Descubriendo el Altar de Muertos: Tradición y Comunidad

Este plan de clase está diseñado para que niños y niñas de preescolar (3-5 años) conozcan y valoren la tradición cultural del altar de muertos, una celebración muy importante en México. A través de actividades lúdicas y colaborativas, los estudiantes aprenderán sobre los elementos característicos de esta tradición como las flores de cempasúchil, el pan de muerto y el papel picado. Además, se fomentará el sentido de identidad y pertenencia a su comunidad y país, promoviendo la empatía hacia las diversas formas de expresar esta celebración.

El aprendizaje se conecta con la vida cotidiana de los niños, ya que muchos habrán visto o participado en altares familiares, permitiéndoles intercambiar experiencias y expresarlas con recursos artísticos. De esta forma, se fortalece su sentido de comunidad y se valoran las manifestaciones culturales que forman parte de su historia y patrimonio. La metodología de Aprendizaje Colaborativo facilitará la interacción, el trabajo en equipo y la responsabilidad compartida para alcanzar metas comunes.

• Identificar y nombrar elementos tradicionales del altar de muertos como flores de cempasúchil, pan de muerto y papel picado.
• Expresar oralmente experiencias o vivencias relacionadas con la celebración del Día de Muertos en su comunidad o familia.
• Colaborar en equipo para crear una representación artística sencilla del altar de muertos.
• Mostrar empatía y respeto por las diferentes formas de expresar la tradición del Día de Muertos.
• Construir un sentido de identidad y pertenencia a su comunidad mediante la participación activa en actividades culturales.

• Flores de cempasúchil (reales o de papel) – suficientes para cada grupo pequeño
• Figuras o imágenes grandes y coloridas del pan de muerto
• Papel picado de colores variados (puede ser impreso o artesanal)
• Cartulina blanca tamaño carta o media carta (1 por grupo)
• Marcadores, crayones y pegamento
• Imágenes impresas del altar de muertos para mostrar al grupo
• Reproductor de audio para música tradicional del Día de Muertos (opcional)
• Un cuento corto ilustrado sobre la tradición del Día de Muertos adaptado para preescolar

• Experiencia previa con actividades grupales y turnos para hablar
• Conocimiento básico de fiestas o celebraciones familiares
• Habilidades básicas para manipular materiales artísticos simples (dibujar, pegar)
• Interés por escuchar y compartir vivencias personales

Fase de Inicio

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy vamos a conocer una tradición muy bonita que muchas familias en México celebran: el altar de muertos. Vamos a aprender qué cosas tiene y por qué es importante para nuestra comunidad y familia.”

Activación de conocimientos previos:

Docente: Muestra imágenes grandes y coloridas del altar de muertos y pregunta: “¿Han visto alguna vez algo así en su casa o en la escuela? ¿Qué cosas ven en estas imágenes?”

Estudiantes: Responden con ayuda del docente, nombran o señalan elementos conocidos, expresan si han visto altares o participado en la celebración.

Motivación y enganche:

Docente: Cuenta un dato curioso con voz entusiasta: “¿Sabían que el color de las flores de cempasúchil ayuda a que las almas encuentren el camino a casa? ¡Vamos a descubrir más secretos juntos!”

Contextualización:

Docente: “Cada familia tiene su forma especial de hacer su altar. Hoy vamos a compartir nuestras ideas y también crearemos nuestro propio altar en grupos. Así, todos aprenderemos y celebraremos juntos.”

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido:

Docente: Presenta el cuento corto ilustrado sobre el Día de Muertos, mostrando imágenes y leyendo en voz alta con entonación clara y pausada. Invita a los niños a observar los elementos del altar y las historias que se cuentan.

Actividad 1: “Descubrimos los elementos del altar”

• Objetivo: Identificar y nombrar elementos tradicionales del altar de muertos.
• Instrucciones:
  • Docente dice: “Ahora vamos a jugar a buscar los elementos del altar. Les mostraré las flores, el pan y el papel picado, y ustedes me dirán cómo se llaman y para qué creen que sirven.”
  • Distribuye los materiales (flores, pan de muerto, papel picado) para que los niños los manipulen y exploren con guía.
  • En grupos pequeños (3-4 niños), los niños comentan sobre cada elemento con ayuda del docente.
• Organización: Grupos pequeños
• Producto: Reconocimiento verbal de los elementos y breve explicación en grupo
• Tiempo: 15 minutos
• Rol del docente: Pregunta abierta: “¿Qué color tiene esta flor? ¿Para qué creen que se usa este pan? ¿Cómo se ve el papel picado? ¿Les gusta? ¿Por qué?” Observa que todos participen y apoya a quienes necesitan ayuda.

Actividad 2: “Creamos nuestro altar en equipo”

• Objetivo: Colaborar para representar artísticamente el altar de muertos.
• Instrucciones:
  • Docente dice: “Ahora, en sus grupos, vamos a armar un altar en la cartulina. Pueden pegar las flores, dibujar el pan de muerto y decorar con papel picado. Trabajen juntos y ayúdense.”
  • Los niños colaboran para colocar y pegar los elementos, compartir materiales y decidir dónde poner cada cosa.
  • El docente acompaña a cada grupo, haciendo preguntas: “¿Dónde pondrán las flores? ¿Quién dibujará el pan? ¿Cómo decorarán con el papel picado?”
• Organización: Grupos pequeños
• Producto: Cartulina con altar de muertos creado colaborativamente
• Tiempo: 20 minutos
• Rol del docente: Facilita la colaboración, anima a compartir materiales, promueve la empatía y el respeto entre compañeros, interviene para apoyar a quien lo necesite.

Actividad 3: “Compartimos nuestras experiencias y sentimientos”

• Objetivo: Expresar experiencias relacionadas con la tradición y mostrar empatía.
• Instrucciones:
  • Docente dice: “Ahora vamos a sentarnos en círculo y cada uno que quiera puede contar algo que haya vivido o visto sobre el Día de Muertos o el altar. Escucharemos con mucho respeto.”
  • Los niños se turnan para compartir y escuchar a sus compañeros.
• Organización: Plenaria
• Producto: Relatos orales y escucha activa
• Tiempo: 5 minutos
• Rol del docente: Promueve la participación voluntaria, refuerza la empatía con frases como: “Qué bonito lo que compartiste, gracias por contar tu experiencia”, y modela la escucha respetuosa.

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Ofrecerles crear mini dibujos adicionales para decorar el altar o contar más experiencias.
• Para estudiantes que necesitan más apoyo: Brindar ayuda individual para manipular materiales, usar imágenes con etiquetas para facilitar la identificación, y acompañamiento cercano durante la expresión oral.

Transiciones

Después de la lectura, para introducir la primera actividad, el docente conecta: “¿Quieren ver y tocar los elementos que vimos en el cuento? Vamos a descubrirlos juntos.” Al terminar la creación en grupo, el docente dice: “Ahora que ya hicimos nuestro altar, vamos a sentarnos para compartir lo que sentimos y conocemos.”

Fase de Cierre

Síntesis

Docente: Muestra el altar colectivo creado y pregunta: “¿Qué cosas usamos para hacer nuestro altar? ¿Qué les gustó más aprender hoy?”

Realiza un breve resumen oral con los niños destacando 3 ideas clave: “El altar tiene flores de cempasúchil, pan de muerto y papel picado. Cada familia celebra de manera especial. Nosotros trabajamos en equipo y escuchamos a nuestros amigos.”

Reflexión metacognitiva

Docente pregunta:

• “¿Qué fue lo que más te gustó del altar de muertos?”
• “¿Cómo ayudaste a tus amigos en el grupo?”
• “¿Qué aprendiste sobre la tradición que no sabías antes?”

Retroalimentación

Docente: Da retroalimentación verbal positiva inmediata: “Muy bien todos, escucharon con respeto, compartieron sus ideas y trabajaron muy bien en equipo. ¡Estoy orgulloso de ustedes!”

Transferencia

Docente: Invita a los niños a contar a sus familias lo aprendido y a observar si en casa hacen un altar similar, para que lleven a casa el sentido de identidad y pertenencia.

Tarea o reto

Docente: “Si quieren, en casa pueden ayudar a decorar un altar o hacer un dibujo con su familia del altar que hicieron juntos hoy.”

Tipo de evaluación: Formativa durante la sesión, exploratoria en la fase de inicio y sumativa informal en el cierre.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y nombra correctamente elementos tradicionales del altar (objetivo 1).
• Participa expresando experiencias y escuchando a sus compañeros (objetivo 2 y 4).
• Colabora activamente en la creación grupal del altar (objetivo 3).
• Muestra actitud respetuosa y empática hacia la tradición y compañeros (objetivo 4).
• Demuestra comprensión básica del sentido comunitario y cultural de la tradición (objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Observación directa durante actividades en grupo, con lista de cotejo para participación, colaboración y respeto.
• Registro anecdótico de intervenciones orales.
• Producto artístico grupal (altar en cartulina) como evidencia tangible.
• Autoevaluación sencilla guiada con preguntas orales en círculo.

Evidencias de aprendizaje:

• Reconocimiento verbal y manipulación de elementos del altar.
• Participación activa y respetuosa en intercambio de experiencias.
• Cartulina decorada en equipo representando el altar de muertos.
• Respuestas orales en la reflexión final que muestran comprensión y empatía.