Este plan de clase tiene como propósito que los estudiantes de primaria comprendan qué es el cuento fantástico, sus características principales y cómo distinguirlo de otros tipos de cuentos. A través de actividades de investigación, lectura y creación, los alumnos explorarán historias llenas de magia, seres imaginarios y situaciones sorprendentes que estimulan la imaginación y la creatividad. Aprenderán a identificar elementos fantásticos en textos, a formular preguntas para investigar y a expresar sus propias ideas mediante la escritura de un breve cuento fantástico.

El cuento fantástico es relevante porque conecta con la curiosidad natural de los niños y niñas, les permite desarrollar su pensamiento crítico y creativo, y los invita a reflexionar sobre el mundo real y el imaginario. Esta experiencia también fortalece habilidades de lectura, comprensión y expresión oral y escrita, fundamentales para su desarrollo académico y personal.

Además, el plan se basa en la metodología de Aprendizaje Basado en Investigación, fomentando que los estudiantes sean protagonistas activos en su aprendizaje, investiguen con preguntas guiadas y usen fuentes como cuentos originales para construir su conocimiento de manera significativa.

• Identificar y describir las características principales del cuento fantástico.
• Formular preguntas de investigación relacionadas con elementos fantásticos en los cuentos.
• Analizar un cuento fantástico para reconocer sus componentes y estructura.
• Crear un breve cuento fantástico utilizando elementos investigados y su imaginación.

• Cuentos fantásticos impresos adecuados a la edad (mínimo 2 diferentes).
• Hojas blancas y lápices de colores para escribir y dibujar.
• Cartulina o pizarrón para organizar ideas.
• Proyector o pantalla para mostrar imágenes y ejemplos.
• Tarjetas con preguntas guía para la investigación.
• Fichas para registro de ideas y respuestas.

• Reconocimiento básico de cuentos y relatos narrativos.
• Habilidad para escuchar y participar en actividades grupales.
• Capacidad para expresar ideas oralmente y por escrito a nivel inicial.
• Experiencia previa en la lectura de cuentos cortos o narraciones sencillas.

Plan de Actividades para la Sesión: El cuento fantástico

Fase de Inicio

Propósito de la sesión

Docente: Explica a los estudiantes que explorarán un tipo especial de cuentos llamados cuentos fantásticos, que son historias con magia y cosas sorprendentes. Les dice que aprenderán a descubrir qué hace que un cuento sea fantástico y cómo crear uno propio.

Activación de conocimientos previos

Docente: Muestra dos imágenes: una de un dragón y otra de una escena cotidiana (una familia en el parque). Pregunta: "¿Cuál de estas imágenes creen que podría salir en un cuento fantástico? ¿Por qué?"

Estudiantes: Responden y comparten ideas breves.

Motivación y enganche

Docente: Cuenta un dato curioso: "¿Sabían que los cuentos fantásticos existen desde hace muchos años y que escritores famosos como los Hermanos Grimm los usaban para enseñar lecciones usando magia y personajes increíbles?" Luego lee un fragmento corto y emocionante de un cuento fantástico para captar su interés.

Contextualización

Docente: Conecta el tema con su vida: "A veces, cuando soñamos o imaginamos, inventamos historias que parecen mágicas. Hoy vamos a aprender cómo esas historias pueden ser cuentos fantásticos que ustedes mismos pueden crear."

Roles

• Docente: Facilita la conversación y fomenta la participación.
• Estudiantes: Escuchan, responden preguntas y participan en la discusión.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido

Docente: Presenta brevemente qué es el cuento fantástico usando preguntas: "¿Qué creen que pasa en un cuento fantástico? ¿Qué personajes o lugares imaginan? ¿Qué cosas pueden pasar que no pasan en la vida real?"

Actividad 1: Investigación guiada - "Descubriendo el cuento fantástico"

• Objetivo: Identificar características del cuento fantástico.
• Instrucciones:
  • Docente: Divide a los estudiantes en grupos de 3-4. Entrega a cada grupo un cuento fantástico corto y una tarjeta con preguntas guía como: "¿Qué personajes aparecen? ¿Hay magia? ¿Qué cosas son imposibles en la vida real? ¿Cómo termina el cuento?"
  • Estudiantes: Leen el cuento en grupo (puede ser leído en voz alta) y responden las preguntas en una ficha.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Ficha con respuestas a las preguntas guía.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol del docente: Observa la colaboración, hace preguntas para profundizar como "¿Por qué creen que ese personaje es mágico?" o "¿Qué harían si estuvieran en esa historia?".

Transición

Docente: Invita a los grupos a compartir sus respuestas y reflexiones, conectando los elementos comunes de los cuentos fantásticos encontrados.

Actividad 2: Análisis colectivo - "Elementos del cuento fantástico"

• Objetivo: Analizar y organizar los elementos del cuento fantástico.
• Instrucciones:
  • Docente: En el pizarrón o cartulina, escribe las categorías: personajes, lugares, sucesos, magia/imposible, y final. Pide a los estudiantes que mencionen ejemplos de las fichas para llenar cada categoría.
  • Estudiantes: Participan sugiriendo ejemplos y discutiendo por qué pertenecen a cada categoría.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Mapa o cuadro colectivo con elementos del cuento fantástico.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol del docente: Facilita la organización de ideas y aclara dudas, fomenta el diálogo y la argumentación.

Transición

Docente: Explica que ahora que conocen los elementos, cada estudiante podrá crear su propio cuento fantástico.

Actividad 3: Creación individual - "Mi propio cuento fantástico"

• Objetivo: Crear un cuento fantástico corto utilizando los elementos investigados.
• Instrucciones:
  • Docente: Pide a los estudiantes que en una hoja escriban un cuento fantástico corto siguiendo las siguientes indicaciones: incluir al menos un personaje fantástico, un lugar mágico, un suceso imposible y un final sorprendente.
  • Estudiantes: Escriben y dibujan su cuento, usando lápices de colores para ilustrar.
• Organización: Individual.
• Producto: Cuento fantástico escrito e ilustrado.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol del docente: Apoya individualmente, ofrece ideas, hace preguntas como "¿Qué pasa con tu personaje? ¿Cómo es ese lugar mágico?" para enriquecer el cuento.

Diferenciación

• Para quienes terminan antes: Pueden compartir su cuento con un compañero y recibir sugerencias para mejorarlo o realizar un dibujo adicional del escenario.
• Para quienes necesitan más apoyo: El docente ofrece preguntas más guiadas, ayuda con ideas o escritura, e incluso permite que narren su cuento para que alguien más lo escriba.

Fase de Cierre

Síntesis

Docente: Solicita a cada estudiante que comparta en voz alta una frase o idea que describa qué es un cuento fantástico según lo aprendido. En el pizarrón, escribe las palabras clave que mencionen para crear un organizador gráfico colectivo.

Reflexión metacognitiva

Docente: Formula estas preguntas para que los estudiantes reflexionen y respondan oralmente o por escrito:

• ¿Qué fue lo que más te gustó aprender sobre el cuento fantástico?
• ¿Cómo supiste que un cuento era fantástico y no un cuento común?
• ¿Qué parte de tu cuento te parece la más mágica o sorprendente?

Retroalimentación

Docente: Felicita a los estudiantes por sus ideas y creatividad, destaca ejemplos positivos de los cuentos creados y ofrece sugerencias para mejorar la estructura o enriquecer los detalles fantásticos.

Transferencia

Docente: Explica que en futuras sesiones podrán explorar otros géneros literarios y que pueden seguir inventando cuentos para compartir en casa o con amigos, fomentando la lectura y la escritura creativa en su vida diaria.

Tarea o reto

Docente: Propone que los estudiantes busquen en casa un cuento fantástico o una historia mágica para compartir en la próxima clase, y que piensen en cómo esos cuentos se parecen o son diferentes al que crearon.

Tipo de evaluación: Diagnóstica en la fase de inicio (activación de conocimientos previos), formativa durante el desarrollo (observación y revisión de fichas y cuentos) y sumativa en el cierre (presentación y reflexión sobre el cuento creado).

Criterios de evaluación:

• Identifica correctamente características del cuento fantástico (objetivo 1).
• Formula y responde preguntas de investigación sobre el cuento fantástico (objetivo 2).
• Analiza y distingue elementos del cuento fantástico en textos leídos (objetivo 3).
• Produce un cuento fantástico original que incluye los elementos clave (objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para evaluar la identificación de elementos del cuento fantástico en la actividad grupal.
• Observación directa durante las actividades para valorar la participación y comprensión.
• Rúbrica simple para evaluar el cuento escrito, considerando creatividad, uso de elementos fantásticos y coherencia.
• Autoevaluación y reflexión oral al final de la sesión para valorar el aprendizaje personal.

Evidencias de aprendizaje:

• Respuestas en fichas de preguntas guía durante la investigación grupal.
• Mapa o cuadro colectivo con elementos del cuento fantástico.
• Cuento fantástico individual escrito e ilustrado.
• Participación en la reflexión y síntesis oral colectiva.