Mis Acuerdos para una Escuela Feliz
Creado por Crystal M.
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Descripción
Este plan de clase está diseñado para que los niños y niñas de preescolar comprendan la importancia de respetar los acuerdos de convivencia establecidos en el aula para lograr una sana y armoniosa convivencia escolar. A través de actividades lúdicas, colaborativas y creativas, los pequeños explorarán qué son los acuerdos, por qué son necesarios y cómo pueden ayudar a que todos se sientan felices y seguros en la escuela. Este aprendizaje es fundamental porque les permite desarrollar valores de respeto, responsabilidad y empatía desde una edad temprana, habilidades que les acompañarán toda la vida. Además, el proyecto final les dará la oportunidad de expresar con sus propias palabras y dibujos los acuerdos que ellos mismos ayudarán a crear, fomentando así su autonomía y sentido de pertenencia en el grupo escolar.
Objetivos de Aprendizaje
- Identificar y nombrar acuerdos básicos para convivir en el aula de manera respetuosa.
- Explicar con palabras simples por qué es importante respetar los acuerdos establecidos.
- Participar activamente en la creación de un cartel de acuerdos de convivencia para el aula.
- Demostrar comportamientos respetuosos hacia sus compañeros durante las actividades grupales.
- Reflexionar sobre cómo sus acciones afectan la convivencia y el bienestar del grupo.
Recursos Necesarios
- Cartulina grande blanca (1 unidad)
- Marcadores de colores (mínimo 6 diferentes)
- Pegamento en barra (1 por grupo)
- Hojas blancas tamaño carta (varias para cada niño)
- Cuento ilustrado corto sobre convivencia (impreso o libro infantil)
- Tarjetas con dibujos simples de emociones y comportamientos (pueden ser hechas a mano)
- Reproductor de música para canciones infantiles (opcional)
- Imágenes impresas de niños jugando, compartiendo, y respetando reglas
- Espacio amplio para moverse y trabajar en grupo
Requisitos Previos
- Experiencia previa en actividades grupales básicas (juegos en equipo, turnos para hablar).
- Conocimiento básico de emociones (feliz, triste, enojado) y la capacidad para expresarlas verbalmente.
- Habilidades motrices para recortar, pegar y dibujar.
- Familiaridad con normas simples del aula como esperar turno y compartir juguetes.
Actividades
Sesión 1: ¿Qué son los acuerdos y por qué los necesitamos?
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 15 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: "Hoy vamos a aprender qué son los acuerdos y por qué son importantes para que todos podamos jugar y aprender felices en la escuela."
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Muestra imágenes de niños jugando juntos y pregunta: "¿Qué hacen estos niños? ¿Están contentos? ¿Por qué creen que se llevan bien?"
- Estudiantes: Responden y comentan en círculo.
Motivación y enganche:
- Docente: Cuenta un breve cuento ilustrado sobre un grupo de niños que no respetaban las reglas y luego otro grupo que sí, preguntando qué pasó en cada caso.
- Estudiantes: Escuchan atentos y hacen preguntas o comentarios.
Contextualización:
- Docente: "Así como en el cuento, en nuestra clase también necesitamos reglas que todos respetemos para estar contentos y seguros."
- Estudiantes: Asienten y participan con ejemplos.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 90 minutos
Presentación del contenido:
Docente: Introduce la idea de acuerdos como "las promesas que hacemos para llevarnos bien". Explica que juntos van a crear sus propios acuerdos para la clase.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Nombre: "Charla de acuerdos"
Objetivo: Identificar acuerdos básicos y su importancia
Instrucciones:
- Docente: Pregunta: "¿Qué cosas creen que debemos hacer para que todos estemos contentos en la escuela?"
- Estudiantes: Responden con ayuda del docente, que anota las ideas en papel grande.
- Docente: Lee las ideas y explica en palabras sencillas que son acuerdos para convivir bien.
-
Nombre: "Dibujando nuestros acuerdos"
Objetivo: Participar en la representación visual de acuerdos
Instrucciones:
- Docente: Divide a los niños en grupos de 3-4 y les da hojas para dibujar uno de los acuerdos mencionados.
- Estudiantes: Dibujan la regla que eligieron (por ejemplo, compartir, escuchar, pedir permiso).
- Docente: Pasea entre grupos haciendo preguntas para motivar: "¿Qué haces en tu dibujo?", "¿Por qué es importante eso?"
-
Nombre: "Canción de la convivencia"
Objetivo: Reforzar la comprensión a través de la música
Instrucciones:
- Docente: Enseña una canción simple que hable sobre compartir, escuchar y respetar (puede ser una canción conocida o creada por el docente).
- Estudiantes: Cantan y hacen movimientos que representen las acciones de la canción.
Diferenciación:
- Para quienes terminan antes: Invitar a ayudar a sus compañeros o a pensar una regla adicional para el aula.
- Para quienes necesitan apoyo: Ofrecer ayuda individual para expresar su dibujo o usar tarjetas con imágenes para representar las reglas.
Transición:
Docente: "Ahora que sabemos qué acuerdos podemos tener, mañana vamos a hacer un cartel muy bonito con todos ellos para que todos los veamos y recordemos."
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 15 minutos
Síntesis:
Docente: Pregunta a los niños que mencionen una regla que aprendieron hoy y por qué es importante.
Reflexión metacognitiva:
- "¿Qué hacemos para que todos estén contentos?"
- "¿Por qué debemos escuchar a nuestros amigos?"
- "¿Cómo te sientes cuando alguien te respeta?"
Retroalimentación:
Docente: Felicita la participación, destaca ideas importantes y muestra entusiasmo por el trabajo en equipo.
Transferencia:
Docente: Explica que en la próxima sesión van a crear juntos un cartel con los acuerdos para tener una escuela feliz.
Tarea o reto:
Docente: "En casa, pueden contar a su familia una regla para ser felices juntos. Traigan una idea para compartir mañana."
Sesión 2: Creando nuestro cartel de acuerdos
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: "Hoy vamos a hacer un cartel muy bonito con los acuerdos que aprendimos para que todos los vean y recuerden."
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Pregunta: "¿Quién recuerda alguna regla que hablamos la vez pasada? ¿Para qué sirve esa regla?"
- Estudiantes: Responden y comentan.
Motivación y enganche:
- Docente: Muestra un cartel de ejemplo con dibujos y colores llamativos y dice: "¡Miren qué bonito se ve! Así será el nuestro."
- Estudiantes: Muestran entusiasmo y hacen preguntas.
Contextualización:
- Docente: "Con este cartel todos recordaremos cómo portarnos bien y ser amigos."
- Estudiantes: Asienten y se preparan para la actividad.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 95 minutos
Presentación del contenido:
Docente: Explica que cada grupo ayudará a decorar y crear parte del cartel con los dibujos y palabras que representan los acuerdos.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Nombre: "División de tareas para el cartel"
Objetivo: Organizar el trabajo colaborativo
Instrucciones:
- Docente: Divide a los niños en grupos y asigna a cada uno un acuerdo para que lo dibujen y decoren en una sección del cartel.
- Estudiantes: Escuchan y se preparan con materiales.
-
Nombre: "Dibujando y decorando el cartel"
Objetivo: Representar visualmente los acuerdos para facilitar su comprensión
Instrucciones:
- Docente: Los niños dibujan y colorean la regla asignada en la cartulina grande.
- Estudiantes: Trabajan en equipo para pegar dibujos, colorear y decorar.
- Docente: Pregunta: "¿Qué está pasando en tu dibujo?", "¿Cómo ayuda esta regla a que todos estemos contentos?"
-
Nombre: "Presentación de grupos"
Objetivo: Expresar verbalmente el significado de los acuerdos
Instrucciones:
- Docente: Cada grupo presenta su parte del cartel explicando su dibujo con ayuda del docente.
- Estudiantes: Hablan en voz alta y escuchan a sus compañeros.
Diferenciación:
- Niños rápidos pueden ayudar a otros grupos o inventar una canción corta sobre uno de los acuerdos.
- Niños que necesitan ayuda pueden recibir apoyo para dibujar o expresar sus ideas con gestos o palabras simples.
Transición:
Docente: "Mañana vamos a usar nuestro cartel para jugar y practicar cómo vivir en armonía."
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 15 minutos
Síntesis:
Docente: Revisa con los niños el cartel terminado y pregunta qué les gusta más y qué aprendieron sobre los acuerdos.
Reflexión metacognitiva:
- "¿Por qué es importante que todos sigamos las reglas?"
- "¿Cómo se siente cuando alguien respeta las reglas?"
- "¿Qué podemos hacer si alguien no sigue un acuerdo?"
Retroalimentación:
Docente: Elogia el trabajo en equipo y la creatividad, y destaca la importancia de respetar las reglas para estar felices.
Transferencia:
Docente: "En la próxima sesión usaremos nuestro cartel para jugar y recordar cómo ser buenos amigos."
Tarea o reto:
Docente: "En casa, pueden mostrar el cartel a su familia y contar las reglas que hicieron juntos."
Sesión 3: Practicando la convivencia con nuestros acuerdos
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: "Hoy vamos a jugar y practicar cómo usar los acuerdos para convivir felices."
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Muestra el cartel y pregunta: "¿Qué acuerdos recuerdan para ser buenos amigos?"
- Estudiantes: Responden con apoyo del docente.
Motivación y enganche:
- Docente: Propone un juego donde deben ayudarse siguiendo las reglas del cartel.
- Estudiantes: Se emocionan y participan entusiasmados.
Contextualización:
- Docente: Recuerda cómo los acuerdos ayudan a que todos se sientan bien y seguros en la escuela.
- Estudiantes: Asienten y se preparan para el juego.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 95 minutos
Presentación del contenido:
Docente: Explica que jugarán "El juego de la convivencia" donde deberán demostrar que saben respetar los acuerdos para ganar juntos.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Nombre: "Juego de la convivencia"
Objetivo: Demostrar comportamientos respetuosos basados en los acuerdos
Instrucciones:
- Docente: Explica reglas del juego: en parejas deben compartir materiales, esperar turno y ayudarse para completar una tarea sencilla (ej. armar un puzzle).
- Estudiantes: Juegan en parejas siguiendo los acuerdos del cartel.
- Docente: Observa y guía con preguntas: "¿Cómo estás compartiendo?", "¿Qué haces si tu amigo quiere hablar?"
-
Nombre: "El semáforo de las emociones"
Objetivo: Reconocer cómo se sienten al seguir o no los acuerdos
Instrucciones:
- Docente: Presenta un semáforo con colores rojo, amarillo y verde, y tarjetas con caras que muestran emociones.
- Estudiantes: Eligen la tarjeta que representa cómo se sienten cuando se respetan o no las reglas y la colocan en el color correspondiente.
- Docente: Pregunta: "¿Por qué te sientes feliz (verde) cuando compartes?" o "¿Qué pasa si alguien no espera su turno (rojo)?"
-
Nombre: "Cuento colectivo sobre la convivencia"
Objetivo: Reflexionar y verbalizar aprendizajes sobre convivencia
Instrucciones:
- Docente: Con la ayuda de los niños, crea un cuento corto donde los personajes sigan los acuerdos para resolver un problema.
- Estudiantes: Proponen ideas para el cuento y participan en la narración.
Diferenciación:
- Niños adelantados pueden ayudar a crear más reglas para el juego o explicar el cuento.
- Niños con dificultades pueden usar tarjetas con imágenes para expresar emociones o elegir acciones en el juego.
Transición:
Docente: "Mañana cerraremos nuestro proyecto con una reflexión y compartiremos todo lo que aprendimos para vivir mejor juntos."
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 15 minutos
Síntesis:
Docente: Reúne a los niños en círculo y repasa el cartel mientras ellos recuerdan qué aprendieron con el juego.
Reflexión metacognitiva:
- "¿Qué aprendimos sobre ser buenos amigos?"
- "¿Cómo ayudamos a que todos estén contentos?"
- "¿Qué podemos hacer si alguien no sigue los acuerdos?"
Retroalimentación:
Docente: Da comentarios positivos sobre los comportamientos observados y anima a seguir practicando.
Transferencia:
Docente: Invita a los niños a pensar cómo usarán lo aprendido en casa y en otros lugares.
Tarea o reto:
Docente: "En casa, practiquen uno de los acuerdos que hicimos y cuéntenos qué pasó."
Sesión 4: Celebrando y reflexionando sobre nuestros acuerdos
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: "Hoy vamos a celebrar todo lo que aprendimos y pensar en cómo usarlo siempre."
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Muestra el cartel y pregunta: "¿Qué les gusta más de nuestros acuerdos?"
- Estudiantes: Responden y comparten ideas.
Motivación y enganche:
- Docente: Propone un baile o canción para iniciar la celebración.
- Estudiantes: Participan con alegría.
Contextualización:
- Docente: Explica que la convivencia feliz es un regalo que todos pueden dar y recibir.
- Estudiantes: Se preparan para actividades finales.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 95 minutos
Presentación del contenido:
Docente: Explica que harán actividades para recordar y compartir lo que aprendieron sobre los acuerdos.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Nombre: "Mapa de ideas colectivas"
Objetivo: Sintetizar aprendizajes sobre convivencia
Instrucciones:
- Docente: En una cartulina, dibuja un árbol y pide a los niños que digan palabras o frases sobre lo que aprendieron para escribirlas en las hojas del árbol.
- Estudiantes: Participan diciendo ideas y ayudando a pegar hojas de papel con dibujos o palabras.
-
Nombre: "Juego de roles: buenas acciones"
Objetivo: Practicar comportamientos respetuosos y empáticos
Instrucciones:
- Docente: Propone situaciones simples (por ejemplo, compartir un juguete, pedir permiso para hablar) y los niños actúan cómo responderían siguiendo los acuerdos.
- Estudiantes: Representan los roles en pequeños grupos o parejas.
- Docente: Elogia las buenas respuestas y hace preguntas para reflexionar.
-
Nombre: "Entrega de un diploma de amig@ feliz"
Objetivo: Reconocer y motivar la práctica de los acuerdos
Instrucciones:
- Docente: Entrega a cada niño un diploma hecho a mano que reconoce su esfuerzo por respetar los acuerdos.
- Estudiantes: Reciben el diploma y expresan cómo se sienten.
Diferenciación:
- Niños rápidos pueden ayudar a otros a preparar los juegos de roles.
- Niños con apoyo necesitan pueden usar títeres o muñecos para representar los roles.
Transición:
Docente: "Ahora que sabemos cómo convivir bien, podemos ser amiguitos felices siempre."
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 15 minutos
Síntesis:
Docente: Pide a cada niño que diga una palabra que describa cómo se siente después de aprender los acuerdos.
Reflexión metacognitiva:
- "¿Qué aprendí sobre los acuerdos?"
- "¿Cómo puedo ayudar a mis amigos a respetar las reglas?"
- "¿Qué haré si veo que alguien no sigue un acuerdo?"
Retroalimentación:
Docente: Felicita el esfuerzo colectivo y personal, y anima a seguir practicando lo aprendido todos los días.
Transferencia:
Docente: Invita a los niños a compartir lo aprendido con su familia y a poner en práctica los acuerdos en todos los lugares.
Tarea o reto:
Docente: "En casa, cuenten a su familia el cuento que hicimos y muestren el cartel para que todos sean amigos felices."
Evaluación
Tipo de evaluación: Formativa durante las sesiones 1 a 4 y sumativa al cierre de la sesión 4.
Criterios de evaluación:
- Reconoce y nombra acuerdos básicos para la convivencia (Objetivo 1).
- Expresa con palabras simples la importancia de respetar los acuerdos (Objetivo 2).
- Participa activamente en actividades grupales para crear y representar acuerdos (Objetivo 3).
- Demuestra comportamientos respetuosos en juegos y actividades prácticas (Objetivo 4).
- Reflexiona sobre sus acciones y su impacto en la convivencia del grupo (Objetivo 5).
Instrumentos sugeridos:
- Lista de cotejo para observar participación y respeto durante actividades grupales y juegos.
- Registro anecdótico de expresiones y reflexiones durante las conversaciones y actividades.
- Portafolio con dibujos, cartel colectivo y cuento elaborado como evidencia tangible.
- Autoevaluación sencilla con apoyo visual (por ejemplo, caritas felices para indicar cómo se sintieron al participar).
- Coevaluación guiada en parejas para valorar la colaboración y respeto mutuo.
Evidencias de aprendizaje:
- Lista de acuerdos creada en plenaria (Sesión 1).
- Dibujos y cartel colectivo con reglas ilustradas (Sesión 2).
- Demostración de comportamientos respetuosos en juegos y roles (Sesión 3).
- Cuento colectivo y mapa de ideas que sintetizan aprendizajes (Sesión 3 y 4).
- Participación en reflexiones y expresiones orales sobre convivencia (todas las sesiones).
Actividades Enriquecidas con IA
Rúbrica para Evaluar Resultados Finales: "Mis Acuerdos para una Escuela Feliz"
| Criterio | Indicadores | Logro Excelente (3) | Logro Satisfactorio (2) | Logro Inicial (1) |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de los acuerdos de convivencia | Reconoce y nombra algunos acuerdos establecidos en clase. | Identifica y explica con palabras sencillas varios acuerdos de convivencia. | Reconoce algunos acuerdos cuando se le recuerdan o se le muestran imágenes. | Tiene dificultad para identificar o recordar los acuerdos de convivencia. |
| Respeto hacia los acuerdos | Muestra conducta respetuosa hacia los compañeros y las reglas durante actividades. | Se esfuerza por seguir los acuerdos y respeta a los demás en la mayoría de las situaciones. | A veces respeta los acuerdos pero necesita recordatorios frecuentes. | No respeta los acuerdos aun con apoyo y recordatorios constantes. |
| Participación en actividades grupales | Colabora y participa en la creación o representación de los acuerdos durante el proyecto. | Participa activamente y comparte ideas para los acuerdos en las actividades grupales. | Participa con ayuda o motivación del docente en las actividades grupales. | Se muestra poco interesado o evita participar en las actividades grupales. |
| Expresión de emociones y necesidades | Utiliza formas adecuadas para expresar sus emociones y necesidades respetando los acuerdos. | Expresa sus emociones y necesidades de manera respetuosa y adecuada en la mayoría de las ocasiones. | A veces expresa sus emociones correctamente, pero requiere apoyo para hacerlo siempre respetando los acuerdos. | Le cuesta expresar sus emociones y necesidades respetando los acuerdos, mostrando conductas inapropiadas. |
Nota para docentes: La evaluación debe realizarse de manera observacional durante las actividades y situaciones cotidianas, utilizando un lenguaje y ejemplos adecuados para el desarrollo infantil. Se recomienda complementar con notas anecdóticas y reforzar positivamente los comportamientos deseados.