cuadernos, primero con fracciones de igual denominador, luego con denominadores distintos.
    • Las parejas comparan respuestas y discuten procedimientos.
  • Organización: Parejas
  • Producto: Ejercicios resueltos y justificados.
  • Rol docente: Revisa y corrige errores comunes, refuerza conceptos.
  • Tiempo: 20 minutos
• Actividad 3: "Mini debate: ¿Por qué es importante saber sumar y restar fracciones?" (5 minutos)
  
  • Objetivo: Reflexionar sobre la utilidad práctica de las operaciones con fracciones.
  • Instrucciones: En plenaria, cada estudiante comenta una situación donde usar estas operaciones es útil.
  • Organización: Plenaria
  • Producto: Participación oral
  • Rol docente: Facilita y sintetiza ideas.
  • Tiempo: 5 minutos

Diferenciación:

• Avanzados: Resolver sumas y restas con fracciones impropias y números mixtos.
• Apoyo: Ejercicios con fracciones simples y apoyo visual continuo con figuras.

Transición a cierre:

Docente: Resume la importancia de dominar estos algoritmos para continuar con multiplicación y división en la siguiente sesión.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

• Solicitar a dos parejas que expliquen un ejemplo de suma y uno de resta con fracciones.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué dificultades encontraste al sumar o restar fracciones?
• ¿Cómo te ayudó usar las figuras para entender las operaciones?

Retroalimentación:

Docente: Resalta avances y ofrece recomendaciones para practicar en casa.

Transferencia:

Invita a observar fracciones en situaciones cotidianas y pensar en sumas o restas que podrían surgir.

Sesión 3: Multiplicación y división de fracciones con apoyo visual

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Introducir la multiplicación y división de fracciones relacionándolas con la representación visual.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Qué crees que significa multiplicar una fracción por otra? ¿Y dividir?"
• Estudiantes: Responden y comentan ideas.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un video corto (3 minutos) que muestra ejemplos cotidianos de multiplicar fracciones, como calcular la mitad de un tercio.
• Estudiantes: Observan y plantean dudas.

Contextualización:

Docente: Explica que multiplicar y dividir fracciones permite resolver problemas de proporcionalidad y partes de partes.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica los algoritmos para multiplicar y dividir fracciones con ejemplos visuales y numéricos.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Multiplicación visual con figuras" (20 minutos)
  
  • Objetivo: Representar y calcular la multiplicación de fracciones usando figuras geométricas.
  • Instrucciones:
    • Docente: Entrega a grupos figuras divididas en partes. Indica que coloreen la fracción producto (por ejemplo, 1/2 de 1/3) y expliquen el proceso.
    • Grupos trabajan y dibujan su resultado.
  • Organización: Grupos de 3-4
  • Producto: Figuras coloreadas y explicación escrita.
  • Rol docente: Formula preguntas como "¿Cómo encuentras la parte del todo que representa el producto?"
  • Tiempo: 20 minutos
• Actividad 2: "División de fracciones con problemas" (20 minutos)
  
  • Objetivo: Aplicar el algoritmo de división de fracciones en problemas reales.
  • Instrucciones:
    • Docente: Propone problemas como: "Si tienes 3/4 de un litro de jugo y quieres repartirlo en vasos de 1/8 de litro, ¿cuántos vasos completas?"
    • En parejas, resuelven y justifican el procedimiento.
  • Organización: Parejas
  • Producto: Solución escrita y explicación.
  • Rol docente: Observa y guía con preguntas que fomenten entender el procedimiento.
  • Tiempo: 20 minutos
• Actividad 3: "Reto rápido: convierte fracciones impropias a mixtas y viceversa" (5 minutos)
  
  • Objetivo: Practicar la conversión entre fracciones impropias y números mixtos.
  • Instrucciones: En plenaria, docente presenta ejemplos y pide que los estudiantes realicen la conversión en sus cuadernos.
  • Organización: Individual
  • Producto: Ejercicios escritos
  • Rol docente: Corrige y explica dudas.
  • Tiempo: 5 minutos

Diferenciación:

• Avanzados: Resolver problemas mixtos que involucren multiplicar y dividir fracciones con números mixtos.
• Apoyo: Trabajar con ejemplos visuales más simples y usar calculadora para verificar resultados.

Transición a cierre:

Docente: Resume la utilidad de multiplicar y dividir fracciones y avanza que en próximas sesiones se explorarán conversiones a decimales.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

• Solicitar a algunos estudiantes que expliquen en sus propias palabras cómo multiplicar y dividir fracciones.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué te pareció más fácil o difícil de multiplicar y dividir fracciones?
• ¿Cómo te ayudaron las figuras a entender estas operaciones?

Retroalimentación:

Docente: Destaca logros y sugiere revisar en casa los ejemplos vistos.

Transferencia:

Invita a observar situaciones diarias donde pueda aplicarse multiplicar o dividir fracciones.

Sesión 4: Estrategias para convertir fracciones a decimales

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Conocer y practicar diferentes métodos para convertir fracciones en números decimales.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Han visto fracciones que se escriben como números decimales? ¿Cuándo ocurre eso?"
• Estudiantes: Comparten ideas y experiencias.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un video corto que muestra ejemplos cotidianos de decimales y fracciones equivalentes.
• Estudiantes: Observan y comentan.

Contextualización:

Docente: Explica que convertir fracciones a decimales es útil para mediciones, dinero y tecnología.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Expone dos estrategias principales: división larga para convertir fracciones y uso de fracciones equivalentes con denominadores que son potencias de 10.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "División larga para convertir fracciones" (25 minutos)
  
  • Objetivo: Practicar la división para convertir fracciones en decimales exactos o periódicos.
  • Instrucciones:
    • Docente: Presenta fracciones para que cada estudiante realice la división del numerador entre el denominador usando lápiz y papel.
    • Ejemplos: 3/4, 5/8, 2/3.
  • Organización: Individual
  • Producto: Resultado de la división y anotación del decimal.
  • Rol docente: Supervisa, corrige y ayuda con dudas.
  • Tiempo: 25 minutos
• Actividad 2: "Fracciones con denominadores potencias de 10" (15 minutos)
  
  • Objetivo: Convertir fracciones con denominadores 10, 100, 1000 en decimales fácilmente.
  • Instrucciones:
    • Docente: En parejas, identifican fracciones con denominadores 10, 100 y las convierten a decimales escribiendo el número decimal correcto.
    • Ejemplos: 7/10, 85/100.
  • Organización: Parejas
  • Producto: Lista de conversiones correctas.
  • Rol docente: Revisa y retroalimenta.
  • Tiempo: 15 minutos
• Actividad 3: "Discusión rápida" (5 minutos)
  
  • Objetivo: Reflexionar sobre las ventajas de cada método.
  • Instrucciones: Plenaria, cada estudiante comenta cuál método le parece más sencillo o útil y por qué.
  • Organización: Plenaria
  • Producto: Participación oral
  • Rol docente: Facilita y sintetiza.
  • Tiempo: 5 minutos

Diferenciación:

• Avanzados: Convertir fracciones con denominadores no estándar usando división larga y explicar periodicidad.
• Apoyo: Trabajar con fracciones simples y usar calculadora para verificar resultados.

Transición a cierre:

Docente: Conecta con la siguiente sesión que tratará la conversión inversa: decimales a fracciones.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

• Solicitar que cada estudiante escriba un ejemplo de cada método para convertir fracciones a decimales.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cuál método te pareció más fácil para convertir fracciones a decimales?
• ¿En qué situaciones crees que usarás estos métodos?

Retroalimentación:

Docente: Comenta ejemplos destacados y sugiere practicar en casa.

Transferencia:

Invita a identificar decimales en precios, medidas o datos y pensar en su fracción equivalente.

Sesión 5: Convertir decimales a fracciones y aplicaciones prácticas

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Explorar y practicar la conversión de números decimales a fracciones y su uso en contextos reales.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Cómo podríamos escribir el número 0.75 como una fracción?"
• Estudiantes: Proponen ideas y respuestas.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un problema real: "Un descuento del 0.25 en una tienda, ¿cómo representamos ese descuento como fracción para entenderlo mejor?"
• Estudiantes: Reflexionan y comentan.

Contextualización:

Docente: Explica que convertir decimales a fracciones ayuda a entender porcentajes, descuentos y medidas.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Expone el método para convertir decimales finitos a fracciones y simplificarlas, y menciona decimales periódicos brevemente.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Conversión paso a paso" (25 minutos)
  
  • Objetivo: Convertir números decimales finitos a fracciones y simplificarlas.
  • Instrucciones:
    • Docente: Entrega ejercicios individuales para convertir decimales como 0.5, 0.75, 0.125 a fracciones y simplificarlas.
    • Los estudiantes resuelven y comparan sus respuestas con sus compañeros.
  • Organización: Individual y verificación en parejas
  • Producto: Ejercicios escritos con conversiones y simplificaciones.
  • Rol docente: Revisa y apoya.
  • Tiempo: 25 minutos
• Actividad 2: "Problemas contextualizados" (15 minutos)
  
  • Objetivo: Aplicar la conversión en situaciones reales.
  • Instrucciones:
    • Docente: Presenta problemas como calcular cuánto representa 0.2 de una cantidad en fracción o convertir un precio decimal a fracción para entenderlo mejor.
    • En grupos, resuelven y exponen sus soluciones.
  • Organización: Grupos de 3-4
  • Producto: Soluciones escritas y explicación oral.
  • Rol docente: Facilita y corrige.
  • Tiempo: 15 minutos
• Actividad 3: "Reflexión rápida" (5 minutos)
  
  • Objetivo: Reflexionar sobre la utilidad de convertir decimales a fracciones.
  • Instrucciones: En plenaria, cada estudiante menciona una aplicación práctica.
  • Organización: Plenaria
  • Producto: Participación oral
  • Rol docente: Sintetiza y motiva.
  • Tiempo: 5 minutos

Diferenciación:

• Avanzados: Trabajar con decimales periódicos y su conversión.
• Apoyo: Ejercicios con decimales simples y uso de ejemplos visuales.

Transición a cierre:

Docente: Plantea que en la última sesión se revisarán y consolidarán todos los aprendizajes con problemas complejos.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

• Solicitar que cada estudiante escriba una fracción y su decimal equivalente.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo saber convertir decimales a fracciones te ayuda a entender mejor las cantidades?
• ¿Qué método te pareció más sencillo?

Retroalimentación:

Docente: Felicita el esfuerzo y recomienda seguir practicando con ejemplos cotidianos.

Transferencia:

Invita a que observen precios, medidas o datos y los expresen en fracciones y decimales.

Sesión 6: Integración y aplicación de fracciones en problemas reales

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Preparar a los estudiantes para aplicar todos los conocimientos adquiridos en un problema complejo que involucra representación, operaciones y conversiones.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Recuerda preguntas clave de sesiones anteriores: representación en figuras, operaciones y conversiones.
• Estudiantes: Participan respondiendo preguntas rápidas.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un problema real: "Un chef está preparando una receta que requiere 3/4 de taza de azúcar y 1/3 de taza de miel. ¿Cuánta mezcla dulce usará? Además, ¿cuánto es eso en decimales?"
• Estudiantes: Reflexionan y se preparan para resolver.

Contextualización:

Docente: Explica que resolver problemas complejos con fracciones es muy útil en la vida diaria y en profesiones diversas.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica que resolverán el problema usando las habilidades aprendidas: representar, operar y convertir.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: "Resolución colaborativa del problema" (30 minutos)
  
  • Objetivo: Aplicar representación, suma de fracciones y conversión a decimal en un problema real.
  • Instrucciones:
    • Docente: Forma grupos de 4. Cada grupo representa las fracciones con figuras, suma las cantidades, luego convierten el resultado a decimal y explican el procedimiento.
    • Grupos trabajan y preparan una presentación breve.
  • Organización: Grupos de 4
  • Producto: Representación gráfica, cálculo y explicación escrita y oral.
  • Rol docente: Observa, hace preguntas para profundizar y ayuda a resolver dudas.
  • Tiempo: 30 minutos
• Actividad 2: "Presentación y retroalimentación" (10 minutos)
  
  • Objetivo: Comunicar soluciones y recibir retroalimentación constructiva.
  • Instrucciones: Cada grupo presenta su solución en 2-3 minutos. Los demás hacen preguntas o comentarios.
  • Organización: Plenaria
  • Producto: Presentación oral y discusión.
  • Rol docente: Modera, complementa y corrige.
  • Tiempo: 10 minutos
• Actividad 3: "Autoevaluación y cierre" (5 minutos)
  
  • Objetivo: Reflexionar sobre el propio aprendizaje.
  • Instrucciones: Cada estudiante responde en su cuaderno:
    • ¿Qué aprendí sobre fracciones?
    • ¿Qué me quedó claro y qué necesito practicar más?
    • ¿Cómo puedo usar lo aprendido en mi vida diaria?
  • Organización: Individual
  • Producto: Respuesta escrita
  • Rol docente: Recoge respuestas y ofrece retroalimentación general.
  • Tiempo: 5 minutos

Diferenciación:

• Avanzados: Elaboran un problema adicional que involucre fracciones para compartir con la clase.
• Apoyo: Trabajan con apoyo del docente o compañero para comprender el problema y los pasos.

Transición a cierre:

Docente: Felicita el esfuerzo y recuerda la importancia de seguir practicando.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

• Mapa mental colectivo en la pizarra con los conceptos claves aprendidos sobre fracciones.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo te ayudó el trabajo en grupo a entender mejor las fracciones?
• ¿Qué parte del problema te resultó más fácil y cuál más difícil?
• ¿Cómo aplicarás lo aprendido fuera del aula?

Retroalimentación:

Docente: Ofrece retroalimentación general, destacando logros y áreas a mejorar.

Transferencia:

Invita a observar y practicar fracciones en la vida diaria, como en cocina, compras y mediciones.

Tarea o reto:

Crear un problema real que incluya fracciones, resolverlo y compartirlo en la próxima clase.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Sesión 1, fase de inicio para conocer conocimientos previos sobre fracciones.
• Formativa: A lo largo de todas las sesiones en actividades prácticas y discusiones.
• Sumativa: Sesión 6, evaluación integral mediante la resolución del problema real y la presentación grupal.

Criterios de evaluación:

• Representa correctamente fracciones en figuras geométricas (Objetivo 1).
• Aplica correctamente los algoritmos para sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones (Objetivo 2).
• Usa diversas estrategias para convertir fracciones a decimales y viceversa con precisión (Objetivo 3).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observar participación y aplicación de procedimientos durante actividades.
• Rúbrica para evaluar presentaciones grupales y solución del problema real.
• Portafolio de evidencias con ejercicios escritos y representaciones gráficas.
• Autoevaluación escrita en la última sesión.

Evidencias de aprendizaje:

• Figuras geométricas coloreadas y explicadas que representan fracciones.
• Ejercicios resueltos con operaciones básicas con fracciones.
• Conversión correcta entre fracciones y decimales en ejercicios escritos.
• Solución y presentación del problema real que integra conocimientos.
• Respuestas reflexivas en autoevaluación.