Mastering Product Presentation: English for Sales and Purchases

Este plan de clase está diseñado para estudiantes universitarios del área de Administración con el propósito de desarrollar habilidades comunicativas en inglés enfocadas en la presentación y descripción de productos, locales y servicios. A través de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos, los estudiantes aprenderán a utilizar preposiciones de lugar, tipos de adjetivos (siguiendo la regla OSASCOMP), estructuras para expresar cantidades (how many/how much), unidades decimales y las diferencias entre want, need y would like. Estas competencias son esenciales para desempeñarse efectivamente en contextos de ventas y compras internacionales, facilitando negociaciones, órdenes de compra/venta y presentaciones comerciales.

El aprendizaje es relevante porque conecta directamente con situaciones laborales reales, donde describir correctamente productos y servicios en inglés puede mejorar la comunicación con clientes y proveedores, optimizando resultados comerciales. Además, el enfoque en trabajo colaborativo y autónomo fortalece competencias transversales como la creatividad, el trabajo en equipo y la resolución de problemas.

• Analizar y aplicar preposiciones de lugar y tipos de adjetivos OSASCOMP para describir productos, lugares y servicios en inglés.
• Crear situaciones prácticas de presentación y venta de productos utilizando estructuras de cantidad (how many/how much) y unidades decimales.
• Comparar y usar correctamente las expresiones want, need y would like en contextos de ventas y compras.
• Diseñar y presentar una propuesta de orden de compra/venta en inglés, integrando los elementos gramaticales y vocabulario aprendidos.
• Colaborar en equipo para desarrollar un producto tangible que simule una situación real de ventas y compras en inglés.

• Material impreso: hojas con tablas de tipos de adjetivos OSASCOMP y ejemplos de preposiciones de lugar.
• Computadoras o dispositivos móviles con acceso a internet para investigación y elaboración de presentaciones (1 por grupo de 3-4 estudiantes).
• Proyector y pantalla para exposiciones.
• Plantillas de órdenes de compra/venta en inglés (formato digital e impreso).
• Videos cortos sobre presentaciones comerciales en inglés (3-5 minutos cada uno).
• Marcadores, pizarras o rotafolios para trabajo colaborativo.
• Calculadoras o aplicaciones digitales para manejo de unidades decimales.

• Conocimiento básico de gramática inglesa (sustantivos, verbos, adjetivos básicos).
• Habilidades iniciales para redactar oraciones simples en inglés.
• Experiencia previa en trabajos colaborativos y uso básico de tecnologías digitales para presentaciones.
• Familiaridad con vocabulario básico de negocios y comercio.

Sesión 1: Construyendo la base para describir y presentar productos y servicios

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 15 minutos

Propósito de la sesión:

Introducir los conceptos clave de preposiciones de lugar, adjetivos OSASCOMP y estructuras para expresar cantidades, preparando a los estudiantes para aplicarlos en situaciones reales de ventas y compras.

Activación de conocimientos previos:

Docente: "Vamos a comenzar con una pregunta: ¿Cómo describirías tu tienda o lugar favorito usando solo cinco palabras en inglés? Pueden ser colores, tamaños o ubicación."

Estudiantes: Responden oralmente o escriben breves descripciones usando palabras conocidas.

Motivación y enganche:

Docente: Presenta un video corto (3 minutos) sobre una presentación de un producto innovador en inglés, destacando cómo se describen sus características y ubicación en la tienda.

Estudiantes: Observan el video con atención para posteriormente discutir los elementos que notaron.

Contextualización:

Docente: Explica cómo la capacidad para describir productos y locales con precisión en inglés puede abrir oportunidades de negocio internacionales y mejorar la comunicación con clientes y proveedores.

Estudiantes: Reflexionan y comparten ejemplos de situaciones en las que podrían necesitar estas habilidades.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 95 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Introduce de forma interactiva los tipos de adjetivos OSASCOMP con ejemplos visuales y ejercicios prácticos, seguido de una explicación sobre las preposiciones de lugar con imágenes y esquemas.

Actividad 1: Clasificación y uso de adjetivos OSASCOMP

• Objetivo: Analizar y aplicar adjetivos OSASCOMP en descripciones.
• Instrucciones:
• En grupos de 3-4, reciben tarjetas con diferentes adjetivos y objetos.
• Ordenan los adjetivos según OSASCOMP para describir correctamente cada objeto en inglés.
• Formulan oraciones completas describiendo los objetos.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Oraciones escritas y presentación oral breve de una descripción.
• Tiempo: 35 minutos.
• Rol docente: Observa, corrige uso del orden, formula preguntas guía como "Why do we place this adjective before or after?" y apoya con ejemplos.

Actividad 2: Preposiciones de lugar en contexto

• Objetivo: Aplicar preposiciones de lugar para describir ubicación de objetos y locales.
• Instrucciones:
• Se entrega una imagen compleja de un local comercial con varios productos ubicados en diferentes espacios.
• En parejas, escriben descripciones detalladas en inglés usando las preposiciones de lugar correctas.
• Comparten oralmente una descripción con la clase.
• Organización: Parejas.
• Producto: Texto descriptivo y presentación oral.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Escucha, corrige pronunciación y uso de preposiciones, fomenta preguntas para profundizar.

Actividad 3: Introducción a how many/how much y unidades decimales

• Objetivo: Usar estructuras para expresar cantidades y unidades decimales en inglés.
• Instrucciones:
• El docente presenta ejemplos prácticos con productos y precios, explicando diferencias entre countable y uncountable nouns.
• Individualmente, los estudiantes resuelven ejercicios escritos con preguntas de how many/how much y expresan cantidades decimales.
• Discuten respuestas en grupos pequeños para aclarar dudas.
• Organización: Individual y grupos pequeños.
• Producto: Ejercicios escritos corregidos en grupo.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Revisa respuestas, corrige errores comunes y ofrece explicación adicional si es necesario.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: crear oraciones adicionales usando combinaciones complejas de adjetivos y preposiciones.
• Para estudiantes que requieren apoyo: trabajo en parejas con guía directa del docente, uso de ejemplos visuales adicionales y apoyo en vocabulario.

Transición:

Docente: "Ahora que dominamos cómo describir productos y expresar cantidades, en la siguiente sesión aplicaremos estos conocimientos para crear situaciones reales de ventas y órdenes de compra/venta en inglés."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

Los estudiantes completan un organizador gráfico con los tipos de adjetivos OSASCOMP, preposiciones de lugar y estructuras de cantidad aprendidas.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo te ayudó conocer el orden de los adjetivos para describir productos?
• ¿En qué situaciones prácticas podrías usar las preposiciones de lugar para mejorar tu comunicación en inglés?
• ¿Qué diferencia encuentras entre usar how many y how much?

Retroalimentación:

Docente: Proporciona comentarios orales inmediatos, destacando aciertos y ofreciendo recomendaciones para mejorar la precisión en descripciones.

Transferencia:

Se anticipa que en la próxima sesión los estudiantes aplicarán estas estructuras para crear presentaciones y órdenes de compra/venta completas.

Sesión 2: Creación y presentación de situaciones reales de ventas y compras en inglés

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Recordar contenidos previos y preparar a los estudiantes para aplicar los conocimientos en un proyecto colaborativo que simula una situación real de ventas y compras.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Pregunta: "¿Qué diferencias hay entre want, need y would like? Denme un ejemplo para cada uno en el contexto de comprar un producto."

Estudiantes: Responden oralmente y discuten ejemplos, el docente aclara dudas brevemente.

Motivación y enganche:

Docente: Presenta un caso real breve de una empresa que necesita hacer una orden de compra en inglés para un proveedor extranjero.

Estudiantes: Analizan el caso y expresan ideas iniciales sobre cómo abordarían la situación.

Contextualización:

Docente: Conecta la actividad con la importancia de las habilidades comunicativas en inglés para la gestión administrativa internacional.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 100 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica brevemente las diferencias de uso de want, need y would like con ejemplos específicos aplicados a órdenes de compra y presentaciones de productos.

Actividad 1: Role-playing de presentación de productos y locales

• Objetivo: Crear y presentar descripciones usando adjetivos OSASCOMP, preposiciones y estructuras de cantidad.
• Instrucciones:
• En grupos de 4, diseñan un producto o local ficticio para presentar en inglés.
• Preparan una presentación oral de 5 minutos incluyendo descripción del producto/local, ubicación, cantidades y precios usando how many/how much y unidades decimales.
• Incorporan expresiones want, need o would like simulando una negociación o explicación de necesidades.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes.
• Producto: Presentación oral y un cartel/diapositiva con la descripción y datos clave.
• Tiempo: 50 minutos (35 para preparación, 15 para presentación breve a la clase).
• Rol docente: Facilita recursos, observa la precisión del lenguaje, corrige errores y fomenta la participación equitativa.

Actividad 2: Elaboración de orden de compra/venta en inglés

• Objetivo: Diseñar una orden de compra/venta formal en inglés integrando el vocabulario y estructuras aprendidas.
• Instrucciones:
• En los mismos grupos, reciben plantillas de órdenes en inglés.
• Utilizando la información de su producto/local, completan la orden especificando cantidades (decimales), características y expresiones adecuadas (want, need, would like).
• Revisan y corrigen entre grupos para mejorar precisión y claridad.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes.
• Producto: Orden de compra/venta escrita y corregida.
• Tiempo: 50 minutos.
• Rol docente: Apoya con ejemplos, resuelve dudas de vocabulario y estructura, verifica coherencia y corrección.

Diferenciación:

• Para estudiantes avanzados: incorporar cláusulas adicionales en la orden y vocabulario más complejo (p.ej. términos comerciales).
• Para estudiantes con dificultades: trabajo guiado con ejemplos simplificados y apoyo en vocabulario clave.

Transición:

Docente: "Ahora que han creado y practicado sus presentaciones y órdenes, vamos a consolidar lo aprendido y reflexionar sobre su aplicación práctica."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

Realizan un resumen colectivo en pizarra digital donde cada grupo comparte 3 aprendizajes clave de la sesión y cómo los aplicaron en su proyecto.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aspectos de la descripción en inglés te resultaron más fáciles y cuáles más difíciles?
• ¿Cómo usarías want, need y would like en una situación real de negocio?
• ¿De qué manera esta experiencia te prepara para futuros retos profesionales en ventas internacionales?

Retroalimentación:

Docente: Proporciona retroalimentación específica a cada grupo sobre la precisión y creatividad en la presentación y la orden de compra/venta, destacando fortalezas y aspectos a mejorar.

Transferencia:

Invita a los estudiantes a aplicar estas habilidades en prácticas profesionales o simulaciones futuras, enfatizando la relevancia para su desarrollo profesional.

Tarea o reto:

Preparar una breve presentación individual (máximo 2 minutos) describiendo un producto o servicio real de su entorno, utilizando todo lo aprendido, para la próxima clase.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Activación de conocimientos previos en ambas sesiones para identificar nivel inicial.
• Formativa: Durante las actividades de desarrollo, observación directa, corrección de ejercicios y retroalimentación continua.
• Sumativa: Evaluación del proyecto final (presentación y orden de compra/venta) en la sesión 2 y tarea individual posterior.

Criterios de evaluación:

• Precisión en el uso del orden de adjetivos OSASCOMP y preposiciones de lugar (Objetivo 1).
• Capacidad para expresar cantidades correctamente con how many/how much y unidades decimales (Objetivo 2).
• Uso adecuado y contextualizado de want, need y would like (Objetivo 3).
• Claridad y coherencia en la creación y presentación de órdenes de compra/venta en inglés (Objetivo 4).
• Colaboración efectiva y aportación al trabajo en equipo para el proyecto (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Rúbrica para evaluación de presentaciones orales y proyecto escrito.
• Lista de cotejo para revisión de uso gramatical y vocabulario.
• Observación directa con registro de intervenciones y participación.
• Autoevaluación y coevaluación al finalizar el proyecto.
• Portafolio digital con evidencias de actividades y productos generados.

Evidencias de aprendizaje:

• Oraciones y descripciones con adjetivos y preposiciones correctas.
• Ejercicios escritos con estructuras de cantidad y unidades decimales.
• Presentación oral del producto/local en inglés.
• Orden de compra/venta formal y correcta en inglés.
• Informe reflexivo individual (tarea) sobre la aplicación del aprendizaje.