Explorando Inglés: ¡Comencemos la aventura en Unidad 1!

Este plan de clase está diseñado para estudiantes de 7° grado que están iniciando su aprendizaje en inglés en el nivel PreA1. A través de la metodología de Aprendizaje Colaborativo, los alumnos activarán sus conocimientos previos, presentarán y producirán contenido básico en inglés, siguiendo la secuencia didáctica Activate, Presentation y Production con el enfoque ABC (Activate, Build, Check). Los estudiantes aprenderán saludos, presentaciones personales y vocabulario fundamental para comunicarse en situaciones cotidianas. Este aprendizaje es relevante porque les permitirá construir una base sólida para el uso del inglés en contextos reales, como presentarse a sí mismos y conocer a otros, habilidades útiles en la escuela, viajes y comunicación digital. Además, trabajar en equipo potenciará sus habilidades sociales y lingüísticas, facilitando el aprendizaje activo y significativo.

• Activar el vocabulario básico relacionado con saludos y presentaciones personales en inglés.
• Comprender y utilizar expresiones simples para presentarse y saludar en situaciones cotidianas.
• Crear y presentar diálogos cortos en inglés, aplicando la secuencia didáctica Activate, Presentation y Production.
• Colaborar en grupos pequeños para practicar y reforzar el uso del inglés en contextos comunicativos.
• Evaluar su propio aprendizaje mediante reflexión y autoevaluación al final de la sesión.

• Carteles con saludos y vocabulario básico (1 por grupo).
• Tarjetas con frases y palabras clave (saludos, presentaciones, preguntas básicas) - 3 por grupo.
• Proyector o pantalla para mostrar imágenes y videos cortos (1).
• Video corto introductorio sobre saludos en inglés (3 minutos).
• Hojas de trabajo impresas con ejercicios de vocabulario y espacios para diálogos.
• Marcadores y hojas grandes para trabajo en equipo.
• Dispositivos con acceso a internet para posible búsqueda rápida (opcional, 1 por grupo).
• Reloj o cronómetro para control de tiempos.

• Conocimiento básico de letras y sonidos en inglés (aprendidos en niveles anteriores).
• Habilidad para trabajar en grupos pequeños y comunicar ideas en su lengua materna.
• Familiaridad con conceptos básicos de presentación personal (nombre, edad, saludo) en español.
• Experiencia previa en actividades de escucha y repetición en inglés.

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 20 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica a los estudiantes que hoy comenzarán a aprender a saludar y presentarse en inglés, habilidades básicas para comunicarse con otras personas. Destaca que estas habilidades serán útiles para la escuela y su vida diaria.

Estudiantes: Escuchan con atención y se preparan para participar.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Proyecta imágenes de personas saludándose y pregunta: "¿Cómo saludan ustedes a sus amigos o familiares en español? ¿Qué frases usan para presentarse?" Luego, les pide que en parejas comenten y compartan sus respuestas.

Estudiantes: Conversan en parejas por 5 minutos, luego algunos comparten en plenaria.

Motivación y enganche:

Docente: Muestra un video corto (3 minutos) donde niños de diferentes países saludan en inglés. Luego pregunta: "¿Les gustaría poder saludar así y hacer amigos en inglés?"

Estudiantes: Observan el video y responden con entusiasmo.

Contextualización:

Docente: Explica que aprenderán saludos y presentaciones para poder comunicarse con personas de otros países, viajar o usar redes sociales. Relaciona con su interés en conocer nuevas culturas.

Estudiantes: Reflexionan sobre la importancia del inglés en su vida cotidiana.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 78 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Divide a la clase en grupos de 3-4 estudiantes. Entrega a cada grupo carteles y tarjetas con saludos básicos (Hello, Hi, Good morning) y frases para presentarse (My name is…, I am … years old). Pide que exploren las tarjetas y discutan en grupo qué significan.

Estudiantes: Manipulan los materiales, leen en voz baja y conversan en grupo.

Actividad 1: Juego de Memoria de Saludos y Presentaciones

• Objetivo: Activar y memorizar vocabulario básico (Objetivo 1).
• Instrucciones:
  • Docente explica que jugarán un juego de memoria con tarjetas: una tarjeta tiene la palabra/frase en inglés y otra la imagen o traducción en español.
  • Cada grupo mezcla sus tarjetas y las coloca boca abajo.
  • Por turnos, un estudiante voltea dos tarjetas tratando de encontrar pares.
  • Cuando encuentran un par, deben decir la frase en inglés en voz alta.
  • Gana el grupo que encuentre más pares en 15 minutos.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Listado de pares encontrados y frases pronunciadas.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol del docente: Observa la pronunciación, corrige suavemente y motiva la participación.

Transición:

Docente: Felicita a los grupos y conecta el juego con el siguiente paso: ahora usarán esas frases para construir diálogos.

Actividad 2: Construcción Guiada de Diálogos

• Objetivo: Comprender y utilizar expresiones simples para presentarse (Objetivo 2).
• Instrucciones:
  • Docente entrega una hoja con un diálogo incompleto entre dos personas saludándose y presentándose.
  • En grupos, los estudiantes completan los espacios en blanco usando las frases aprendidas.
  • Luego practican leyendo el diálogo en voz alta entre ellos.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Diálogo escrito y leído en voz alta.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol del docente: Circula preguntando: "¿Qué frase puedes usar para decir tu nombre?", "¿Cómo saludamos por la mañana?" y ofrece ayuda para completar.

Transición:

Docente: Explica que ahora practicarán su propio diálogo, usando lo que aprendieron para presentarse como si fueran personas diferentes.

Actividad 3: Producción Colaborativa de Diálogos

• Objetivo: Crear y presentar diálogos cortos aplicando la secuencia didáctica (Objetivos 3 y 4).
• Instrucciones:
  • En el mismo grupo, los estudiantes crean un diálogo corto original donde dos personas se saludan y se presentan.
  • Usan las tarjetas y vocabulario para apoyarse.
  • Ensayan el diálogo para luego presentarlo frente a la clase.
  • Cada grupo presenta su diálogo (2-3 minutos por grupo).
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Diálogo escrito y presentación oral en grupo.
• Tiempo: 35 minutos (15 para crear y ensayar, 20 para presentaciones).
• Rol del docente: Escucha, ofrece retroalimentación individual y grupal, anima a usar frases completas y corregir pronunciación suavemente.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: Pueden crear un mini cartel con las frases que más les gustaron para compartir con la clase.
• Para estudiantes que requieren más apoyo: Reciben apoyo adicional del docente o un compañero tutor para practicar frases básicas y participar en la creación del diálogo.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 22 minutos

Síntesis:

Docente: Solicita a cada grupo que cree un mapa mental colectivo en una hoja grande con las palabras y frases clave aprendidas hoy (saludos, presentaciones).

Estudiantes: Colaboran para escribir y organizar el vocabulario y frases en el mapa.

Reflexión metacognitiva:

Docente: Formula las siguientes preguntas para que los estudiantes respondan oralmente o por escrito:

• ¿Qué saludo en inglés te gustó más y por qué?
• ¿Cómo te sentiste al presentarte en inglés con tu grupo?
• ¿Qué frase nueva aprendiste hoy que usarás fuera de la escuela?

Retroalimentación:

Docente: Da retroalimentación positiva destacando el esfuerzo, claridad en la pronunciación y colaboración grupal. Señala aspectos a mejorar para la próxima clase.

Transferencia:

Docente: Explica que en la próxima sesión continuarán aprendiendo más frases para conversar y que pueden practicar los saludos con familiares o amigos.

Tarea o reto:

Docente: Propone que los estudiantes graben un video corto saludando y presentándose en inglés y lo compartan en la próxima clase.

Tipo de evaluación: Diagnóstica en inicio (activación de conocimientos), formativa durante desarrollo (observación de juegos, creación y presentaciones), y sumativa en cierre (mapa mental y reflexión).

Criterios de evaluación:

• Uso correcto del vocabulario básico de saludos y presentaciones (Objetivo 1).
• Comprensión y aplicación de expresiones simples en diálogos (Objetivo 2).
• Participación activa y colaboración en actividades grupales (Objetivo 4).
• Capacidad para crear y presentar diálogos cortos en inglés (Objetivo 3).
• Reflexión sobre su propio aprendizaje y uso del inglés (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observar participación y uso de vocabulario.
• Rúbrica sencilla para evaluar diálogos escritos y presentados.
• Cuestionario de autoevaluación para reflexión metacognitiva.
• Observación directa durante actividades y presentaciones.

Evidencias de aprendizaje:

• Listado y pronunciación correcta en el juego de memoria.
• Diálogos escritos completos y coherentes.
• Presentaciones orales en grupo demostrando uso de frases aprendidas.
• Mapa mental colaborativo con vocabulario clave.
• Respuestas reflexivas en la fase de cierre.