¡Acción y Diversión con los Verbos en Inglés!

Este plan de clase está diseñado para que los estudiantes de primaria (6-11 años) descubran y comprendan el uso de los verbos en inglés, una parte fundamental para poder expresarse correctamente en el idioma. A través de actividades dinámicas y participativas, los alumnos aprenderán a identificar, conjugar y usar verbos en oraciones sencillas, conectando este conocimiento con acciones cotidianas que realizan en su vida diaria. Esto les permitirá comunicarse mejor, expresar sus ideas y sentir seguridad al hablar inglés.

El aprendizaje de los verbos es relevante porque constituye la base para construir frases y contar experiencias, algo que usan constantemente en la escuela, en casa y con sus amigos. Además, el plan utiliza la metodología del Diseño Universal para el Aprendizaje, asegurando que todos los estudiantes, con diferentes estilos y necesidades, puedan participar activamente y aprender a su ritmo.

• Identificar y reconocer verbos comunes en inglés relacionados con acciones cotidianas.
• Formar oraciones simples usando verbos en presente.
• Demostrar comprensión de los verbos mediante juegos y actividades interactivas.
• Expresar oralmente acciones empleando verbos en inglés.

• Tarjetas con imágenes y palabras de verbos comunes (ej. run, jump, eat, sleep) – 20 tarjetas.
• Carteles con oraciones simples en inglés utilizando verbos.
• Pizarra blanca y marcadores de colores.
• Reproductor de audio o computadora para reproducir canción de verbos en inglés.
• Hojas de trabajo impresas con ejercicios de completar oraciones y dibujos para colorear.
• Material audiovisual: video corto animado que muestre acciones con verbos.
• Acceso a pizarras individuales o cuadernos para escribir.

• Conocimiento básico del alfabeto en inglés y vocabulario simple.
• Capacidad para escuchar y repetir palabras en inglés.
• Experiencia previa con saludos y presentaciones orales sencillas en inglés.
• Habilidades motrices básicas para recortar y manipular tarjetas.

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica que hoy aprenderán sobre los verbos en inglés, que son palabras que nos ayudan a describir acciones que hacemos todos los días. Les dice que entender los verbos les ayudará a contar qué hacen en clase, en casa y con sus amigos.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra una tarjeta con la imagen de un niño corriendo y pregunta: “¿Qué está haciendo este niño?”
• Estudiantes: Responden en español o inglés palabras relacionadas (ej. correr, run).
• Docente: Repite la palabra en inglés y señala la tarjeta.

Motivación y enganche:

Docente: Dice: “¿Sabían que todos hacemos muchas acciones diferentes cada día? Hoy vamos a aprender a decir en inglés esas acciones usando verbos, y lo haremos con juegos y canciones para divertirnos mientras aprendemos.”

Contextualización:

Docente: Explica que los verbos son importantes porque les ayudarán a contar lo que hacen en la escuela, en casa y en el parque, y que al aprenderlos podrán hablar mejor con sus amigos y maestros.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta 10 tarjetas con imágenes y palabras de verbos comunes (ej. run, jump, eat, sleep, write, read, play, sing, dance, walk). Pronuncia cada verbo lentamente y pide a los estudiantes que repitan en coro y luego en parejas. Usa un video corto animado donde los personajes realizan esas acciones, para que los niños visualicen y asocien el verbo con la imagen y la acción.

Actividades de aprendizaje activo:

1. Juego "¿Qué verbo es?"

• Objetivo: Identificar y reconocer verbos comunes en inglés.
• Instrucciones:
• Docente: Muestra una tarjeta con un verbo sin decir su nombre. Realiza la acción frente a los estudiantes (ej. saltar para “jump”).
• Estudiantes: Levantan la mano y dicen el verbo en inglés o en español, luego el docente confirma y dice la palabra en inglés.
• Se repite con diferentes tarjetas y estudiantes.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Participación oral y reconocimiento correcto del verbo.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol docente: Observa respuestas, corrige pronunciación, motiva la participación.

2. Completa la oración

• Objetivo: Formar oraciones simples usando verbos en presente.
• Instrucciones:
• Docente: Entrega hojas con oraciones incompletas y dibujos (ej. She ______ (run). / Él ______ (jump).)
• Estudiantes: Escriben el verbo correcto en el espacio y colorean la imagen.
• Luego, en parejas, leen sus oraciones en voz alta.
• Organización: Individual y parejas.
• Producto: Hojas completadas y lectura oral.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Apoya a estudiantes que tengan dudas, brinda ejemplos, supervisa la lectura.

3. Canción y movimiento "Verb Dance"

• Objetivo: Expresar oralmente acciones usando verbos en inglés y reforzar su aprendizaje mediante movimiento.
• Instrucciones:
• Docente: Reproduce canción que nombra verbos y muestra movimientos para cada uno (ej. run, jump, dance).
• Estudiantes: Escuchan, repiten y hacen los movimientos correspondientes.
• Luego, el docente dice un verbo y los estudiantes lo representan con movimiento.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Participación activa y pronunciación oral.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Motiva, corrige pronunciación, fomenta la participación de todos.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: Se les invita a crear una oración propia usando un verbo nuevo y compartirla con un compañero.
• Para estudiantes que necesitan más apoyo: Se les da apoyo personalizado con tarjetas visuales y repeticiones adicionales. También pueden trabajar con el docente en un grupo pequeño para practicar oralmente.

Transiciones:

Al concluir el juego "¿Qué verbo es?", el docente vincula la actividad con la hoja de trabajo diciendo: “Ahora vamos a practicar escribiendo y leyendo los verbos que reconocimos”. Tras completar las oraciones, conecta con la canción: “Para terminar, vamos a divertirnos cantando y moviéndonos con los verbos que aprendimos”.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

10 minutos

Síntesis:

Docente: Pide a los estudiantes que formen un círculo y, por turno, digan un verbo en inglés que aprendieron y hagan la acción correspondiente. Mientras un estudiante participa, los demás escuchan con atención.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué verbo te gustó más aprender hoy y por qué?
• ¿Puedes decir una oración con un verbo en inglés que aprendiste?
• ¿Cómo te ayudaron las imágenes, la canción y las actividades a entender mejor los verbos?

Retroalimentación:

Docente: Felicita a los estudiantes por su participación, corrige con palabras positivas la pronunciación y uso de los verbos, y destaca los avances individuales y grupales.

Transferencia:

Docente: Explica que pueden seguir practicando en casa diciendo qué acciones hacen en inglés, para que cada día se vuelvan expertos en verbos.

Tarea o reto:

Invita a los estudiantes a observar en casa o en el parque qué acciones hace su familia o amigos y a contar en la próxima clase un verbo en inglés que hayan escuchado o usado.

Tipo de evaluación: Diagnóstica en la fase de inicio (identificación previa de verbos), formativa durante las actividades del desarrollo (observación y corrección continua) y sumativa en el cierre (participación oral y síntesis de verbos).

Criterios de evaluación:

• Reconoce correctamente verbos comunes en inglés (relacionado con objetivo de identificación).
• Forma oraciones simples usando verbos en presente (relacionado con objetivo de formación de oraciones).
• Participa activamente en actividades orales y motrices usando verbos (relacionado con expresión oral y comprensión).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para participación oral y expresión corporal durante las actividades.
• Observación directa durante el juego y la canción.
• Revisión de hojas de trabajo con oraciones completadas.

Evidencias de aprendizaje:

• Respuestas correctas en el juego "¿Qué verbo es?".
• Hojas de trabajo con oraciones completas y adecuadas.
• Participación activa y correcta en la canción y en la ronda de cierre con verbos y acciones.