Cuidemos nuestro planeta jugando
Creado por Anghely Z.
Cómo fue en el aula
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Descripción
Este plan de clase tiene como propósito que los niños y niñas de 5 años comprendan la importancia de cuidar el medio ambiente a través de actividades lúdicas y participativas. Los estudiantes aprenderán conceptos básicos sobre cómo proteger la naturaleza, reciclar y conservar los recursos, usando juegos que los motiven a involucrarse activamente y a reflexionar sobre sus acciones diarias.
Este aprendizaje es relevante porque desde temprana edad los niños pueden desarrollar hábitos responsables hacia el planeta, lo que impacta positivamente su entorno y su calidad de vida. Además, la metodología de gamificación hace que el proceso sea divertido y significativo, conectando el cuidado del medio ambiente con sus propias experiencias cotidianas en casa y la escuela.
Objetivos de Aprendizaje
- Identificar formas sencillas de cuidar el medio ambiente en su entorno cercano.
- Reconocer la importancia de reciclar y reutilizar materiales para proteger la naturaleza.
- Participar activamente en juegos y retos que promuevan hábitos responsables con el planeta.
- Expresar sus ideas y experiencias sobre lo que pueden hacer para cuidar el medio ambiente.
Recursos Necesarios
- Carteles con imágenes de la naturaleza, reciclaje y contaminación (3 unidades).
- Material reciclable variado para actividades (botellas plásticas, papel, cartón, latas limpias).
- Tarjetas con insignias de “Eco-Héroe” para premiar logros (10 unidades).
- Pizarrón o rotafolio y plumones de colores.
- Reproductor de audio para canciones sobre cuidado ambiental.
- Área delimitada para juego de roles y estaciones de retos ambientales.
Requisitos Previos
- Habilidades básicas para escuchar y seguir instrucciones.
- Experiencias previas con juegos grupales y actividades manuales simples.
- Conocimiento elemental del entorno natural cercano (parque, jardín, patio).
Actividades
Fase de Inicio
Tiempo estimado:
10 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: “Hoy vamos a aprender cómo cuidar nuestro planeta jugando, para que todos podamos vivir en un lugar limpio y bonito.”
Estudiantes: Escuchan atentos y expresan curiosidad.
Activación de conocimientos previos:
Docente: Muestra un cartel con imágenes de un parque limpio y otro con basura regada, y pregunta: “¿Qué ven en estas imágenes? ¿Cuál les gusta más?”
Estudiantes: Responden oralmente, comentan qué les gusta y qué no.
Motivación y enganche:
Docente: Cuenta un dato curioso: “¿Sabían que los animales necesitan que cuidemos su casa, que es la naturaleza? Si tiramos basura, ellos no pueden vivir bien.”
Invita a los niños a convertirse en “Eco-Héroes” para salvar a los animalitos.
Contextualización:
Docente: “Así como en casa ayudan a recoger sus juguetes, hoy aprenderemos a recoger y cuidar nuestro planeta.”
Estudiantes: Se muestran motivados para participar.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado:
40 minutos
Presentación del contenido:
Docente: Introduce el tema usando un cuento corto ilustrado sobre un animalito que pierde su hogar por la basura y cómo los niños ayudan limpiando y reciclando.
Explica que cada niño podrá ganar puntos y una insignia “Eco-Héroe” al completar retos de cuidado ambiental.
Actividad 1: “Clasificamos la basura”
- Objetivo: Reconocer qué materiales se pueden reciclar.
- Instrucciones: El docente presenta pequeños objetos y tarjetas con imágenes de basura. Pide a los niños que, en grupos de 3, coloquen cada objeto en cajas marcadas como “Papel”, “Plástico” o “Basura común”.
- Organización: Grupos de 3 niños.
- Producto: Cajas con objetos correctamente clasificados.
- Tiempo: 15 minutos.
- Rol docente: Supervisa, guía con preguntas como “¿Dónde va esto? ¿Por qué?” y refuerza respuestas correctas.
Actividad 2: “Juego de roles: Eco-Héroes al rescate”
- Objetivo: Participar en acciones simbólicas para cuidar el medio ambiente.
- Instrucciones: En un espacio delimitado, cada niño elige un rol (reciclador, jardinero, guardián del agua). Realizan acciones como recoger basura ficticia, plantar flores de papel y cerrar un grifo de juguete.
- Organización: Plenaria con turnos individuales.
- Producto: Participación activa en el juego de roles.
- Tiempo: 15 minutos.
- Rol docente: Motiva, felicita acciones y otorga insignias “Eco-Héroe” cuando completan un rol.
Actividad 3: “Canción y baile del planeta feliz”
- Objetivo: Reforzar el aprendizaje a través de música y movimiento.
- Instrucciones: El docente enseña una canción sencilla sobre cuidar el planeta con gestos y movimientos que los niños repiten en grupo.
- Organización: Plenaria.
- Producto: Ejecución colectiva de la canción y baile.
- Tiempo: 10 minutos.
- Rol docente: Dirige la canción y anima a los niños, señalando las partes que hablan de acciones positivas.
Diferenciación:
- Para quienes terminan antes: Ofrecer pequeños dibujos para colorear que representen acciones para cuidar el medio ambiente.
- Para quienes necesitan más apoyo: Acompañamiento individual para clasificar objetos y realizar los movimientos en la canción.
Transiciones:
El docente conecta la actividad de clasificación con el juego de roles diciendo: “Ahora que sabemos dónde va la basura, vamos a practicar cómo cuidar el planeta siendo Eco-Héroes.” Luego enlaza la canción como celebración final del desarrollo.
Fase de Cierre
Tiempo estimado:
10 minutos
Síntesis:
Docente: Pide que cada niño diga una acción que aprendió para cuidar el planeta y la escribe en el pizarrón con dibujos simples.
Se crea un “Mapa del cuidado” colectivo con las ideas compartidas.
Reflexión metacognitiva:
- “¿Qué puedo hacer en casa para ayudar al planeta?”
- “¿Por qué es importante no tirar basura en el suelo?”
- “¿Cómo me sentí siendo un Eco-Héroe?”
Estudiantes: Responden con frases cortas o gestos, guiados por el docente.
Retroalimentación:
Docente: Felicita la participación, entrega insignias “Eco-Héroe” y resalta el esfuerzo y las ideas expresadas.
Transferencia:
Docente: Anima a los niños a compartir lo aprendido con su familia y a practicar las acciones en casa durante la semana.
Tarea o reto:
Docente: Propone que cada niño haga un dibujo de cómo cuida el planeta y lo traiga a la próxima clase para mostrarlo.
Evaluación
Tipo de evaluación: Diagnóstica en la fase de inicio (activación previa), formativa durante el desarrollo (observación y participación en actividades) y sumativa en el cierre (reflexión y síntesis colectiva).
Criterios de evaluación:
- Identifica correctamente acciones para cuidar el medio ambiente (Objetivo 1).
- Clasifica materiales reciclables con ayuda (Objetivo 2).
- Participa activamente en juegos y retos ambientales (Objetivo 3).
- Comunica ideas sobre cuidado ambiental (Objetivo 4).
Instrumentos sugeridos: Lista de cotejo para observación directa durante actividades, registro anecdótico del docente y valoración de la síntesis oral en el cierre.
Evidencias de aprendizaje:
- Materiales correctamente clasificados en la actividad 1.
- Participación en juego de roles y obtención de insignias Eco-Héroe.
- Respuestas orales durante la reflexión final.
Actividades Enriquecidas con IA
Actividad para Activar Conocimientos Previos: "El Tesoro del Planeta"
Duración: 7 minutos
Objetivo: Que los niños reconozcan elementos básicos del medio ambiente y reflexionen sobre la importancia de cuidarlos, conectando con el tema central y los objetivos de la sesión.
Descripción de la actividad:
- Materiales: Imágenes grandes y coloridas de elementos del medio ambiente como árboles, flores, animales, agua, sol, basura, y objetos que dañan el planeta (por ejemplo, plástico, humo).
- Desarrollo:
- El docente muestra una imagen a la vez y pregunta a los niños: "¿Qué ves en esta imagen?"
- Luego pregunta: "¿Creen que esto ayuda a nuestro planeta o lo lastima?"
- Se invita a los niños a compartir sus ideas y sentimientos sobre esos elementos.
- El docente refuerza con palabras simples la importancia de cuidar lo que ayuda al planeta y evitar lo que lo daña.
- Conexión con la gamificación: Presentar esta actividad como una "búsqueda del tesoro" donde los niños deben identificar las cosas buenas para el planeta y protegerlas, preparándolos para los juegos y retos posteriores en la sesión.
Nota para el docente: Utilizar un tono entusiasta y motivador para que los niños participen activamente, y valorar todas las respuestas para generar un ambiente seguro y de confianza.
Ejemplos Prácticos para "Cuidemos nuestro planeta jugando"
Para niños de 5 años, los ejemplos prácticos deben ser simples, visuales y permitir la participación activa, fomentando el aprendizaje a través del juego y la exploración directa del entorno. Aquí algunos ejemplos que se pueden integrar con la metodología de gamificación:
- Juego de clasificación de residuos: Se presenta a los niños cajas o cestos con imágenes de diferentes tipos de basura (papel, plástico, orgánico). Los niños, en equipos, deben clasificar correctamente los objetos o imágenes en la caja correcta. Cada acierto suma puntos para su equipo.
- Búsqueda del tesoro ecológica: En un espacio seguro, se esconden imágenes o juguetes que representen elementos de la naturaleza (hojas, flores, animales de juguete). Los niños, en grupos, deben encontrar estos "tesoros" y explicar por qué es importante cuidarlos. Cada tesoro encontrado otorga insignias o premios simbólicos.
- El ciclo del agua con juego de roles: Los niños representan el ciclo del agua (nubes, lluvia, ríos, plantas). A través de un juego de movimiento y música, los niños avanzan en el ciclo, aprendiendo cómo el agua ayuda a la naturaleza y la importancia de no contaminarla.
Casos de Estudio Simples con Gamificación
Los casos de estudio para esta edad deben ser historias cortas y visuales que involucren dilemas simples sobre el cuidado del planeta, para que los niños puedan tomar decisiones jugando. Aquí algunos ejemplos:
- La historia del parque limpio: Se narra un cuento donde los niños del parque encuentran basura tirada. En la actividad gamificada, los niños deben decidir qué hacer con la basura (recogerla, reciclarla o dejarla). Cada buena decisión suma puntos para el grupo y se refuerza la importancia de mantener los espacios limpios.
- El árbol triste y el árbol feliz: Se muestran dos árboles (dibujos o figuras); uno está sucio y sin hojas, otro está limpio y con hojas verdes. Los niños deben jugar a "transformar" el árbol triste en feliz mediante actividades como regarlo, limpiar alrededor o plantar flores. Con cada acción correcta ganan estrellas para su equipo.
- El viaje del reciclaje: Se cuenta cómo un envase de plástico puede convertirse en algo nuevo si se recicla. Los niños participan en un juego donde llevan una "bolsa de reciclaje" por diferentes estaciones (recogida, clasificación, transformación), ganando recompensas en cada etapa.
Estas actividades gamificadas conectan con los objetivos de aprendizaje al fomentar la conciencia del cuidado ambiental, la colaboración y la toma de decisiones responsables, todo adaptado a la capacidad y contexto de los niños de 5 años.
Rúbrica de Evaluación: Cuidemos nuestro planeta jugando
| Criterio | Excelente (3 puntos) | En proceso (2 puntos) | Necesita apoyo (1 punto) |
|---|---|---|---|
| Reconocimiento de acciones para cuidar el medio ambiente | Identifica claramente varias acciones para cuidar el planeta (como reciclar, no tirar basura, ahorrar agua) durante el juego. | Reconoce algunas acciones para cuidar el planeta pero necesita recordar más ejemplos. | No logra identificar acciones para cuidar el medio ambiente durante la actividad. |
| Participación activa en juegos y actividades | Participa con entusiasmo y sigue instrucciones correctamente durante toda la sesión. | Participa en la mayoría de las actividades, aunque requiere recordatorios para seguir las instrucciones. | Muestra poca participación o dificultad para seguir las indicaciones del juego. |
| Demostración de cuidado y respeto hacia materiales y compañeros | Usa los materiales con cuidado y muestra respeto y cooperación con sus compañeros durante el juego. | A veces cuida los materiales y es amable con sus compañeros, pero necesita recordatorios. | No cuida los materiales y presenta dificultades para cooperar con otros niños. |
| Expresión verbal sencilla de ideas sobre el cuidado del planeta | Expresa con palabras simples una idea o frase relacionada con cuidar el planeta. | Intenta expresar ideas sobre el tema, pero con frases incompletas o poco claras. | No logra expresar verbalmente ideas sobre el cuidado del medio ambiente. |
Recomendaciones de IA para el Plan
Inicio
- Sustitución: Uso de tabletas o pizarras digitales para mostrar las imágenes del parque limpio y parque con basura en formato digital, mediante una presentación sencilla (por ejemplo, Google Slides o PowerPoint).
Implementación: El docente proyecta las imágenes para que todos los niños las vean claramente y puedan responder a las preguntas. Esto reemplaza el cartel físico.
Contribución: Facilita la visualización y fomenta la atención, preparando a los niños para la discusión.
Nivel SAMR: Sustitución.
- Aumento: Utilizar una aplicación interactiva para niños, como “El Bosque Mágico” o “Eco Kids”, que presenta datos curiosos sobre animales y su hábitat en formato animado y con sonidos.
Implementación: Durante la motivación, el docente muestra un video corto o animación que ilustra el impacto de la basura en animales, reforzando el mensaje de cuidar el planeta.
Contribución: Mejora la efectividad del mensaje al captar la atención con recursos audiovisuales y estimula la empatía hacia los animales.
Nivel SAMR: Aumento.
Desarrollo
- Modificación: Uso de una aplicación de clasificación de residuos diseñada para preescolares, como “ReciclaTIC” o apps similares educativas, que permite a los niños arrastrar y soltar objetos virtuales en contenedores correctos.
Implementación: Tras la actividad física de clasificación con objetos reales, los niños usan tablets para reforzar el aprendizaje con la app, trabajando en grupos o de forma individual con supervisión docente.
Contribución: Rediseña la tarea al combinar manipulación física con interacción digital, promoviendo el aprendizaje multisensorial y la retroalimentación inmediata.
Nivel SAMR: Modificación.
- Redefinición: Implementación de un juego de roles digital con realidad aumentada (RA), donde los niños, usando una tablet o dispositivo móvil, escanean zonas del aula o patio para encontrar “basura virtual” y reciclarla correctamente en contenedores digitales.
Implementación: El docente guía a los niños para usar la app de RA (con interfaz sencilla adaptada a su edad), que convierte el entorno en un espacio de juego interactivo para ser “Eco-Héroes”.
Contribución: Crea una experiencia inmersiva que no sería posible sin la tecnología, fomentando la participación activa y el aprendizaje contextualizado.
Nivel SAMR: Redefinición.
Cierre
- Sustitución: Uso de una pizarra digital o cartulina digital en la que cada niño pueda colocar una estrella o sticker virtual (en la app o presentación) al recibir su insignia “Eco-Héroe”.
Implementación: El docente registra los logros de cada niño en la pizarra digital, mostrando visualmente las insignias otorgadas.
Contribución: Refuerza el reconocimiento de logros de forma visual y motivadora, sustituyendo la entrega física.
Nivel SAMR: Sustitución.
- Aumento: Grabación con herramienta sencilla (como Seesaw o Flipgrid) donde cada niño, con ayuda del docente, expresa oralmente qué aprendió y cómo piensa cuidar el planeta.
Implementación: Al finalizar, el docente graba breves mensajes de los niños, que luego pueden revisarse para reforzar el aprendizaje y compartir con padres.
Contribución: Mejora la reflexión y expresión oral, además de crear un registro digital para seguimiento y comunicación con la familia.
Nivel SAMR: Aumento.
1. Competencias Cognitivas
Para estudiantes de preescolar (3-5 años), es fundamental enfocar las competencias cognitivas en habilidades que fomenten la curiosidad, la creatividad y el pensamiento básico de resolución de problemas, siempre contextualizado en actividades lúdicas.
- Creatividad: Aprovechar el cuento ilustrado y el juego de roles para que los niños inventen pequeñas historias o soluciones relacionadas con el cuidado del planeta.
- Resolución de problemas: En la actividad de clasificación de basura, promover que los niños expliquen por qué colocan un objeto en determinada caja, estimulando un pensamiento simple de causa y efecto.
- Pensamiento crítico (adaptado): Incentivar preguntas como “¿qué pasaría si no cuidamos la basura?” para que los niños comiencen a relacionar acciones y consecuencias.
Modificaciones y técnicas para el docente:
- Incluir preguntas abiertas durante la clasificación, por ejemplo: “¿Qué sucede si tiramos esta basura en el suelo?” para promover reflexión sencilla.
- Al final del juego de roles, pedir a los niños que dibujen o expresen de forma libre cómo creen que ayudaron a los animales, fomentando la creatividad.
- Usar lenguaje visual y concreto para explicar conceptos, apoyándose en imágenes y objetos tangibles.
- Facilitar la participación activa con elogios específicos para reforzar el pensamiento y la curiosidad.
2. Competencias Interpersonales
El trabajo colaborativo y la comunicación son esenciales en este nivel para desarrollar habilidades sociales básicas que permitan a los niños interactuar positivamente con sus pares y docentes.
- Colaboración: Organizar grupos pequeños (3 niños) para la actividad de clasificación facilita la cooperación y el compartir ideas.
- Comunicación: Fomentar que cada niño explique su elección o imite diálogos durante el juego de roles para expresar sentimientos y opiniones.
- Conciencia socioemocional: Introducir momentos breves donde los niños comenten cómo se sienten al ayudar a cuidar el planeta o al trabajar con sus compañeros.
Estrategias y puntos de reflexión:
- Antes de iniciar la clasificación, repasar normas simples de respeto y escucha activa para el trabajo en equipo.
- Durante el juego de roles, asignar roles que fomenten la empatía, por ejemplo, “cuidador de animales” o “reciclador”, para que los niños experimenten diferentes perspectivas.
- Al terminar las actividades, hacer preguntas adaptadas como: “¿Cómo te sentiste ayudando a tus amigos?” o “¿Qué hicimos juntos para cuidar el planeta?”
3. Actitudes y Valores
Es importante aprovechar el interés natural de los niños por el entorno para cultivar valores y actitudes que fortalezcan su compromiso con el cuidado ambiental y su desarrollo personal.
- Responsabilidad: Motivar a los niños a cuidar el espacio donde juegan y los materiales usados en la sesión.
- Curiosidad: Estimular preguntas y exploración sobre la naturaleza y los animales a partir del cuento y las imágenes.
- Ciudadanía global (adaptada): Introducir la idea de que cuidar el planeta es una tarea de todos, incluyendo a los niños, usando el concepto de “Eco-Héroes”.
Momentos para desarrollo y actividades:
- Al inicio, preguntar: “¿Por qué creen que es importante cuidar nuestro planeta?” para despertar curiosidad y sentido de responsabilidad.
- Durante la actividad de clasificación, reforzar la responsabilidad al pedir que cuiden los objetos y los coloquen correctamente.
- Al final, invitarlos a repetir el compromiso de “ser Eco-Héroes” con una frase sencilla como: “Yo cuido mi planeta porque amo a los animalitos”.
Preguntas breves para reflexión adaptadas a la edad:
- “¿Qué puedo hacer para ayudar a los animalitos?”
- “¿Cómo me siento cuando ayudo a cuidar el parque?”
- “¿Qué aprendí hoy para cuidar nuestro planeta?”
Diversidad
Para reconocer y valorar las diferencias individuales y grupales en esta sesión de preescolar, se pueden implementar las siguientes adaptaciones:
- Uso de imágenes y objetos culturalmente diversos: Incorporar en los materiales (carteles, tarjetas, cuentos) ilustraciones que representen niños y familias de diferentes culturas, tonos de piel y contextos socioeconómicos para que todos los estudiantes se sientan representados. Esto promueve el sentido de pertenencia y respeto por la diversidad.
- Incluir vocabulario y frases en idiomas locales o maternos: Al presentar las instrucciones o el cuento, el docente puede integrar palabras sencillas en las lenguas que hablen los niños en casa (ejemplo: saludos o nombres de objetos) para valorar sus raíces lingüísticas y facilitar la comprensión. Esto favorece la inclusión lingüística y el reconocimiento positivo del idioma materno.
- Adaptar la comunicación para diferentes capacidades: Utilizar apoyos visuales, gestos y lenguaje sencillo para que niños con diferentes niveles de desarrollo cognitivo o del lenguaje puedan participar activamente, además de permitir que algunos niños expliquen con sus palabras o dibujos cómo cuidar el planeta.
Impacto positivo: Estas acciones fomentan un ambiente en el cual todos los niños se sienten valorados y comprendidos, promoviendo la empatía y el respeto desde edades tempranas.
Equidad de Género
Para desmantelar estereotipos y promover la equidad de género en actividades para niños de 3 a 5 años, se recomiendan las siguientes estrategias:
- Evitar asignar roles o tareas basados en estereotipos: En el “Juego de roles: Eco-Héroes al rescate”, animar a todos los niños a elegir libremente cualquier rol, asegurando que tanto niñas como niños participen en las mismas actividades de cuidado ambiental sin etiquetas de género.
- Usar lenguaje inclusivo y no sexista: Al dirigirse a los niños, el docente puede usar expresiones como “Eco-Héroes y Eco-Héroas” o “amiguitos y amiguitas”, para visibilizar a todos y evitar reforzar roles tradicionales.
- Mostrar modelos diversos en los materiales: En el cuento ilustrado y los carteles, incluir personajes de ambos géneros realizando actividades de cuidado ambiental, para que los niños observen que cuidar el planeta es tarea de todos.
Impacto positivo: Estas modificaciones ayudan a romper prejuicios de género y fomentan la igualdad desde la primera infancia, promoviendo que todos los niños desarrollen confianza en sus capacidades sin limitaciones de género.
Inclusión
Para garantizar el acceso equitativo para estudiantes con necesidades educativas especiales o barreras de aprendizaje, se sugieren las siguientes adaptaciones:
- Materiales táctiles y multisensoriales: Incorporar objetos reales o con texturas diferentes para la actividad de clasificación de basura, facilitando la participación de niños con dificultades visuales o que aprenden mejor a través del tacto.
- Apoyo individualizado y roles flexibles en grupos pequeños: En los grupos de 3 niños, asignar un acompañante o docente asistente que apoye a estudiantes con dificultades motoras o de atención para que puedan participar plenamente, y permitir que cada niño escoja la tarea que más se adapte a sus habilidades.
- Uso de pictogramas y apoyo visual claro: Para las instrucciones y el seguimiento de la actividad, usar imágenes paso a paso o pictogramas que faciliten la comprensión y la autonomía de niños con dificultades de lenguaje o comprensión.
Impacto positivo: Estas estrategias aseguran que todos los niños puedan involucrarse activamente, reduciendo barreras y promoviendo un ambiente inclusivo donde se reconoce y valora la diversidad funcional.
Modificaciones específicas a actividades existentes
- Actividad “Clasificamos la basura”:
- Permitir que los niños usen diferentes sentidos (tocar, mirar, oler si es seguro) para identificar materiales, apoyando el aprendizaje multisensorial.
- Usar imágenes diversas en las tarjetas que reflejen distintas culturas y contextos para vincular el aprendizaje con la vida diaria de todos los niños.
- Incluir roles rotativos dentro de cada grupo para que todos experimenten diferentes responsabilidades (clasificador, contador de puntos, portavoz), garantizando equidad y participación.
- Actividad “Juego de roles: Eco-Héroes al rescate”:
- Ofrecer disfraces o insignias que representen distintos personajes sin género asignado para que los niños elijan libremente.
- Incluir señales visuales y auditivas para facilitar la participación de niños con dificultades de atención o auditivas.
- Permitir que los niños propongan sus propias ideas de acciones para cuidar el planeta, valorando sus aportes singulares y promoviendo la autonomía.
Recursos adicionales y estrategias de evaluación inclusivas
- Recursos:
- Tarjetas ilustradas con diversidad cultural y lingüística.
- Materiales reciclables con texturas variadas (papel rugoso, plástico liso, tela, etc.).
- Apoyos visuales como pictogramas y gráficos sencillos para explicar instrucciones.
- Disfraces o insignias neutrales en género para el juego de roles.
- Estrategias de evaluación:
- Observación cualitativa del nivel de participación y entusiasmo de cada niño, considerando sus diferentes formas de expresión.
- Uso de preguntas abiertas y apoyo visual para que los niños expliquen qué aprendieron, adaptando la evaluación a sus capacidades comunicativas.
- Valoración del trabajo en equipo, asegurando que todos los niños hayan tenido oportunidad de contribuir.