Este plan de clase está diseñado para adultos en educación para el trabajo en la asignatura de Autoconocimiento y Autoaceptación, con un enfoque en la prevención de las violencias infantiles en el ámbito escolar. A través de una metodología basada en la gamificación, los participantes explorarán cómo la violencia de género se manifiesta como un problema estructural con raíces sociales, culturales e históricas. El propósito es visibilizar las causas y consecuencias de estas violencias para poder erradicarlas, promoviendo así comunidades y sociedades inclusivas y equitativas.

Los estudiantes desarrollarán competencias emocionales y de autoconocimiento que les permitirán identificar y cuestionar patrones de violencia, así como promover el respeto y la igualdad en sus entornos inmediatos. Este aprendizaje es relevante porque conecta directamente con su vida diaria y su entorno laboral y social, fomentando un compromiso activo con la construcción de espacios seguros y respetuosos para la infancia y la juventud.

• Analizar las causas y consecuencias de la violencia de género en el ámbito escolar como un problema estructural.
• Identificar actitudes y comportamientos que perpetúan las violencias infantiles para promover su prevención.
• Argumentar la importancia de la igualdad y el respeto como base para construir comunidades inclusivas y equitativas.
• Aplicar estrategias de autoconocimiento y autoaceptación para fortalecer el ejercicio del derecho a la igualdad.
• Diseñar propuestas personales y grupales para contribuir a la erradicación de la violencia infantil en contextos escolares.

• Cartulinas y marcadores de colores (al menos 5 por grupo)
• Hojas impresas con casos breves sobre violencia infantil en el ámbito escolar (1 por estudiante)
• Proyector y computadora para presentar diapositivas y videos cortos
• Conexión a internet para mostrar videos y recursos digitales
• Fichas de retos y puntos para gamificación (tarjetas físicas o digitales)
• Cronómetro o reloj visible para controlar tiempos
• Material audiovisual: videos cortos sobre violencia de género y prevención en escuelas (3 videos de 3-5 minutos cada uno)
• Plataforma digital para registro de puntos e insignias (opcional, ejemplo Kahoot o Google Forms)

• Conocimientos básicos sobre derechos humanos y derechos de la infancia.
• Experiencia previa en trabajo colaborativo en grupo.
• Habilidades básicas en comunicación verbal y escucha activa.
• Interés por temas de convivencia y respeto en contextos educativos y laborales.
• Reconocimiento inicial de la violencia como problema social.

Plan de Actividades Detallado

Sesión 1: Introducción y Visibilización de la Violencia Infantil en el Ámbito Escolar

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica que el objetivo de la sesión es entender qué es la violencia infantil en el ámbito escolar y por qué es importante identificarla para erradicarla.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta al grupo: “¿Qué tipos de violencia conocen que ocurren en las escuelas? ¿Han observado alguna situación que les haya llamado la atención?”
• Estudiantes: Responden con ejemplos breves y comparten experiencias.

Motivación y enganche:

Docente: Presenta un dato impactante: “Según la UNICEF, 1 de cada 3 niños y niñas sufre algún tipo de violencia en la escuela. ¿Qué significa esto para nosotros?”

Estudiantes: Reflexionan y muestran interés para profundizar.

Contextualización:

Docente: Conecta el tema con la vida cotidiana: “En nuestro trabajo y comunidad, todos podemos ayudar a cambiar esta realidad. Hoy empezaremos a conocer cómo.

Estudiantes: Reconocen la relevancia del tema en su entorno.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica brevemente que la violencia de género es un problema estructural con raíces sociales, culturales e históricas, y que en la escuela puede manifestarse de diversas formas. Introduce la gamificación para hacer el aprendizaje dinámico y participativo.

Actividades de aprendizaje activo:

• Actividad 1: “Mapa de Violencias”
  Objetivo: Analizar y reconocer los tipos de violencia infantil en la escuela.
  Instrucciones:
  • Dividir a los estudiantes en grupos de 4 personas.
  • Entregarles cartulinas y marcadores.
  • Cada grupo dibuja un mapa donde señalen diferentes tipos de violencia (física, psicológica, sexual, etc.) que pueden ocurrir en la escuela, incluyendo ejemplos concretos.
  • Los grupos presentan su mapa al resto.
  Organización: Grupos de 4
  Producto: Mapa visual en cartulina
  Tiempo estimado: 20 minutos
  Rol del docente: Facilitar materiales, observar participación, hacer preguntas como “¿Por qué creen que estas violencias ocurren?”, “¿Qué consecuencias pueden tener para los niños?”
• Actividad 2: “Reto de Casos”
  Objetivo: Identificar causas y consecuencias de la violencia de género en casos reales.
  Instrucciones:
  • Entregar a cada estudiante una ficha con un caso breve sobre violencia infantil en la escuela.
  • En parejas, leen el caso y responden: ¿Qué tipo de violencia está presente? ¿Qué la causa? ¿Qué consecuencias tiene para la víctima?
  • Compartir respuestas en plenaria.
  Organización: Parejas
  Producto: Respuestas escritas en ficha y discusión verbal
  Tiempo estimado: 15 minutos
  Rol del docente: Guiar la lectura, promover reflexión con preguntas como “¿Cómo afecta esto a la igualdad y al respeto?”, “¿Qué se podría hacer para prevenirlo?”
• Actividad 3: “Puntos y Logros”
  Objetivo: Motivar y reconocer la participación activa.
  Instrucciones:
  • Por cada aporte, pregunta o respuesta acertada, el docente otorga puntos o insignias simbólicas.
  • Al final, se reconocen los grupos o participantes más activos para fomentar la motivación.
  Organización: Individual y grupal
  Producto: Registro visible de puntos o insignias
  Tiempo estimado: 10 minutos
  Rol del docente: Registrar puntos, estimular participación y reforzar aprendizajes.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: Proponerles que escriban una frase o eslogan para prevenir la violencia infantil en la escuela.
• Para estudiantes que necesitan apoyo: Formar grupos heterogéneos para facilitar la comprensión y ofrecer ayuda directa en la lectura y análisis de casos.

Transiciones:

El docente conecta la última actividad con el cierre diciendo: “Ahora que hemos identificado los tipos y causas de la violencia, vamos a reflexionar sobre cómo podemos actuar para erradicarla y construir igualdad.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Realizar una lluvia de ideas rápida donde cada estudiante mencione una causa y una consecuencia de la violencia infantil identificada en la sesión. El docente apunta en una pizarra o papelógrafo.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aprendí hoy sobre la violencia infantil en la escuela?
• ¿Cómo puedo contribuir para prevenir estas violencias en mi entorno?
• ¿Qué fue lo más difícil o sorprendente que descubrí?

Retroalimentación:

Docente: Felicita la participación y resalta los puntos clave anotados, aclarando dudas y reforzando conceptos.

Transferencia:

Invita a los estudiantes a observar durante la semana situaciones en su entorno laboral o comunitario relacionadas con lo aprendido para compartir en la próxima sesión.

Tarea o reto:

Observar y anotar al menos una situación relacionada con violencia o discriminación infantil y traerla para analizarla en la siguiente sesión.

Sesión 2: Profundizando en la Violencia de Género y sus Manifestaciones en la Escuela

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Recuerda la tarea de observación y presenta el objetivo de analizar la violencia de género como problema estructural.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: “¿Qué situaciones observaron en la semana relacionadas con violencia o discriminación infantil? ¿Cómo creen que se relacionan con el género?”
• Estudiantes: Comparten sus observaciones y opiniones.

Motivación y enganche:

Docente: Presenta un video corto (3 min) sobre violencia de género en escuelas.

Contextualización:

Docente: Explica que la violencia de género no es un problema aislado, sino que está arraigado en estructuras sociales y culturales.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

• Actividad 1: “Construyendo la Historia”
  Objetivo: Analizar el peso histórico y cultural de la violencia de género.
  Instrucciones:
  • Dividir en grupos de 4.
  • Cada grupo recibe una línea del tiempo con eventos históricos y culturales relacionados con la violencia de género.
  • Analizan y discuten cómo esos eventos influyen en la violencia que se vive hoy en las escuelas.
  • Comparten sus conclusiones con el grupo grande.
  Organización: Grupos de 4
  Producto: Línea del tiempo comentada y conclusiones
  Tiempo estimado: 20 minutos
  Rol del docente: Facilitar material, preguntar “¿Por qué creen que estas situaciones persisten?”, “¿Qué cambios sociales ayudarían a erradicarlas?”
• Actividad 2: “Desafío de Roles”
  Objetivo: Identificar prejuicios y estereotipos que perpetúan la violencia de género.
  Instrucciones:
  • En parejas, reciben tarjetas con roles y situaciones.
  • Debaten cómo reaccionarían y qué prejuicios podrían afectar esas reacciones.
  • Luego, proponen alternativas basadas en respeto e igualdad.
  Organización: Parejas
  Producto: Respuestas escritas y discusión
  Tiempo estimado: 20 minutos
  Rol del docente: Observar, apoyar, preguntar “¿Cómo podemos cambiar estas actitudes?”, “¿Qué aprendimos sobre nosotros mismos?”
• Actividad 3: “Puntos y Reconocimientos”
  Objetivo: Incentivar la participación activa y la reflexión.
  Instrucciones:
  • Asignar puntos por participación, ideas originales y colaboración.
  • Reconocer en grupo los logros.
  Organización: Individual y grupal
  Producto: Registro de puntos
  Tiempo estimado: 5 minutos
  Rol del docente: Motivar y reforzar aprendizajes.

Diferenciación:

• Para estudiantes avanzados: Proponer un análisis más profundo sobre cómo cambiar las estructuras sociales.
• Para estudiantes con dificultades: Apoyo en la lectura y discusión en pequeños grupos.

Transiciones:

El docente conecta con la siguiente sesión: “Comprender el pasado y los estereotipos nos prepara para actuar con autoconocimiento y construir igualdad.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

• Resumen grupal con 3 ideas clave anotadas en cartulina.
• Preguntas de reflexión: ¿Cómo afecta la historia a nuestro presente? ¿Qué estereotipos reconocí en mí? ¿Qué puedo cambiar?
• Retroalimentación positiva del docente y anuncio de la próxima sesión.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Activación de conocimientos previos en la Sesión 1 para conocer experiencias y percepciones iniciales.
• Formativa: Durante las actividades de desarrollo en cada sesión a través de la observación, preguntas guía, discusión en grupo y tareas.
• Sumativa: En la última sesión, mediante la presentación de propuestas grupales de prevención y la reflexión escrita sobre aprendizajes y compromisos.

Criterios de evaluación:

• Identifica correctamente causas y tipos de violencia infantil y de género en contextos escolares (Objetivo 1).
• Relaciona actitudes y conductas con la perpetuación o prevención de violencias (Objetivo 2).
• Argumenta con claridad la importancia de la igualdad y el respeto en la convivencia escolar (Objetivo 3).
• Demuestra autoconocimiento y aplica estrategias de autoaceptación para promover la igualdad (Objetivo 4).
• Diseña propuestas coherentes y creativas para prevenir la violencia en escuelas (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para participación y comprensión en actividades grupales.
• Rúbrica para evaluar propuestas y reflexiones finales.
• Observación directa durante actividades y discusiones.
• Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas guiadas al cierre.

Evidencias de aprendizaje:

• Mapas de violencias elaborados en grupos.
• Respuestas y análisis de casos entregados en fichas.
• Participación activa y registro de puntos en gamificación.
• Propuestas grupales para prevenir la violencia infantil.
• Reflexiones escritas y orales sobre autoconocimiento y la igualdad.