Explorando el Present Continuous: ¡Lo que está pasando ahora!

Este plan de clase está diseñado para que estudiantes de media (15-17 años) comprendan y usen correctamente las oraciones afirmativas en Present Continuous en inglés. A través de actividades interactivas y contextualizadas, los alumnos aprenderán a describir acciones que están ocurriendo en el momento de hablar, una habilidad fundamental para comunicarse efectivamente en situaciones cotidianas y académicas. El aprendizaje del Present Continuous les permitirá expresar hechos actuales, describir eventos en desarrollo y compartir experiencias personales, lo cual es relevante para su vida diaria, redes sociales, y participación en conversaciones en inglés. Además, la metodología basada en Diseño Universal para el Aprendizaje asegura que se atiendan diversos estilos y necesidades, promoviendo la inclusión y el desarrollo de competencias comunicativas en un ambiente dinámico y colaborativo.

• Identificar y construir oraciones afirmativas en Present Continuous para describir acciones en progreso.
• Aplicar el uso correcto del verbo “to be” y el verbo principal con la terminación “-ing” en contextos diversos.
• Analizar situaciones cotidianas para describirlas verbal y por escrito utilizando Present Continuous.
• Crear declaraciones originales en Present Continuous a partir de imágenes y videos.
• Evaluar su propio uso del Present Continuous para mejorar su fluidez y precisión.

• Proyector y computadora para mostrar videos y presentaciones.
• Carteles impresos con estructuras de oraciones en Present Continuous.
• Tarjetas con verbos comunes en inglés en infinitivo.
• Hojas de trabajo con ejercicios y espacios para escribir oraciones.
• Video corto (2-3 minutos) mostrando personas realizando diferentes actividades.
• Aplicación móvil o plataforma digital de aprendizaje (por ejemplo, Kahoot o Quizizz).
• Pizarras blancas pequeñas para cada estudiante o pareja.
• Marcadores de colores para pizarras blancas.
• Material audiovisual con subtítulos para favorecer la comprensión.

• Conocimiento básico del presente simple en inglés.
• Vocabulario básico de verbos de acción cotidianos (ejemplo: eat, run, study, play).
• Capacidad para formar oraciones simples en inglés.
• Experiencia previa en escuchar y comprender instrucciones en inglés.

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 40 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica a los estudiantes que hoy explorarán cómo hablar sobre lo que está ocurriendo en este momento usando el Present Continuous. Señala que esta habilidad les ayudará a comunicarse mejor en situaciones reales.

Estudiantes: Escuchan atentamente, mostrando interés por aprender a expresar acciones actuales en inglés.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra en el proyector varias imágenes de personas realizando actividades (por ejemplo, alguien leyendo un libro, otra persona corriendo). Hace la pregunta: "What is happening in this picture?" y solicita respuestas en inglés o su idioma materno para conectar ideas.
• Estudiantes: Observan las imágenes y responden oralmente en grupo o individualmente con frases simples como “He is running”, “She is reading”.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un dato curioso: “Did you know that using Present Continuous is the best way to tell what’s happening right now, like in live videos or social media stories?” Luego lanza un reto: “Let’s learn how to make these sentences correctly and impress your friends!”
• Estudiantes: Muestran entusiasmo y curiosidad por lograr usar esta estructura en inglés, especialmente en contextos que les interesan.

Contextualización:

Docente: Explica que el Present Continuous les permite hablar de lo que sucede en su entorno inmediato o en situaciones que pueden compartir con amigos, familia o en redes sociales.

Estudiantes: Reflexionan brevemente sobre cómo usan expresiones similares en su idioma y cómo podrían usarlas en inglés.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 160 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Introduce la estructura básica del Present Continuous afirmativo: Subject + am/is/are + verb+ing. Muestra un cartel con ejemplos y desglosa cada parte con explicaciones simples. Usa imágenes y videos para ejemplificar cada oración.

Estudiantes: Observan, toman notas y participan con preguntas o repeticiones.

Actividad 1: Construyendo oraciones con tarjetas

• Objetivo: Identificar y construir oraciones afirmativas en Present Continuous.
• Instrucciones:
• Docente: Divide a los estudiantes en grupos de 3-4. Entrega a cada grupo tarjetas con sujetos, formas del verbo “to be” y verbos en infinitivo.
• Explica que deben formar oraciones correctas en Present Continuous usando las tarjetas, colocándolas en orden.
• Solicita que cada grupo escriba sus oraciones en la pizarra blanca y las comparta con la clase.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Oraciones completas y correctas en present continuous escritas en la pizarra.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol del docente: Circula entre grupos, corrige errores, formula preguntas como “Why do we use ‘is’ with he?” o “What happens if we don’t add -ing?” para guiar el aprendizaje.

Actividad 2: Video y descripción oral

• Objetivo: Aplicar el uso correcto del Present Continuous para describir acciones observadas.
• Instrucciones:
• Docente: Muestra un video corto de personas realizando diversas actividades (ejemplo: un grupo jugando fútbol, alguien cocinando).
• Después de verlo, pide a los estudiantes que en parejas describan oralmente lo que están haciendo las personas en el video utilizando el Present Continuous.
• Pide a algunas parejas compartir sus descripciones con la clase.
• Organización: Parejas.
• Producto: Descripciones orales utilizando Present Continuous.
• Tiempo: 45 minutos.
• Rol del docente: Escucha cada pareja, ofrece correcciones y retroalimentación inmediata, enfatizando la pronunciación y la estructura correcta.

Actividad 3: Creación de oraciones originales – “What are you doing now?”

• Objetivo: Crear declaraciones originales en Present Continuous a partir de la propia experiencia.
• Instrucciones:
• Docente: Pide a los estudiantes que escriban 5 oraciones afirmativas en Present Continuous describiendo actividades que realizan habitualmente en este momento o esta semana.
• Luego, forman grupos de 4 para compartir y corregir sus oraciones entre ellos.
• Finalmente, seleccionan una oración para presentarla oralmente frente al grupo.
• Organización: Individual, luego grupos de 4, luego plenaria.
• Producto: Oraciones escritas y presentación oral.
• Tiempo: 50 minutos.
• Rol del docente: Revisa las oraciones escritas, da retroalimentación escrita y oral, fomenta la participación oral y corrige errores comunes.

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Proponer la creación de oraciones negativas y preguntas en Present Continuous para ampliar su conocimiento.
• Para estudiantes que requieren apoyo adicional: Ofrecer tarjetas con ejemplos ya formados para que los usen como guía, y permitir la colaboración con un compañero tutor dentro del grupo.

Transiciones

Después de cada actividad, el docente hace una breve recapitulación de lo aprendido y conecta la siguiente actividad destacando cómo cada paso ayuda a dominar el Present Continuous, facilitando la continuidad y cohesión del aprendizaje.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 40 minutos

Síntesis:

Docente: Solicita que cada estudiante escriba en una tarjeta las tres ideas más importantes que aprendieron sobre el Present Continuous y comparten algunas al azar con el grupo.

Estudiantes: Escriben y expresan sus aprendizajes en voz alta, consolidando el conocimiento.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo puedo usar el Present Continuous para describir lo que está pasando a mi alrededor?
• ¿Qué parte de la estructura del Present Continuous me resulta más fácil y cuál más difícil?
• ¿En qué situaciones de mi vida diaria puedo practicar esta estructura en inglés?

Retroalimentación:

Docente: Da retroalimentación positiva y constructiva sobre las producciones orales y escritas, destacando logros y áreas a mejorar, usando ejemplos claros y alentando la participación futura.

Transferencia:

Docente: Explica que en la próxima sesión se trabajará con oraciones negativas y preguntas en Present Continuous, y les anima a observar y describir en inglés acciones que vean fuera del aula como práctica.

Tarea o reto:

Docente: Pide a los estudiantes que graben un video corto o escriban un párrafo describiendo qué están haciendo en diferentes momentos del día usando Present Continuous y lo compartan en la plataforma digital del grupo.

Tipo de evaluación: La evaluación es diagnóstica al inicio (activación de conocimientos), formativa durante el desarrollo (observación y retroalimentación en actividades orales y escritas) y sumativa en el cierre (síntesis escrita y presentación oral).

Criterios de evaluación:

• Construcción correcta de oraciones afirmativas en Present Continuous (relacionado con objetivos 1 y 2).
• Capacidad para describir acciones observadas utilizando la estructura adecuada (objetivo 3).
• Creatividad y coherencia en la creación de oraciones originales (objetivo 4).
• Reflexión crítica sobre el propio proceso de aprendizaje (objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para evaluar la corrección gramatical y uso adecuado del Present Continuous en las oraciones escritas y orales.
• Observación directa durante actividades orales y trabajo en grupos.
• Rúbrica simplificada para presentaciones orales.
• Autoevaluación guiada con preguntas de reflexión metacognitiva.

Evidencias de aprendizaje:

• Oraciones completas y correctas escritas en pizarras y hojas de trabajo.
• Descripciones orales realizadas durante el análisis del video y presentaciones.
• Respuestas en la actividad de síntesis y reflexión metacognitiva.