Jugamos y Aprendemos: Normas de Convivencia para Compartir y Escuchar
Creado por Rossy A.
Cómo fue en el aula
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Descripción
Este plan de clase tiene como propósito que los niños y niñas de preescolar comprendan y participen activamente en la creación y cumplimiento de normas de convivencia enfocadas en la espera y la escucha. A través de situaciones cotidianas del aula y el entorno escolar, los estudiantes aprenderán a identificar la importancia de respetar a los demás y establecer acuerdos que promuevan un ambiente armonioso. Este aprendizaje es fundamental para su desarrollo social y emocional, permitiéndoles convivir respetuosamente con sus pares y adultos, resolver problemas sencillos y cuidar el espacio donde comparten. La metodología de Aprendizaje Basado en Problemas se utilizará para que los niños analicen pequeñas situaciones reales o simuladas, fomentando el pensamiento crítico, la colaboración y la empatía.
Objetivos de Aprendizaje
- Participar en la identificación y creación de normas de convivencia relacionadas con la espera y la escucha.
- Establecer acuerdos en grupo para compartir y resolver problemas sencillos del entorno escolar.
- Demostrar respeto hacia los demás mediante la práctica del cumplimiento de las normas acordadas.
- Colaborar en la puesta en práctica de soluciones para situaciones cotidianas que afectan al grupo.
- Participar activamente en el cuidado del entorno escolar como parte de la convivencia.
Recursos Necesarios
- Cartulinas de colores (5 unidades)
- Marcadores y crayones
- Tarjetas con imágenes de niños esperando su turno, escuchando, compartiendo
- Cuento ilustrado corto sobre la amistad y la convivencia
- Reloj de arena pequeño (3 minutos)
- Figuras o muñecos para dramatización
- Espacio amplio para actividades grupales
- Grabadora o dispositivo para reproducir canciones sobre normas de convivencia
Requisitos Previos
- Habilidades básicas para escuchar e identificar emociones simples.
- Experiencia previa con rutinas y reglas básicas en el aula.
- Conocimiento inicial de la interacción social con pares y adultos en el entorno escolar.
Actividades
Sesión 1: Descubriendo la importancia de esperar y escuchar
Fase de Inicio
Tiempo estimado:
10 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: Explica que aprenderemos cómo esperar nuestro turno y escuchar a los demás para llevarnos bien en el aula y el patio.
Estudiantes: Escuchan con atención y se preparan para participar.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Muestra dos imágenes: una de niños esperando en fila y otra de niños hablando todos a la vez. Pregunta: "¿Qué pasa cuando todos hablan al mismo tiempo?"
- Estudiantes: Responden con sus propias palabras y comentan cuándo han esperado su turno.
Motivación y enganche:
Docente: Cuenta un pequeño cuento ilustrado sobre un grupo de animalitos que aprenden a esperar y escuchar para jugar juntos.
Estudiantes: Observan las imágenes y participan con preguntas y comentarios.
Contextualización:
Docente: Conecta el cuento con la vida diaria del grupo: "Así como los animalitos, nosotros también necesitamos esperar y escuchar para jugar y aprender juntos."
Estudiantes: Relacionan el cuento con experiencias propias.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado:
45 minutos
Presentación del contenido:
Docente: Propone observar qué sucede cuando no esperamos ni escuchamos bien a los demás y cómo podemos solucionarlo creando normas juntos.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Actividad 1: Juego de la fila y la escucha activa
Objetivo: Identificar la importancia de esperar el turno y escuchar.
Instrucciones:- El docente invita a los niños a formar una fila para recibir un juguete o una herramienta didáctica.
- Mientras un niño juega, los demás esperan en silencio y escuchan una breve explicación.
- Después, el docente pregunta: "¿Cómo se sintieron cuando esperaron y escucharon?"
Producto: Participación activa, expresión verbal de sentimientos.
Tiempo: 15 minutos.
Rol docente: Observa el orden, refuerza con preguntas como "¿Por qué es importante esperar?" y da retroalimentación positiva. -
Actividad 2: Dramatización de situaciones cotidianas
Objetivo: Participar en la creación de normas para convivir mejor.
Instrucciones:- El docente propone pequeñas escenas (por ejemplo, dos niños quieren jugar con el mismo juguete, o alguien habla mientras otro intenta contar algo).
- Los niños representan las escenas con muñecos o actuando ellos mismos.
- Se conversa en plenaria sobre qué normas pueden ayudar a solucionar cada situación.
Producto: Propuestas de normas sencillas y acuerdos grupales.
Tiempo: 20 minutos.
Rol docente: Facilita la reflexión, pregunta "¿Qué podemos hacer para que todos estemos contentos?" y anota las propuestas en una cartulina. -
Actividad 3: Canción y movimiento "Esperar y escuchar"
Objetivo: Reforzar la norma de convivencia mediante una canción.
Instrucciones:- El docente pone una canción que habla sobre esperar el turno y escuchar.
- Los niños cantan y hacen movimientos relacionados con la espera y la escucha (por ejemplo, poner la mano en la oreja para escuchar).
Producto: Expresión corporal y verbal.
Tiempo: 10 minutos.
Rol docente: Motiva la participación y observa el seguimiento de las normas durante la actividad.
Diferenciación:
- Niños que terminan rápido pueden ayudar a organizar la fila o a guiar las dramatizaciones.
- Para estudiantes que necesitan más apoyo, el docente usa imágenes y gestos para explicar y acompañar las instrucciones.
Transiciones:
Al terminar el juego de la fila, el docente conecta con la dramatización diciendo: "Ahora vamos a ver qué pasa cuando no esperamos ni escuchamos en situaciones que nos pasan en el aula".
Después de la dramatización, el docente introduce la canción como una forma divertida de recordar las normas.
Fase de Cierre
Tiempo estimado:
5 minutos
Síntesis:
Docente: Pide a los niños que mencionen una cosa que aprendieron hoy sobre esperar y escuchar. Anota en la cartulina las palabras o dibujos que aporten.
Reflexión metacognitiva:
- "¿Por qué es importante esperar nuestro turno?"
- "¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos escucha?"
- "¿Qué podemos hacer para ayudar a que todos se sientan bien?"
Retroalimentación:
Docente: Elogia la participación y el respeto mostrado, destacando ejemplos concretos observados durante las actividades.
Transferencia:
Docente: Anima a los niños a practicar la espera y la escucha durante el recreo y en casa.
Tarea o reto:
Docente: Invita a los niños a contarle a su familia una canción o norma aprendida hoy.
Sesión 2: Creando juntos nuestras normas para compartir y cuidar
Fase de Inicio
Tiempo estimado:
10 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: Recuerda lo aprendido sobre esperar y escuchar, y presenta que hoy juntos harán un cartel con las normas para compartir y cuidar el aula.
Estudiantes: Escuchan y expresan lo que recuerdan de la sesión pasada.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Muestra la cartulina con las normas anotadas el día anterior y pregunta: "¿Qué normas nos ayudaron a jugar y aprender mejor?"
- Estudiantes: Responden y comentan ejemplos.
Motivación y enganche:
Docente: Muestra una planta o flor y pregunta: "¿Cómo debemos cuidar esta planta para que crezca bonita? ¿Y cómo cuidamos nuestro salón?"
Estudiantes: Responden y relacionan el cuidado con la convivencia.
Contextualización:
Docente: Explica que las normas también ayudan a cuidar los juguetes, materiales y el espacio donde juegan.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado:
45 minutos
Presentación del contenido:
Docente: Propone que entre todos creen normas claras y bonitas para cuidar y compartir, basándose en sus experiencias.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Actividad 1: Lluvia de ideas sobre normas para compartir y cuidar
Objetivo: Identificar normas relacionadas con el cuidado y compartir.
Instrucciones:- El docente pregunta: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestros juguetes y el aula?" y "¿Cómo podemos compartir mejor?"
- Los niños hablan y el docente anota sus ideas en una cartulina con dibujos y palabras.
Producto: Lista de ideas para normas.
Tiempo: 15 minutos.
Rol docente: Guía la lluvia de ideas, anima a todos a participar, utiliza imágenes para apoyar la comprensión. -
Actividad 2: Creación del cartel de normas
Objetivo: Establecer acuerdos para compartir y cuidar y representarlos visualmente.
Instrucciones:- El docente ayuda a organizar las ideas en 3-4 normas clave.
- Los niños decoran el cartel con dibujos o pegatinas que representen cada norma.
Producto: Cartel visual de normas de convivencia.
Tiempo: 25 minutos.
Rol docente: Facilita el consenso, motiva la colaboración, apoya a niños con dificultades para expresarse. -
Actividad 3: Juego de roles para practicar las normas
Objetivo: Practicar el cumplimiento de normas creadas.
Instrucciones:- El docente propone pequeñas situaciones donde los niños deben usar las normas para resolver problemas (ej. compartir un juguete, cuidar un libro).
- Los niños actúan y practican las normas.
Producto: Escenificaciones breves.
Tiempo: 5 minutos.
Rol docente: Observa, refuerza comportamientos adecuados y corrige con apoyo amable.
Diferenciación:
- Niños con mayor autonomía pueden liderar la decoración o explicar normas a sus compañeros.
- Niños que requieren más apoyo reciben ayuda individual para expresar sus ideas o participar en dramatizaciones.
Transiciones:
Al terminar la lluvia de ideas, se transita suavemente a la creación del cartel invitando a decorar y hacer las normas bonitas para que todos las vean.
Después de decorar, se invita a practicar con el juego de roles para recordar cómo usarlas.
Fase de Cierre
Tiempo estimado:
5 minutos
Síntesis:
Docente: Muestra el cartel terminado y pregunta a los niños qué norma les gusta más y por qué.
Reflexión metacognitiva:
- "¿Qué podemos hacer para cuidar las cosas del salón?"
- "¿Por qué es importante compartir con los amigos?"
- "¿Qué hacemos si alguien no sigue las normas?"
Retroalimentación:
Docente: Felicita la colaboración y destaca que juntos lograron crear normas que ayudan a todos.
Transferencia:
Docente: Anima a los niños a recordar y usar las normas durante la jornada escolar y en casa.
Tarea o reto:
Docente: Invita a que observen en casa alguna regla familiar que sea parecida a las normas creadas y la cuenten la próxima sesión.
Sesión 3: Practicando y cuidando juntos nuestro entorno
Fase de Inicio
Tiempo estimado:
10 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: Recuerda las normas creadas y explica que hoy pondremos en práctica lo aprendido cuidando el aula y ayudándonos unos a otros.
Estudiantes: Participan con comentarios y muestran interés por la actividad.
Activación de conocimientos previos:
- Docente: Muestra el cartel de normas y pregunta: "¿Qué normas recordamos para cuidar nuestro salón?"
- Estudiantes: Responden y comparten ejemplos.
Motivación y enganche:
Docente: Presenta un problema simulado: "Hoy encontramos papeles tirados en el suelo, ¿cómo podemos ayudar?"
Estudiantes: Proponen soluciones y se preparan para actuar.
Contextualización:
Docente: Explica que cuidar el entorno es parte de convivir bien y respetar el espacio de todos.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado:
45 minutos
Presentación del contenido:
Docente: Invita a los niños a colaborar en el cuidado del aula y a usar las normas para resolver pequeños retos.
Actividades de aprendizaje activo:
-
Actividad 1: Juego de limpieza cooperativa
Objetivo: Colaborar en el cuidado del entorno escolar.
Instrucciones:- El docente reparte pequeñas tareas para recoger papeles, ordenar juguetes y limpiar mesas.
- Los niños trabajan en equipo respetando las normas de convivencia (esperar su turno, escuchar instrucciones).
Producto: Aula limpia y ordenada.
Tiempo: 20 minutos.
Rol docente: Supervisa, motiva la cooperación y refuerza el cumplimiento de normas. -
Actividad 2: Resolviendo problemas con normas
Objetivo: Aplicar acuerdos para compartir y resolver situaciones cotidianas.
Instrucciones:- El docente presenta situaciones (ejemplo: un niño quiere un juguete que otro tiene, o se interrumpe a un compañero).
- Los niños discuten en grupo cómo usar las normas para solucionarlas.
- Luego, dramatizan la solución acordada.
Producto: Escenas de resolución y acuerdos prácticos.
Tiempo: 20 minutos.
Rol docente: Facilita el diálogo, escucha las propuestas y guía con preguntas como "¿Cómo podemos esperar y escuchar para resolver esto?". -
Actividad 3: Canción de despedida y compromiso
Objetivo: Reforzar el compromiso con las normas de convivencia.
Instrucciones:- El docente pone una canción alegre sobre compartir y cuidar.
- Los niños cantan y hacen un gesto de compromiso (por ejemplo, poner la mano en el corazón) para recordar lo aprendido.
Producto: Expresión verbal y gestual.
Tiempo: 5 minutos.
Rol docente: Motiva la participación y cierra la sesión con un mensaje positivo.
Diferenciación:
- Niños con facilidad pueden ayudar a organizar los materiales de limpieza y guiar a sus compañeros.
- Para niños que necesitan mayor apoyo, el docente ofrece instrucciones claras y acompañamiento constante.
Transiciones:
Al terminar la limpieza, el docente introduce las situaciones problema para que usen las normas y luego finaliza con la canción para dejar una sensación positiva.
Fase de Cierre
Tiempo estimado:
5 minutos
Síntesis:
Docente: Pide a los niños que digan una cosa que hicieron hoy para cuidar el aula o ayudar a sus amigos.
Reflexión metacognitiva:
- "¿Cómo ayudamos a nuestros amigos cuando esperan y escuchan?"
- "¿Qué aprendimos sobre cuidar nuestro salón?"
- "¿Por qué es bueno cumplir las normas?"
Retroalimentación:
Docente: Felicita el esfuerzo y la colaboración, resaltando ejemplos concretos de respeto y cumplimiento.
Transferencia:
Docente: Anima a los niños a seguir usando las normas en todas partes: en casa, el parque y con amigos.
Tarea o reto:
Docente: Invita a los niños a contar en la próxima clase cómo practicaron esperar, escuchar y cuidar su entorno fuera del aula.
Evaluación
Tipo de evaluación:
- Diagnóstica: En la sesión 1, al activar conocimientos previos con preguntas sobre la espera y la escucha.
- Formativa: Durante las actividades de dramatización, creación de normas y juegos, observando la participación y comprensión.
- Sumativa: En la sesión 3, al evaluar la colaboración en el cuidado del entorno y la aplicación de normas en situaciones prácticas.
Criterios de evaluación:
- Participa activamente en la creación y propuesta de normas de convivencia (relacionado con el objetivo 1 y 2).
- Demuestra respeto y cumplimiento de normas durante las actividades grupales (objetivo 3 y 4).
- Colabora en el cuidado del entorno escolar siguiendo las normas acordadas (objetivo 5).
Instrumentos sugeridos:
- Lista de cotejo para observar participación y respeto durante actividades grupales.
- Observación directa del cumplimiento de normas en juegos y dramatizaciones.
- Portafolio con evidencias: cartel de normas creado y registros fotográficos o dibujos.
- Autoevaluación sencilla con preguntas guiadas al final de cada sesión.
Evidencias de aprendizaje:
- Propuestas de normas y acuerdos anotados en cartulinas.
- Participación en juegos de roles y dramatizaciones.
- Colaboración en la limpieza y cuidado del aula.
- Expresiones orales durante las reflexiones y cierre de sesiones.