Explorando la política económica de la Dictadura cívico-militar (1976-1983): causas y consecuencias

Este plan de clase está diseñado para que estudiantes de secundaria comprendan y analicen la política económica durante la Dictadura cívico-militar en Argentina entre 1976 y 1983. A través de la metodología de Aprendizaje Basado en Indagación, los estudiantes formularán preguntas, investigarán causas y efectos, y relacionarán estas políticas con la vida cotidiana y el contexto social de esa época, así como con sus repercusiones actuales. Comprenderán cómo las decisiones económicas impactaron en la sociedad, las desigualdades y el desarrollo del país, fomentando el pensamiento crítico y la reflexión histórica. Además, se busca vincular el aprendizaje con el presente, ayudando a los jóvenes a valorar la importancia de las políticas económicas y sus consecuencias sociales y políticas, y cómo estas pueden afectar la vida de las personas. El enfoque activo y participativo permitirá que los estudiantes construyan su propio conocimiento a partir de evidencias y debates, desarrollando competencias para la investigación histórica y la interpretación crítica.

• Analizar las principales características de la política económica durante la Dictadura cívico-militar (1976-1983).
• Investigar y evaluar las causas y consecuencias sociales y económicas de dichas políticas en la población argentina.
• Comparar diferentes perspectivas y fuentes históricas para construir una visión crítica sobre el período estudiado.
• Argumentar oralmente y por escrito sobre el impacto de estas políticas en la sociedad y su relevancia actual.

• Proyector multimedia y computadora con acceso a internet.
• Video corto documental sobre la economía argentina en la Dictadura (3-5 minutos).
• Hojas de trabajo impresas con preguntas guía y actividades (1 por estudiante).
• Mapas y gráficos económicos simplificados de la época (copias impresas).
• Cartulinas, marcadores, lápices y colores para actividades grupales.
• Acceso a textos breves y fragmentos de testimonios o discursos relevantes (impresos).

• Conocimiento básico sobre la historia reciente de Argentina (siglo XX) y la Dictadura cívico-militar.
• Habilidades básicas de lectura comprensiva y búsqueda de información.
• Experiencia previa en trabajos grupales y exposición oral.
• Conocimiento de conceptos económicos básicos (inflación, deuda externa, desempleo) explicados en clases anteriores.

Fase de Inicio

Propósito de la sesión

Docente: Explica que hoy se explorará cómo las decisiones económicas de la Dictadura afectaron a la sociedad argentina y por qué es importante entender este período para comprender la historia y la vida actual.
Estudiantes: Escuchan y se preparan para investigar y debatir.

Activación de conocimientos previos

Docente: Presenta la pregunta detonadora en la pizarra: "¿Cómo creen que las decisiones de un gobierno pueden afectar el dinero que tienen las familias y el trabajo de las personas?" Pide que cada estudiante escriba una respuesta breve en su cuaderno.
Estudiantes: Reflexionan y escriben sus ideas en 5 minutos.

Motivación y enganche

Docente: Proyecta un dato curioso: "Durante la Dictadura, la inflación llegó a niveles tan altos que el precio de algunos productos básicos subía en cuestión de días, afectando la vida diaria de millones de argentinos." Luego pregunta: "¿Se imaginan cómo sería comprar alimentos o pagar servicios si el dinero pierde valor tan rápido?"
Estudiantes: Comparten hipótesis y comentarios breves.

Contextualización

Docente: Explica que para entender este fenómeno es necesario estudiar qué políticas económicas se aplicaron, cómo se tomaron esas decisiones y cómo impactaron en la vida cotidiana.
Estudiantes: Escuchan y se preparan para investigar y responder preguntas.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido

Docente: Introduce el tema mostrando un video documental breve (4 minutos) que presenta las principales medidas económicas de la Dictadura: apertura económica, ajuste fiscal, endeudamiento externo y consecuencias sociales como aumento del desempleo y la pobreza.
Estudiantes: Observan atentamente el video.

Actividad 1: Formulación de preguntas investigativas

• Objetivo: Analizar las características principales de la política económica.
• Instrucciones: En grupos de 3-4, los estudiantes reciben una hoja con preguntas guía para formular nuevas preguntas o problemas sobre la política económica de la Dictadura, por ejemplo: ¿Por qué se eligieron esas políticas? ¿Quiénes se beneficiaron y quiénes sufrieron? ¿Qué pasó con el trabajo y los salarios? El docente los anima a agregar preguntas propias.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Lista de preguntas investigativas escritas en la hoja de trabajo.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol del docente: Circula entre grupos, fomenta la curiosidad con preguntas guía y ayuda a clarificar dudas.

Actividad 2: Investigación y análisis de fuentes

• Objetivo: Investigar y evaluar causas y consecuencias.
• Instrucciones: Cada grupo recibe fragmentos impresos de textos y gráficos económicos de la época. Deben leer, discutir y seleccionar información que responda algunas preguntas de su lista. Luego, completan un cuadro comparativo con causas, políticas aplicadas y consecuencias sociales.
• Organización: Mismos grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Cuadro comparativo en hojas de trabajo.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol del docente: Orienta la lectura, fomenta que comparen diferentes fuentes y hace preguntas para profundizar el análisis.

Actividad 3: Debate grupal y construcción de argumentos

• Objetivo: Argumentar sobre el impacto y relevancia actual.
• Instrucciones: Cada grupo comparte un hallazgo y responde a la pregunta: "¿Qué podemos aprender hoy de estas políticas económicas y sus efectos?" El docente modera el debate invitando a todos a participar.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Resumen oral y breve registro escrito en la hoja de trabajo.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol del docente: Modera, plantea preguntas que fomentan el pensamiento crítico y ayuda a sintetizar ideas.

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Se les invita a crear una línea de tiempo con eventos económicos relevantes y sus consecuencias sociales en una cartulina.
• Para estudiantes que necesitan más apoyo: El docente ofrece resúmenes simplificados y acompaña en lectura y análisis de fuentes con preguntas más guiadas.

Transiciones

Después de cada actividad, el docente conecta el trabajo realizado con la siguiente fase, por ejemplo: "Ahora que tenemos nuestras preguntas, vamos a buscar respuestas en las fuentes para entender mejor qué pasó y por qué."

Fase de Cierre

Síntesis

Docente: Propone que cada estudiante escriba en un ticket de salida tres ideas clave que aprendieron sobre la política económica de la Dictadura y cómo creen que afectó a las personas.
Estudiantes: Escriben individualmente y entregan sus tickets.

Reflexión metacognitiva

• ¿Qué preguntas formulé hoy y cómo me ayudaron a entender mejor el tema?
• ¿Cuál fue la consecuencia de la política económica que más me impactó y por qué?
• ¿Cómo puedo relacionar lo que aprendí con situaciones económicas actuales?

Retroalimentación

Docente: Lee algunos tickets en voz alta, destaca respuestas acertadas y ofrece comentarios positivos. Invita a reflexionar sobre las conexiones con la actualidad y valora la participación activa.

Transferencia

Docente: Explica que en futuras clases se estudiarán otros aspectos de la Dictadura y cómo la historia económica ayuda a comprender el presente. Invita a observar en casa o en noticias actuales ejemplos de cómo las decisiones económicas afectan a la sociedad.

Tarea o reto

Docente: Propone que los estudiantes entrevisten a un familiar sobre cómo vivieron económicamente esos años y escriban un breve relato o resumen para compartir en la próxima clase.

Tipo de evaluación: Diagnóstica en la fase de Inicio (pregunta detonadora), formativa durante el Desarrollo (observación del trabajo en grupos y debate) y sumativa en el Cierre (ticket de salida y participación en reflexión).

Criterios de evaluación:

• Analiza correctamente las características de la política económica (objetivo 1).
• Investiga y evalúa causas y consecuencias usando fuentes (objetivo 2).
• Compara perspectivas y construye argumentos fundamentados (objetivo 3).
• Argumenta con claridad sobre el impacto social y su relevancia actual (objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observar la participación en actividades grupales y debate.
• Revisión del cuadro comparativo y preguntas guía para verificar comprensión.
• Rúbrica simple para evaluar el ticket de salida y la argumentación escrita/oral.

Evidencias de aprendizaje:

• Preguntas formuladas en grupos (actividad 1).
• Cuadro comparativo con análisis de fuentes (actividad 2).
• Intervenciones en el debate y resumen escrito (actividad 3).
• Ticket de salida con ideas clave y reflexión personal (fase de Cierre).