¡Descubramos los Medios de Comunicación que más Usamos!

Este plan de clase está diseñado para que los niños y niñas de preescolar (3-5 años) exploren y reconozcan los medios de comunicación que usan más a menudo en su vida diaria. A través de actividades lúdicas y de investigación, los pequeños identificarán cómo se comunican con su familia, amigos y entorno mediante medios como la televisión, la radio, los teléfonos y los libros. Esta experiencia es importante porque les ayuda a comprender mejor el mundo que los rodea y a expresar sus ideas sobre cómo reciben y comparten información. Además, se fomenta la curiosidad y la observación, habilidades fundamentales para su desarrollo cognitivo. Las actividades conectan con sus experiencias cotidianas, como ver dibujos animados o escuchar cuentos, haciendo que el aprendizaje sea significativo y cercano a su realidad.

• Identificar los medios de comunicación más utilizados en su entorno familiar y escolar.
• Describir de manera sencilla cómo usan los medios para comunicarse o entretenerse.
• Explorar y registrar información básica sobre sus preferencias de medios a través de la observación y el diálogo.
• Participar activamente en actividades de grupo para compartir sus experiencias con los medios de comunicación.

• Imágenes grandes y coloridas de diferentes medios de comunicación (televisión, radio, teléfono, libros, tabletas).
• Libro de cuentos ilustrado relacionado con medios de comunicación.
• Grabadora o dispositivo para reproducir sonidos (puede ser un teléfono móvil).
• Hojas grandes de papel para mural o póster.
• Crayones, lápices de colores y pegamento.
• Tarjetas con dibujos de medios de comunicación para juego de memoria.
• Espacio cómodo para sentarse en círculo.

• Experiencia previa en escuchar y participar en cuentos o canciones en grupo.
• Familiaridad básica con objetos tecnológicos comunes en casa o escuela.
• Habilidad para expresar ideas simples oralmente.
• Participación previa en actividades grupales y juegos cooperativos.

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy vamos a aprender sobre los medios de comunicación, que son las formas en que nos hablamos, escuchamos y vemos cosas, como la televisión o cuando escuchamos música. Vamos a descubrir cuáles usan ustedes más en su casa o escuela.”

Activación de conocimientos previos:

Docente: Muestra imágenes grandes de medios (televisión, teléfono, radio, libro) y pregunta: “¿Quién sabe qué es esto? ¿Alguien tiene uno en casa? ¿Para qué lo usan?”

Estudiantes: Levantan la mano, responden y señalan las imágenes que conocen.

Motivación y enganche:

Docente: Cuenta un dato curioso: “¿Sabían que el teléfono fue inventado para que las personas pudieran hablar aunque estén lejos? ¡Como magia!” Luego invita a que los niños imaginen qué harían si pudieran inventar un nuevo medio para comunicarse.

Contextualización:

Docente: “Ustedes usan algunos medios todos los días, como la televisión para ver sus dibujos favoritos o el libro para escuchar cuentos. Hoy vamos a aprender más sobre ellos y compartir cuáles les gustan más.”

Estudiantes: Escuchan, participan con sus ideas y expresan sus experiencias.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica brevemente que los medios de comunicación son maneras de contar historias, noticias o mensajes, usando imágenes, sonidos o palabras. Anima a los niños a observar y contar qué medios usan y cómo.

Actividad 1: "Mi medio favorito"

• Objetivo: Identificar medios de comunicación usados por los niños.
• Instrucciones: El docente entrega tarjetas con dibujos de medios y pregunta: “¿Cuál de estos medios usan en casa? ¿Para qué lo usan?” Cada niño elige una tarjeta y explica al grupo.
• Organización: Individual y luego plenaria.
• Producto: Participación oral y selección de tarjeta.
• Tiempo: 12 minutos.
• Rol docente: Escuchar atentamente, hacer preguntas como: “¿Qué ves en tu tarjeta? ¿Cuándo usas este medio?”

Actividad 2: "Exploradores de medios"

• Objetivo: Explorar y registrar información sobre medios de comunicación.
• Instrucciones: En grupos de 3-4, los niños observan un mural con imágenes de diferentes medios. Con ayuda docente, colocan dibujos o stickers en un gran papel según los medios que usan más (televisión, radio, libro, teléfono).
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Mural colectivo con clasificaciones.
• Tiempo: 18 minutos.
• Rol docente: Guiar preguntas: “¿Cuántos usan la televisión? ¿Y los libros? ¿Por qué les gusta más uno que otro?”

Actividad 3: "Escuchar y contar"

• Objetivo: Describir cómo usan medios para comunicarse o entretenerse.
• Instrucciones: El docente lee un cuento corto ilustrado que menciona diferentes medios de comunicación. Después, pregunta a los niños qué medios escucharon en la historia y si los usan.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Participación oral y comprensión del cuento.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol docente: Hacer preguntas guía: “¿Qué medios escucharon en el cuento? ¿Quién usa alguno de esos?”

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes: Invitar a dibujar su medio de comunicación favorito y contar por qué les gusta.
• Para quienes necesitan apoyo: Dar tarjetas con imágenes más claras y acompañar con preguntas simples: “¿Qué es esto? ¿Lo has visto?”

Transiciones:

Después de cada actividad, el docente conecta con la siguiente diciendo: “Ahora que sabemos qué medios usamos, vamos a trabajar juntos para mostrar cuáles usamos más” o “Vamos a escuchar una historia para aprender más sobre los medios”. Así mantiene atención y coherencia.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

10 minutos

Síntesis:

Docente: “Vamos a recordar juntos los medios que vimos hoy. ¿Quién me dice uno de los medios que usamos para comunicarnos?” Mientras los niños responden, el docente ayuda a colocar imágenes o stickers en un póster, formando un mapa visual de medios preferidos.

Reflexión metacognitiva:

• “¿Cuál medio usas más en casa?”
• “¿Para qué te gusta usar la televisión o los libros?”
• “¿Te gustaría usar otro medio para contar algo? ¿Cuál?”

Retroalimentación:

Docente: Felicita a cada niño por compartir sus ideas y escucha atentamente, haciendo comentarios positivos y mostrando interés genuino en sus respuestas.

Transferencia:

Docente: “En casa, pueden contarle a su familia qué medios usan y cuál les gusta más. Así seguimos aprendiendo fuera de la escuela.”

Tarea o reto (opcional):

Docente: Invita a los niños a dibujar en casa su medio de comunicación favorito y traerlo para compartirlo en la próxima clase.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: durante la fase de inicio, observando conocimientos previos y participación.
• Formativa: durante el desarrollo, evaluando la participación activa, respuestas orales y trabajos en grupo.
• Sumativa: en el cierre, a través del mapa visual colectivo y la reflexión oral.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y nombra al menos tres medios de comunicación comunes en su entorno (objetivo 1).
• Describe con palabras simples para qué usa al menos un medio de comunicación (objetivo 2).
• Participa activamente en actividades grupales compartiendo experiencias con medios (objetivo 3 y 4).

Instrumentos sugeridos:

• Observación directa con lista de cotejo para participación y respuestas.
• Registro fotográfico del mural y dibujos realizados.
• Portafolio con trabajos y dibujos de los estudiantes.

Evidencias de aprendizaje:

• Selección y explicación de tarjetas de medios.
• Mural colectivo que clasifica los medios usados.
• Participación en la reflexión oral y respuestas a preguntas.
• Dibujo individual del medio favorito (opcional).