¡Juntos aprendemos a convivir! Un reto de amistad y respeto

Este plan de clase está diseñado para niños y niñas de maternal, incluyendo a un niño neurotípico, con la finalidad de fomentar valores esenciales como la amistad, el respeto y la empatía desde una edad temprana. A través de un reto grupal, los niños aprenderán a identificar emociones propias y ajenas, reconocer la importancia de compartir y cuidar a los demás, y desarrollar habilidades sociales básicas para convivir en armonía. La relevancia de este plan radica en que establece las bases para una convivencia pacífica y solidaria, aspectos cruciales en su entorno familiar y escolar. Además, al vincular los contenidos con situaciones cotidianas, los niños podrán aplicar lo aprendido en sus juegos y relaciones diarias, potenciando su bienestar emocional y social. El uso de la metodología de Aprendizaje Basado en Retos permite que los pequeños participen activamente, resuelvan problemas reales y se expresen creativamente, fortaleciendo su autoestima y autonomía.

• Reconocer y nombrar emociones básicas propias y de sus compañeros.
• Practicar acciones de respeto y cuidado hacia los demás durante las actividades grupales.
• Colaborar en la resolución de un reto que promueva la amistad y la convivencia armoniosa.
• Expresar sus ideas y sentimientos a través del juego y la comunicación verbal y no verbal.

• Muñecos o peluches (4 piezas, uno para cada niño).
• Cartulinas de colores (varias hojas).
• Marcadores, crayones y lápices de colores.
• Imágenes grandes y claras de rostros con diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, sorpresa).
• Reproductor de música con canciones infantiles sobre amistad y emociones.
• Reloj o cronómetro para controlar tiempos de actividades.
• Alfombra o tapete para sentarse en círculo.
• Libro corto ilustrativo sobre amistad (preferentemente con ilustraciones grandes y colores vivos).

• Habilidades básicas de comunicación oral (expresar necesidades y emociones simples).
• Experiencias previas en interacción grupal: saber compartir y turnarse.
• Conocimiento básico de colores y formas (para actividades con cartulinas y dibujos).
• Habilidades motrices gruesas para participar en juegos y movimientos simples.

Fase de Inicio

Propósito de la sesión

Docente: "Hoy vamos a aprender cómo ser buenos amigos y cómo cuidar a los demás para que todos estemos felices en el grupo. Vamos a jugar y descubrir juntos cómo podemos ayudar a nuestros amigos."

Estudiantes: Escuchan con atención y participan emocionados.

Activación de conocimientos previos

Docente: Muestra imágenes grandes de rostros con diferentes emociones y pregunta: "¿Quién puede decirme qué siente esta carita? ¿Alguien se siente así a veces?"

Estudiantes: Nombran emociones (alegría, tristeza) y expresan si las han sentido.

Motivación y enganche

Docente: Cuenta un pequeño cuento ilustrado sobre dos amigos que aprendieron a compartir y respetarse. Luego pregunta: "¿Quieren ayudar a que nuestro grupo sea tan amigable como esos amigos del cuento?"

Estudiantes: Responden afirmativamente y se muestran motivados.

Contextualización

Docente: Explica en lenguaje sencillo: "Cuando estamos en la escuela o en casa, es importante ser amables, esperar nuestro turno y escuchar a los demás para que todos estemos contentos. Hoy vamos a hacer actividades para practicar eso."

Estudiantes: Asienten y se preparan para participar en actividades.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido

Docente: Presenta el reto: "Imaginemos que nuestros muñecos quieren jugar juntos, pero a veces se sienten tristes o enojados. ¿Cómo podemos ayudarles para que todos sean amigos y jueguen felices?"

Estudiantes: Escuchan y piensan en soluciones.

Actividad 1: "El juego de las emociones con muñecos"

• Objetivo: Reconocer y nombrar emociones propias y ajenas.
• Instrucciones:
• Docente: "Cada uno elige un muñeco. Yo les mostraré una carita con una emoción, y ustedes me ayudarán a mostrar con su muñeco cómo se siente y qué podemos hacer para ayudar."
• Ejemplo: "Si el muñeco está triste, ¿qué podemos hacer para que se sienta mejor?"
• Organización: Individual con apoyo del docente.
• Producto: Muñecos que expresan emociones y acciones de cuidado.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol docente: Observa respuestas, guía con preguntas como "¿Cómo se siente tu muñeco? ¿Qué podemos hacer para ayudar?"

Actividad 2: "Construyamos un mural de la amistad"

• Objetivo: Practicar acciones de respeto y cuidado hacia los demás.
• Instrucciones:
• Docente: "Vamos a hacer un mural con dibujos y palabras que nos recuerden cómo ser buenos amigos. ¿Qué cosas podemos dibujar para mostrar amistad?"
• Los niños dibujan y colorean en cartulinas. El docente escribe palabras sencillas como "compartir", "ayudar", "escuchar".
• Organización: Grupo pequeño (3-4 niños).
• Producto: Mural colectivo con dibujos y palabras de amistad.
• Tiempo: 50 minutos.
• Rol docente: Facilita materiales, motiva a expresar ideas, fomenta el trabajo en equipo.

Actividad 3: "Juego de turnos y escucha"

• Objetivo: Colaborar en la resolución de un reto y expresar ideas.
• Instrucciones:
• Docente: "Vamos a jugar a pasar una pelota en círculo. Solo quien tiene la pelota puede hablar o contar algo bonito sobre un amigo. Así practicamos esperar nuestro turno y escuchar."
• El docente inicia el juego y anima a los niños a decir algo amable cuando les toque.
• Organización: Grupo completo (4 niños).
• Producto: Participación oral y respeto de turnos.
• Tiempo: 60 minutos.
• Rol docente: Modela turnos, ayuda a expresar ideas, refuerza comportamientos positivos.

Diferenciación

• Para niños que terminan antes: Ofrecer libros ilustrados adicionales sobre emociones y amistad para explorar en rincones de lectura.
• Para niños que necesitan más apoyo: Brindar atención individual, usar lenguaje sencillo, apoyarse en gestos y señas para facilitar la comprensión.

Transiciones

Docente: Después de cada actividad, invita a los niños a guardar materiales y sentarse en círculo para escuchar las instrucciones de la siguiente actividad, usando canciones cortas o rituales de transición para mantener su atención y orden.

Fase de Cierre

Síntesis

Docente: "Vamos a hacer juntos un dibujo grande en el pizarrón con las cosas más importantes que aprendimos hoy sobre ser buenos amigos. ¿Quién quiere decir una idea para agregar?"

Estudiantes: Participan nombrando ideas y el docente las escribe o dibuja.

Reflexión metacognitiva

• Docente pregunta:
• "¿Qué hicimos hoy para ser buenos amigos?"
• "¿Cómo ayudamos a nuestros muñecos cuando estaban tristes?"
• "¿Qué podemos hacer mañana para seguir siendo amables?"
• Estudiantes: Responden con ayuda del docente, usando frases cortas y gestos.

Retroalimentación

Docente: Ofrece comentarios positivos como "Me gustó mucho cómo compartiste tu muñeco y ayudaste a un amigo" o "Qué bien esperaste tu turno en el juego", reforzando comportamientos y expresiones adecuadas.

Transferencia

Docente: Explica: "Ahora que sabemos cómo ser buenos amigos, podemos hacerlo también en casa con nuestra familia y en el parque con otros niños."

Tarea o reto

Docente: "Para mañana, les invito a contarle a su familia una cosa bonita que aprendieron hoy sobre la amistad y a jugar a esperar su turno cuando estén con otros niños."

Tipo de evaluación: Diagnóstica en la fase de inicio con la identificación de emociones, formativa durante el desarrollo mediante observación directa y participación en actividades, y sumativa en el cierre con la reflexión y síntesis grupal.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y nombra al menos dos emociones básicas durante la actividad con muñecos.
• Demuestra comportamientos de respeto y cuidado hacia compañeros en actividades grupales.
• Participa activamente en las actividades de grupo mostrando colaboración y comunicación.
• Expresa ideas o sentimientos relacionados con la amistad de forma verbal o no verbal.

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observar reconocimiento de emociones y participación.
• Registro anecdótico sobre comportamientos de respeto y colaboración.
• Portafolio con dibujos y productos del mural de amistad.
• Autoevaluación guiada con preguntas sencillas durante la reflexión.

Evidencias de aprendizaje:

• Muñecos usados para expresar emociones y soluciones.
• Mural colectivo con dibujos y palabras sobre la amistad.
• Participación en el juego de turnos y escucha.
• Respuestas y aportaciones durante la síntesis y reflexión.