Explorando mis sentidos: juegos para descubrir mi cuerpo y el mundo
Creado por Johana V.
Cómo fue en el aula
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Descripción
Este plan de clase está diseñado para que niños y niñas de preescolar (3-5 años) exploren sus capacidades expresivas a través de juegos lúdicos que involucran el uso de sus sentidos. Mediante actividades divertidas y colaborativas, los estudiantes desarrollarán sus habilidades perceptivo-motrices, fortaleciendo la coordinación, la atención y la creatividad. El proyecto les permitirá experimentar cómo pueden comunicar emociones y percepciones usando el cuerpo y los sentidos, conectando estas experiencias con su entorno cotidiano y sus propias vivencias. Aprenderán a identificar y diferenciar estímulos sensoriales, a expresarse corporalmente y a trabajar en equipo, elementos esenciales para su desarrollo integral y para favorecer su autonomía y confianza. Además, al estar basado en proyectos, los niños crearán productos concretos que reflejen sus descubrimientos, promoviendo un aprendizaje activo y significativo que se vincula directamente con su vida diaria y su mundo cercano.
Objetivos de Aprendizaje
- Explorar y experimentar diversas sensaciones a través de los sentidos para favorecer capacidades perceptivo-motrices.
- Expresar emociones y percepciones corporales mediante movimientos y juegos lúdicos.
- Colaborar con sus compañeros para crear un producto colectivo que refleje sus descubrimientos sensoriales.
- Desarrollar la atención y la observación para identificar diferentes estímulos sensoriales en su entorno.
- Reflexionar sobre sus propias experiencias sensoriales y motrices para comprender mejor su cuerpo y sus capacidades.
Recursos Necesarios
- Espacio amplio seguro para actividades motrices (aula o patio).
- Materiales sensoriales: telas de distintos texturas, objetos con diferentes olores naturales (limón, canela, menta), instrumentos sonoros simples (maracas, tambores), cajas con objetos para tocar sin ver.
- Cartulinas, crayones, pegamento y tijeras para elaborar producto final.
- Reproductor de música con canciones infantiles variadas.
- Imágenes grandes de partes del cuerpo y de expresiones faciales.
- Toallas o mantas para áreas de juego y relajación.
Requisitos Previos
- Habilidades básicas de motricidad gruesa y fina propias del nivel preescolar.
- Conocimiento previo sobre las partes principales del cuerpo y algunos sentidos (vista, oído, tacto).
- Experiencias anteriores en juegos en grupo y actividades lúdicas sencillas.
- Capacidad para seguir instrucciones simples y participar en actividades guiadas.
Actividades
Sesión 1: Conociendo mis sentidos y mi cuerpo
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Presentar a los niños la idea de que pueden descubrir el mundo usando sus sentidos y el cuerpo, y que esto será una aventura divertida para jugar y aprender juntos.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: “¿Saben qué partes del cuerpo usan para tocar, oír, ver, oler y saborear?”
- Estudiantes: Responden con partes del cuerpo y ejemplos de sentidos que conocen.
Motivación y enganche:
- Docente: Presenta una caja misteriosa con objetos para tocar y dice: “¿Quieren descubrir qué hay dentro solo con las manos? ¡Vamos a usar nuestros sentidos para ser exploradores!”
- Estudiantes: Muestran curiosidad y emoción por la actividad.
Contextualización:
Docente: “Cada día usamos nuestros sentidos para jugar, comer, y conocer todo lo que nos rodea, ¡y hoy vamos a jugar para conocerlos mejor!”
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 45 minutos
Presentación del contenido:
El docente explica que usarán los cinco sentidos para hacer juegos y descubrir cómo se mueven y expresan con su cuerpo.
Actividades de aprendizaje activo:
- Actividad 1: La caja misteriosa táctil
Objetivo: Explorar el sentido del tacto y describir sensaciones.
Instrucciones:- Docente: “Ahora, sin mirar, van a meter la mano en esta caja y tocar un objeto. ¿Qué sienten? ¿Es suave, áspero, frío o caliente?”
- Estudiantes: Por turnos, exploran objetos dentro de la caja y describen sensaciones.
Producto: Descripciones orales de sensaciones.
Duración: 15 minutos.
Rol docente: Motiva con preguntas: “¿Puedes usar una palabra para describir cómo se siente? ¿Te gusta o no?” Observa la participación y atención. - Actividad 2: Moviendo el cuerpo con los sonidos
Objetivo: Expresar emociones y movimientos asociados a sonidos.
Instrucciones:- Docente: “Escucharemos diferentes sonidos: suaves, fuertes, rápidos y lentos. Vamos a mover nuestro cuerpo como nos haga sentir cada sonido.”
- Estudiantes: Bailan o mueven el cuerpo libremente al ritmo y características de cada sonido.
Producto: Movimiento corporal expresivo.
Duración: 15 minutos.
Rol docente: Anima a todos a participar y pregunta después: “¿Qué sentiste con este sonido? ¿Cómo te moviste?” - Actividad 3: Juego de olores y sabores
Objetivo: Reconocer y diferenciar olores y sabores comunes.
Instrucciones:- Docente: “Vamos a oler y probar algunas frutas y especias. ¿Les gusta? ¿Qué les recuerda?”
- Estudiantes: Olerán y probarán pequeñas muestras seguras (limón, canela, menta, jugo dulce) y expresan lo que sienten.
Producto: Expresiones orales y gestuales sobre olores y sabores.
Duración: 15 minutos.
Rol docente: Supervisa alimentación, pregunta qué les gusta o no y cómo lo describen.
Diferenciación:
- Para quienes terminan antes en la caja misteriosa, se les invita a inventar un cuento corto sobre el objeto que tocaron.
- Para estudiantes que requieren apoyo, el docente ofrece ayuda directa para describir sensaciones con palabras o gestos y usa imágenes de apoyo.
Transiciones:
Al terminar cada actividad, el docente hace una breve pregunta para conectar: “¿Qué parte del cuerpo usaste? Ahora vamos a usar otro sentido para seguir explorando.”
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 5 minutos
Síntesis:
Invitar a los niños a formar un círculo y compartir qué sentido les gustó más usar y por qué.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Cuál sentido usaste hoy para descubrir cosas nuevas?
- ¿Cómo te sentiste cuando moviste tu cuerpo con la música?
- ¿Qué aprendiste sobre tu cuerpo y tus sentidos?
Retroalimentación:
El docente escucha atentamente, reconoce las respuestas de cada niño con palabras positivas y conecta con lo que se hará en la siguiente sesión.
Transferencia:
El docente explica que en la próxima sesión seguirán descubriendo cómo usar sus sentidos para crear juntos un juego especial.
Sesión 2: Jugando con mis sentidos para crear movimientos y sonidos
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Recordar lo aprendido sobre los sentidos y preparar a los niños para explorar cómo expresarse usando movimientos y sonidos.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: “¿Recuerdan qué sentidos usamos la vez pasada? ¿Qué objetos tocamos? ¿Qué sonidos escuchamos?”
- Estudiantes: Responden recordando y compartiendo ideas.
Motivación y enganche:
- Docente: Usa una canción con sonidos variados y dice “Hoy vamos a ser músicos y bailarines con nuestro cuerpo y nuestros sentidos.”
- Estudiantes: Se animan y preparan para moverse.
Contextualización:
Docente: “Cada uno puede usar su cuerpo para hacer sonidos y movimientos especiales, ¡como si fuera un instrumento musical!”
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 45 minutos
Presentación del contenido:
Presentar la idea de que el cuerpo y los sonidos son formas de expresarse y comunicarse con los demás.
Actividades de aprendizaje activo:
- Actividad 1: Creando sonidos con el cuerpo
Objetivo: Explorar capacidades expresivas usando sonidos corporales.
Instrucciones:- Docente: “Vamos a hacer sonidos con nuestras manos, pies y voz: palmadas, pisadas, chasquidos y voces divertidas.”
- Estudiantes: Experimentan haciendo diferentes sonidos juntos y por turnos.
Producto: Secuencia de sonidos corporales creada en grupo.
Duración: 15 minutos.
Rol docente: Guía los sonidos, anima y corrige suavemente el ritmo y volumen. - Actividad 2: Movimientos de animales con texturas
Objetivo: Expresar movimientos relacionados con texturas y sensaciones táctiles.
Instrucciones:- Docente: “Cada uno elige una tela y piensa cómo se movería un animal que siente esa textura. ¡Muévanse como ese animal!”
- Estudiantes: En pequeños grupos, muestran movimientos inspirados en las texturas.
Producto: Mini presentación de movimientos.
Duración: 20 minutos.
Rol docente: Observa y pregunta: “¿Por qué se mueve así? ¿Qué siente el animal?” Motiva la creatividad. - Actividad 3: Canción del cuerpo y los sentidos
Objetivo: Integrar movimientos y sentidos en una canción grupal.
Instrucciones:- Docente: Enseña una canción sencilla que menciona partes del cuerpo y sentidos, acompañada de movimientos.
- Estudiantes: Cantan y realizan los movimientos en grupo.
Producto: Interpretación corporal y vocal de la canción.
Duración: 10 minutos.
Rol docente: Dirige, corrige y anima con entusiasmo.
Diferenciación:
- Quienes terminan antes pueden inventar un nuevo sonido o movimiento para añadir a la canción.
- Estudiantes con dificultades reciben apoyo para seguir ritmos y movimientos simples, con demostraciones visuales.
Transiciones:
Después de cada actividad, el docente invita a que los niños compartan cómo se sintieron y conecta con la siguiente actividad: “Ahora, vamos a usar todo lo que hicimos para crear un juego especial.”
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 5 minutos
Síntesis:
En círculo, cada niño muestra su movimiento o sonido favorito de la sesión.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Qué sonido te gustó más hacer hoy?
- ¿Cómo usaste tu cuerpo para expresar una idea?
- ¿Qué aprendiste sobre tus sentidos y movimientos?
Retroalimentación:
El docente felicita a cada niño, resaltando la creatividad y participación, motivando a seguir explorando.
Transferencia:
Se anticipa que en la próxima sesión usarán estos sonidos y movimientos para crear un juego con sus compañeros.
Sesión 3: Creando nuestro juego sensorial y motriz
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Recordar lo aprendido y preparar a los niños para trabajar en equipo creando un juego que use sus sentidos y movimientos.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: “¿Qué juegos podemos hacer usando nuestros sentidos y movimientos? ¿Qué sonidos y texturas recuerdan?”
- Estudiantes: Comparten ideas y experiencias.
Motivación y enganche:
- Docente: Muestra imágenes de juegos sensoriales y dice “Hoy vamos a inventar un juego juntos para divertirnos explorando los sentidos.”
- Estudiantes: Manifiestan entusiasmo y curiosidad.
Contextualización:
Docente: Explica que crear juegos es una forma divertida de aprender y compartir con amigos.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 45 minutos
Presentación del contenido:
El docente plantea la creación colectiva de un juego que combine movimientos, sonidos y sensaciones táctiles para jugar en grupo.
Actividades de aprendizaje activo:
- Actividad 1: Lluvia de ideas para el juego
Objetivo: Generar ideas colaborativas para el diseño del juego.
Instrucciones:- Docente: “Vamos a pensar qué movimientos, sonidos y materiales podemos usar en nuestro juego. ¿Qué les gustaría incluir?”
- Estudiantes: Expresan ideas verbalmente o con gestos, el docente anota o dibuja en cartulina.
Producto: Mapa de ideas visual.
Duración: 15 minutos.
Rol docente: Facilita la participación, agrupa ideas, formula preguntas para ampliar propuestas. - Actividad 2: Prueba y selección de movimientos y sonidos
Objetivo: Experimentar y elegir elementos para el juego.
Instrucciones:- Docente: “Ahora vamos a probar algunos movimientos y sonidos para decidir cuáles nos gustan para el juego.”
- Estudiantes: Ejecutan movimientos y sonidos en grupos pequeños, luego comparten preferencias.
Producto: Lista de movimientos y sonidos seleccionados.
Duración: 20 minutos.
Rol docente: Observa, guía y ayuda a consensuar las elecciones. - Actividad 3: Ensayo general del juego
Objetivo: Practicar la dinámica del juego creado.
Instrucciones:- Docente: “Vamos a jugar como ensayando para ver qué nos gusta y qué podemos mejorar.”
- Estudiantes: Juegan en grupo siguiendo las reglas y usando los elementos escogidos.
Producto: Juego en marcha.
Duración: 10 minutos.
Rol docente: Facilita, observa interacciones y toma notas para ajustes.
Diferenciación:
- Para niños que terminan antes, se les invita a ser “ayudantes” para apoyar a compañeros en movimientos o sonidos.
- Para quienes requieren más apoyo, el docente ofrece estímulos visuales y ejemplos concretos para participar con confianza.
Transiciones:
Tras el ensayo, el docente pregunta: “¿Qué les gustó del juego? ¿Qué podemos mejorar para hacerlo más divertido?” conectando con la próxima sesión de mejora y elaboración final.
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 5 minutos
Síntesis:
Círculo de diálogo donde cada niño dice qué parte del juego le gustó más.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Qué aprendimos al crear nuestro juego?
- ¿Cómo nos sentimos jugando con nuestros sentidos?
- ¿Qué podemos hacer para que el juego sea aún mejor?
Retroalimentación:
El docente destaca la creatividad y el trabajo en equipo, anticipando la siguiente sesión para elaborar materiales y decorar el espacio de juego.
Transferencia:
Invita a los niños a pensar en qué materiales podrían ayudar a que el juego sea más divertido y expresivo.
Sesión 4: Elaborando materiales para nuestro juego sensorial
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Preparar a los niños para crear los materiales y decoraciones que usarán en su juego sensorial y motriz.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: “¿Qué materiales vimos que nos gustaron para el juego? ¿Cómo podemos hacerlos nosotros mismos?”
- Estudiantes: Responden y recuerdan opciones.
Motivación y enganche:
- Docente: Muestra materiales y dice “Hoy vamos a ser artistas y creadores para nuestro juego.”
- Estudiantes: Se preparan con entusiasmo.
Contextualización:
Docente: Explica que crear sus propios materiales les ayuda a expresarse mejor y a cuidar sus cosas.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 45 minutos
Actividades de aprendizaje activo:
- Actividad 1: Decoración de telas y objetos
Objetivo: Crear texturas y colores para los materiales del juego.
Instrucciones:- Docente: “Vamos a pintar y decorar estas telas y cajas para que sean parte de nuestro juego.”
- Estudiantes: Pintan, pegan y decoran con ayuda del docente.
Producto: Materiales sensoriales decorados.
Duración: 25 minutos.
Rol docente: Apoya en técnicas, promueve la cooperación y seguridad con materiales. - Actividad 2: Ensamblaje de instrumentos sonoros
Objetivo: Construir instrumentos simples para el juego.
Instrucciones:- Docente: “Vamos a hacer maracas y tambores con materiales que tenemos.”
- Estudiantes: Ayudan a llenar y armar los instrumentos con supervisión.
Producto: Instrumentos sonoros caseros.
Duración: 20 minutos.
Rol docente: Garantiza seguridad, guía y refuerza la participación.
Diferenciación:
- Niños con destrezas avanzadas pueden ayudar a otros en el manejo de materiales.
- Apoyo individual para quienes tienen dificultad en manipulación fina.
Transiciones:
Al concluir, el docente invita a probar los materiales para que se familiaricen con ellos.
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 5 minutos
Síntesis:
Mostrar los materiales creados en círculo y hablar sobre cómo los usarán en el juego.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Qué fue divertido al crear tus materiales?
- ¿Cómo te sientes cuando usas estos materiales?
- ¿Qué aprendiste al trabajar con tus amigos?
Retroalimentación:
El docente elogia el esfuerzo y la creatividad, motivando para la siguiente sesión de práctica del juego.
Transferencia:
Invita a imaginar cómo será jugar con estos materiales y a contar en casa lo que hicieron.
Sesión 5: Practicando y mejorando nuestro juego sensorial
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Preparar a los niños para practicar el juego completo con los materiales elaborados, mejorando la coordinación y la expresión.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: “¿Qué recordamos del juego? ¿Cómo usaremos los materiales que hicimos?”
- Estudiantes: Responden y expresan expectativas.
Motivación y enganche:
- Docente: Invita a todos a prepararse para jugar y divertirse usando sus sentidos y movimientos.
- Estudiantes: Se muestran animados y listos.
Contextualización:
Docente: Explica que practicar ayuda a mejorar y a disfrutar más el juego.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 45 minutos
Actividades de aprendizaje activo:
- Actividad 1: Juego sensorial en práctica
Objetivo: Aplicar movimientos, sonidos y materiales en el juego colectivo.
Instrucciones:- Docente: “Vamos a jugar siguiendo las reglas que creamos, usando los materiales que hicimos para sentir y movernos.”
- Estudiantes: Participan activamente en el juego.
Producto: Ejecución del juego.
Duración: 30 minutos.
Rol docente: Facilita, observa, interviene para resolver dificultades y fomenta la cooperación. - Actividad 2: Ajustes y mejoras
Objetivo: Reflexionar y modificar aspectos para mejorar el juego.
Instrucciones:- Docente: “¿Qué les gustó? ¿Qué podemos cambiar para que sea más divertido? Vamos a probar los cambios.”
- Estudiantes: Proponen y prueban ajustes en pequeños grupos.
Producto: Versiones mejoradas del juego.
Duración: 15 minutos.
Rol docente: Estimula la reflexión, guía las propuestas.
Diferenciación:
- Quienes terminan antes pueden ayudar a explicar las reglas a otros grupos.
- Apoyo cercano para niños con dificultades para seguir instrucciones o movimientos complejos.
Transiciones:
El docente invita a preparar el espacio para la presentación final del juego en la próxima sesión.
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 5 minutos
Síntesis:
Resumen grupal sobre las emociones y aprendizajes de la práctica del juego.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Qué parte del juego fue la más divertida?
- ¿Cómo ayudamos a nuestros amigos durante el juego?
- ¿Qué aprendí hoy sobre mis sentidos y mi cuerpo?
Retroalimentación:
El docente reconoce el esfuerzo y la mejora continua, preparando la sesión de presentación final.
Transferencia:
Anima a compartir el juego con familiares y amigos en casa.
Sesión 6: Presentando y celebrando nuestro juego sensorial
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Preparar a los niños para mostrar su juego a compañeros y, si es posible, a otros grupos o familias.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: “¿Qué aprendimos creando y jugando? ¿Cómo queremos mostrar nuestro juego?”
- Estudiantes: Comparten ideas y expectativas.
Motivación y enganche:
- Docente: “Hoy es un día especial para compartir todo lo que creamos con mucha alegría.”
- Estudiantes: Se sienten orgullosos y entusiasmados.
Contextualización:
Docente: Explica que compartir lo aprendido es una forma de celebrar el trabajo en equipo y sus habilidades.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 45 minutos
Actividades de aprendizaje activo:
- Actividad 1: Presentación del juego
Objetivo: Mostrar el juego sensorial elaborado a otros.
Instrucciones:- Docente: “Vamos a invitar a otros niños a jugar y les explicaremos cómo usar los sentidos y movimientos.”
- Estudiantes: Explican y guían el juego con apoyo del docente.
Producto: Presentación y juego en grupo.
Duración: 40 minutos.
Rol docente: Facilita la interacción, apoya explicaciones y fomenta el respeto y la colaboración.
Diferenciación:
- Niños con mayor seguridad pueden liderar partes de la presentación.
- Estudiantes con timidez reciben apoyo para participar con roles pequeños y reconocimientos positivos.
Transiciones:
Al concluir la presentación, el docente invita a sentarse en círculo para la reflexión final.
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 5 minutos
Síntesis:
Conversación grupal sobre lo que más disfrutaron y aprendieron durante el proyecto.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Qué fue lo más divertido de crear y jugar con nuestros sentidos?
- ¿Cómo ayudamos a nuestros amigos durante el juego?
- ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo y mis sentidos en este proyecto?
Retroalimentación:
El docente felicita a todos por su esfuerzo y creatividad, resaltando el trabajo en equipo y la expresión personal.
Transferencia:
Invita a los niños a seguir explorando sus sentidos y movimientos en casa y en la escuela.
Tarea o reto:
“Cuéntale a tu familia el juego que creamos y muéstrales algún movimiento o sonido que te guste.”
Evaluación
Tipo de evaluación:
- Diagnóstica: Aplicada en la primera sesión durante la activación de conocimientos previos para identificar el conocimiento inicial sobre los sentidos y capacidades motrices.
- Formativa: Durante todas las sesiones de desarrollo, mediante observación directa de la participación, expresión corporal, colaboración en grupo y creación de materiales.
- Sumativa: En la sesión 6, mediante la presentación final del juego sensorial, evidenciando el uso de los sentidos, el trabajo en equipo y la expresión corporal.
Criterios de evaluación:
- Explora y describe sensaciones usando los sentidos (vinculado al objetivo 1).
- Expresa emociones y percepciones mediante movimientos y sonidos (objetivo 2).
- Participa colaborativamente en la creación y presentación del juego (objetivo 3).
- Demuestra atención y observación de estímulos sensoriales (objetivo 4).
- Reflexiona sobre sus experiencias sensoriales y motrices (objetivo 5).
Instrumentos sugeridos:
- Lista de cotejo para observación directa de participación y expresión.
- Rúbrica sencilla para evaluar presentación del juego y trabajo en equipo.
- Portafolio con registros fotográficos o dibujos de materiales y actividades.
- Autoevaluación guiada con preguntas adaptadas al nivel.
- Coevaluación mediante preguntas simples a pares sobre participación.
Evidencias de aprendizaje:
- Descripciones orales y gestuales de sensaciones y movimientos.
- Materiales sensoriales y creativos elaborados por los niños.
- Video o registro de la práctica y presentación del juego.
- Participación activa en actividades grupales y reflexiones.