Este plan de clase está diseñado para estudiantes universitarios de Bibliotecología interesados en comprender y aplicar técnicas de preservación digital. A través de un enfoque activo basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, los estudiantes explorarán cómo mantener la accesibilidad y la integridad de archivos digitales, analizando estrategias actuales y políticas vigentes en el ámbito digital. La preservación digital es crucial en la era de la información para garantizar que los documentos y datos digitales se mantengan intactos y accesibles a largo plazo, lo que es esencial para bibliotecas, archivos y centros de documentación.

Los estudiantes aprenderán a identificar desafíos reales en la preservación de archivos digitales, evaluarán soluciones tecnológicas y políticas, y diseñarán planes de acción que respondan a necesidades concretas. Este aprendizaje se conecta directamente con la realidad profesional, pues la gestión y conservación digital son competencias clave para quienes trabajan en la gestión de información y patrimonio documental, asegurando que las futuras generaciones puedan acceder a recursos digitales valiosos.

• Analizar las principales técnicas y políticas vigentes para la preservación digital de archivos.
• Evaluar estrategias para asegurar la accesibilidad y la integridad de archivos digitales en diferentes contextos.
• Diseñar un plan de preservación digital que responda a un problema real o simulado.
• Argumentar la importancia de las políticas y tecnologías en la sostenibilidad a largo plazo de recursos digitales.

• Computadoras o laptops con acceso a internet (1 por estudiante o grupo).
• Proyector y pantalla para presentación multimedia.
• Material impreso con políticas vigentes sobre preservación digital (ejemplo: UNESCO, IFLA).
• Herramientas digitales: software para gestión de archivos digitales (ejemplo: Archivematica, DSpace, o demostraciones online).
• Casos de estudio impresos o digitales de problemas reales de preservación digital.
• Cuadernos o dispositivos para tomar notas.
• Pizarras blancas o digitales para trabajo grupal.

• Conocimientos básicos en gestión de la información y archivos digitales.
• Familiaridad con conceptos de digitalización y formatos digitales comunes.
• Habilidades básicas para trabajar en entornos digitales y con software de gestión documental.
• Experiencia previa en análisis crítico y trabajo colaborativo.

Plan de actividades para el módulo: Técnicas de Preservación Digital

Sesión 1: Introducción y análisis de técnicas y políticas en preservación digital

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 15 minutos

Propósito de la sesión:

Presentar a los estudiantes la importancia de la preservación digital, contextualizar el tema en su realidad profesional y activar conocimientos previos para preparar el análisis de técnicas y políticas vigentes.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: “Para comenzar, reflexionemos: ¿Qué riesgos creen que enfrentan los archivos digitales a lo largo del tiempo? ¿Pueden mencionar ejemplos de archivos digitales que hayan perdido acceso o se hayan dañado?”
• Estudiantes: Responden oralmente, compartiendo experiencias y conocimientos previos en una lluvia de ideas rápida (5 minutos).

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un dato impactante: “Se estima que el 80% de los archivos digitales creados en la última década podrían perderse en menos de 10 años si no se aplican técnicas adecuadas de preservación.” Muestra un video breve (3 minutos) con ejemplos de pérdida digital en archivos históricos y bibliotecas digitales.
• Estudiantes: Observan el video y reflexionan brevemente sobre la importancia del tema.

Contextualización:

• Docente: Explica cómo en el campo de la bibliotecología y gestión documental, preservar la integridad y accesibilidad de archivos digitales es fundamental para garantizar la continuidad del acceso a la información y la memoria histórica.
• Estudiantes: Escuchan y relacionan el tema con su formación y futura práctica profesional.

Cierre de fase de inicio:

Docente: Presenta el objetivo específico de la sesión: “Hoy vamos a identificar y analizar diversas técnicas y políticas vigentes para la preservación digital, para luego aplicar este conocimiento en un caso práctico.”

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 95 minutos

Presentación del contenido:

En lugar de una exposición magistral, se distribuye un caso real de pérdida o amenaza a archivos digitales para que los estudiantes lo analicen en grupos, apoyándose en materiales sobre técnicas y políticas vigentes que se les entregan.

Actividad 1: Análisis de caso real sobre riesgos en preservación digital

• Objetivo: Analizar problemas específicos en preservación digital y reconocer la importancia de estrategias adecuadas.
• Instrucciones:
• Docente: Divide a los estudiantes en grupos de 4 y entrega un caso impreso o digital (ejemplo: archivo digital deteriorado por formatos obsoletos y falta de políticas claras).
• Solicita que identifiquen los problemas técnicos y administrativos presentes y discutan posibles consecuencias de no actuar.
• Cada grupo debe registrar sus conclusiones en un esquema o lista.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes.
• Producto: Documento con análisis de problemas y consecuencias.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol del docente: Circular entre grupos, plantear preguntas guía como: “¿Qué tipo de archivo está en riesgo? ¿Qué políticas podrían haber prevenido esta situación? ¿Qué técnicas técnicas digitales se podrían aplicar?”

Actividad 2: Investigación guiada sobre técnicas y políticas vigentes

• Objetivo: Evaluar las estrategias y políticas actuales para preservar archivos digitales.
• Instrucciones:
• Docente: Proporciona materiales impresos y enlaces web con información sobre técnicas (migración, emulación, almacenamiento en frío, checksum) y políticas (normativas nacionales e internacionales, estándares de metadatos, protocolos de preservación).
• Los grupos deben identificar al menos tres técnicas y dos políticas relevantes para el caso analizado y explicar brevemente cómo contribuyen a la preservación.
• Registrar los hallazgos en un cuadro comparativo.
• Organización: Mismos grupos de 4 estudiantes.
• Producto: Cuadro comparativo con técnicas y políticas identificadas y su función.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol del docente: Apoya con aclaraciones, fomenta la discusión y verifica la comprensión con preguntas: “¿Por qué es importante la migración en este contexto? ¿Cómo aseguran las políticas la integridad?”

Actividad 3: Puesta en común y debate

• Objetivo: Argumentar la importancia de las técnicas y políticas para la sostenibilidad digital.
• Instrucciones:
• Docente: Cada grupo presenta sus conclusiones en plenaria (5 minutos por grupo).
• Luego, se promueve un debate guiado sobre las ventajas y limitaciones de las técnicas y políticas examinadas.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Síntesis colectiva en pizarra o digital de argumentos clave.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol del docente: Modera el debate, formula preguntas retadoras: “¿Qué técnica consideran más efectiva para archivos de gran volumen? ¿Qué desafíos presenta implementar políticas estrictas en distintas instituciones?”

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Elaborar un breve glosario digital con términos clave de técnicas y políticas usando herramientas colaborativas (ej: Google Docs).
• Para estudiantes con dificultades: El docente proporciona resúmenes simplificados y apoya con preguntas guía adicionales durante las actividades grupales.

Transición a siguiente sesión:

Docente: Explica que en la próxima sesión diseñarán un plan de preservación digital aplicando lo aprendido, conectando la teoría con la práctica profesional.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

Se realiza un mapa mental colectivo en la pizarra digital sobre técnicas y políticas discutidas, destacando sus funciones y relaciones.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo podrían las técnicas analizadas ayudar a mejorar la preservación en su futura práctica profesional?
• ¿Qué desafíos anticipan para implementar políticas vigentes en diferentes contextos institucionales?
• ¿Qué aprendieron sobre la relación entre la tecnología y la gestión documental en la preservación digital?

Retroalimentación:

Docente: Comenta los puntos clave recogidos, destaca los aportes acertados y orienta a mejorar el análisis para la siguiente sesión.

Transferencia:

Se sugiere a los estudiantes revisar ejemplos de planes de preservación digital disponibles en línea para prepararse para la sesión práctica.

Tarea:

Buscar y traer a la siguiente sesión un ejemplo de política o estrategia de preservación digital aplicada en una biblioteca o archivo real.

Sesión 2: Diseño y aplicación de un plan de preservación digital

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Conectar con la sesión previa y presentar la actividad principal: diseñar un plan de preservación digital para un caso práctico, aplicando técnicas y políticas estudiadas.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Solicita a los estudiantes compartir brevemente el ejemplo de política o estrategia que han investigado como tarea.
• Estudiantes: Exponen sus ejemplos y se genera un breve intercambio sobre su relevancia y aplicabilidad.

Motivación y enganche:

• Docente: Plantea un nuevo caso problema simulado: “Imaginen que una biblioteca universitaria enfrenta problemas para preservar su colección digital debido a falta de recursos y políticas claras. Ustedes deben diseñar un plan viable para asegurar la integridad y accesibilidad de sus archivos.”
• Estudiantes: Reflexionan sobre el reto y se preparan para abordarlo en grupos.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 100 minutos

Actividad 1: Diseño colaborativo del plan de preservación digital

• Objetivo: Crear un plan estratégico que integre técnicas y políticas para preservar archivos digitales.
• Instrucciones:
• Docente: Forma grupos de 4 estudiantes, entrega una plantilla para diseño de plan que incluya: descripción del problema, objetivos del plan, técnicas recomendadas, políticas a implementar, recursos necesarios y cronograma.
• Los grupos deben dialogar, aplicar conocimientos previos y definir propuestas concretas para cada sección de la plantilla.
• Se recomienda consultar materiales entregados en la sesión anterior y ejemplos traídos como tarea.
• Al finalizar, preparan una presentación breve para compartir su plan.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes.
• Producto: Plan de preservación digital escrito y presentación de 5 minutos.
• Tiempo: 70 minutos.
• Rol del docente: Facilita recursos, guía con preguntas como: “¿Cómo aseguran la integridad del archivo? ¿Qué políticas priorizan y por qué? ¿Cómo manejan limitaciones de recursos?”

Actividad 2: Presentación y retroalimentación entre pares

• Objetivo: Argumentar y defender el plan diseñado, recibir retroalimentación constructiva.
• Instrucciones:
• Cada grupo expone su plan en plenaria (5 minutos máximo).
• Los demás grupos y el docente hacen preguntas y aportan sugerencias.
• Se promueve una discusión crítica y respetuosa sobre fortalezas y áreas de mejora.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Retroalimentación escrita y verbal para cada grupo.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol del docente: Modera, enfatiza puntos clave, clarifica dudas y orienta hacia la mejora continua.

Diferenciación

• Estudiantes adelantados pueden preparar material visual adicional (diapositivas, diagramas) para enriquecer la presentación.
• Estudiantes que requieran apoyo pueden recibir asistencia directa del docente durante la elaboración del plan y guías paso a paso.

Transición al cierre:

Docente: Anuncia la actividad final de síntesis y reflexión para consolidar el aprendizaje.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

Mediante una dinámica de “Ticket de salida”, cada estudiante debe escribir en una tarjeta:

• Una técnica o política que consideran esencial para la preservación digital.
• Un desafío que identificaron durante el diseño del plan.
• Una idea o acción que aplicarán en su futura práctica profesional.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo aplicaron los conocimientos sobre técnicas y políticas en el diseño de su plan?
• ¿Qué aprendieron sobre la importancia de la colaboración y el análisis crítico en la preservación digital?
• ¿Qué aspectos consideran prioritarios para mejorar en futuras experiencias de gestión documental digital?

Retroalimentación:

Docente: Recoge los tickets, ofrece comentarios generales que resaltan logros y áreas a fortalecer, y felicita el esfuerzo colaborativo.

Transferencia:

Invita a los estudiantes a investigar más sobre software libre para preservación digital y normativas internacionales, incentivando su actualización continua.

Tarea opcional:

Redactar un breve ensayo (1-2 páginas) sobre la importancia de las políticas en la preservación digital, con ejemplos actuales.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: En la fase de inicio de la Sesión 1, mediante preguntas activadoras y discusión.
• Formativa: A lo largo de las actividades de análisis de casos, investigación guiada, diseño de plan y presentaciones.
• Sumativa: Evaluación del plan de preservación digital diseñado y la capacidad de argumentación en presentaciones y debates.

Criterios de evaluación:

• Capacidad para analizar y describir problemas en preservación digital (Objetivo 1).
• Identificación y evaluación adecuada de técnicas y políticas vigentes (Objetivo 2).
• Diseño coherente y viable de un plan de preservación digital (Objetivo 3).
• Argumentación clara y fundamentada sobre la importancia de estrategias y políticas (Objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Rúbrica para evaluar el plan de preservación digital (estructura, contenido, viabilidad).
• Lista de cotejo para participación en debates y presentaciones.
• Observación directa durante actividades grupales.
• Autoevaluación y coevaluación entre pares sobre trabajo colaborativo y presentación.

Evidencias de aprendizaje:

• Documentos de análisis de casos y cuadros comparativos.
• Plan de preservación digital desarrollado en grupo.
• Presentaciones orales y participación en debates.
• Respuestas en reflexiones escritas y ticket de salida.