Este plan de clase está diseñado para estudiantes universitarios de Química Farmacéutica y tiene como propósito que comprendan y diferencien claramente los métodos de investigación cualitativos y cuantitativos. A través de un enfoque activo y colaborativo basado en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos, los estudiantes analizarán la finalidad y aplicabilidad de ambos métodos en contextos reales de investigación científica y farmacéutica. Esta comprensión es esencial para que puedan seleccionar y aplicar adecuadamente técnicas de análisis en sus futuros proyectos y trabajos profesionales, facilitando la interpretación correcta de datos y resultados. Además, el plan conecta con situaciones cotidianas y casos reales dentro del campo farmacéutico, fortaleciendo la relevancia y motivación hacia el aprendizaje. Al finalizar, los estudiantes habrán desarrollado competencias para discernir, argumentar y aplicar metodologías de investigación, habilidades fundamentales para su formación científica y práctica profesional.

• Diferenciar los métodos de investigación cualitativos y cuantitativos en química farmacéutica.
• Establecer la finalidad y características principales de los métodos cualitativos.
• Establecer la finalidad y características principales de los métodos cuantitativos.

• Computadoras o tablets con acceso a internet (1 por grupo).
• Proyector y pantalla para presentaciones.
• Material impreso con lecturas breves sobre métodos cualitativos y cuantitativos (1 por estudiante).
• Cartulinas, marcadores, post-its y hojas para elaboración de mapas mentales y organizadores gráficos.
• Videos cortos explicativos (2) sobre investigación cualitativa y cuantitativa.
• Acceso a plataforma digital para colaboración en línea (Google Docs o similar).

• Conocimientos básicos de métodos científicos y etapas de la investigación.
• Comprensión previa de conceptos generales de química farmacéutica.
• Habilidad para trabajar en equipo y comunicación oral y escrita.

Plan de actividades para Diferencia entre método cualitativo y método cuantitativo

Sesión 1: Introducción y Contextualización de Métodos de Investigación

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 15 minutos

Propósito de la sesión: Presentar y contextualizar los métodos cualitativo y cuantitativo, generando interés y activando conocimientos previos.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: "¿Pueden mencionar ejemplos de investigaciones o estudios que hayan escuchado en química farmacéutica o ciencias en general? ¿Qué tipo de información se recopila en ellos?"
• Estudiantes: Responden en plenaria con ejemplos y discuten brevemente.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un dato curioso: "En 2020, un estudio cualitativo permitió entender por qué algunos pacientes no cumplían con sus tratamientos, mientras que un estudio cuantitativo midió exactamente cuántos pacientes abandonaron el tratamiento y en qué proporción."
• Estudiantes: Reflexionan sobre la importancia de ambos enfoques y su aplicación en la salud.

Contextualización:

• Docente: Explica cómo en química farmacéutica, tanto el método cualitativo como el cuantitativo son esenciales para comprender fenómenos complejos y tomar decisiones basadas en evidencia.
• Estudiantes: Escuchan y toman notas iniciales.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 40 minutos

Presentación del contenido: Introducción breve y visual con diapositivas que resaltan características generales de los métodos cualitativo y cuantitativo, evitando exposición magistral prolongada y promoviendo preguntas.

• Actividad 1: Análisis de casos reales
• Objetivo: Diferenciar métodos cualitativos y cuantitativos mediante ejemplos prácticos.
• Instrucciones: Se forman grupos de 3-4 estudiantes. El docente entrega dos casos breves: uno que describe un estudio cualitativo y otro cuantitativo en química farmacéutica. Cada grupo debe identificar el tipo de método, justificar su elección y señalar los objetivos de cada estudio.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Resumen escrito (máximo 15 líneas) con identificación y justificación.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol del docente: Circular entre grupos, formular preguntas guía (Ej: ¿Qué tipo de datos recopilaron? ¿Qué buscan comprender o medir?), aclarar dudas y fomentar debate.
• Actividad 2: Visionado y discusión de videos cortos
• Objetivo: Establecer la finalidad de los métodos cualitativos y cuantitativos.
• Instrucciones: En plenaria, el docente proyecta dos videos (5 minutos cada uno): uno sobre investigación cualitativa y otro sobre cuantitativa. Luego, formula preguntas específicas para discusión inmediata: "¿Qué buscan entender los métodos cualitativos? ¿Qué tipo de resultados producen los cuantitativos?"
• Organización: Plenaria.
• Producto: Participación verbal y anotaciones en cuaderno.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol del docente: Facilita la discusión, destaca ideas clave y consolida información.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

• Síntesis: Solicita a cada grupo que comparta una idea clave sobre la diferencia entre métodos cualitativos y cuantitativos.
• Reflexión metacognitiva: Preguntas para responder en voz alta: "¿Cómo me ayuda distinguir estos métodos en mi formación? ¿Qué método me parece más aplicable en mi área y por qué?"
• Retroalimentación: El docente refuerza los conceptos y corrige malentendidos.
• Transferencia: Se anuncia que en la próxima sesión se profundizará en la aplicación práctica de ambos métodos mediante la construcción colaborativa de un proyecto.

Sesión 2: Profundización y Proyecto Colaborativo Inicial

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

• Docente: Recuerda brevemente los conceptos vistos y presenta el objetivo: "Hoy iniciaremos un proyecto para aplicar y diferenciar métodos cualitativos y cuantitativos en situaciones reales."
• Estudiantes: Participan con preguntas y expectativas.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

• Actividad 1: Formulación de pregunta de investigación
• Objetivo: Diseñar preguntas adecuadas para métodos cualitativos y cuantitativos.
• Instrucciones: En grupos, los estudiantes proponen dos preguntas de investigación: una que requiera método cualitativo y otra cuantitativo, relacionadas con química farmacéutica.
• Organización: Grupos de 3-4.
• Producto: Documento digital con preguntas formuladas y breve justificación.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol del docente: Orienta formulación, sugiere mejoras y promueve reflexión sobre la pertinencia del método.
• Actividad 2: Debate guiado
• Objetivo: Argumentar la elección de métodos para las preguntas planteadas.
• Instrucciones: Cada grupo comparte su pregunta y método asignado. El resto realiza preguntas y ofrece retroalimentación.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Registro de argumentos principales.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol del docente: Modera, enfatiza diferencias metodológicas y clarifica conceptos.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

• Síntesis: Resumen grupal de las características y finalidades de cada método basándose en el debate.
• Reflexión metacognitiva: "¿Qué dificultades encontré al formular preguntas para cada método? ¿Cómo puedo mejorar mi comprensión?"
• Retroalimentación: Comentarios positivos y orientaciones para la siguiente sesión.
• Transferencia: Se anticipa el trabajo de diseño de instrumentos para cada método en la siguiente sesión.

Sesión 3: Diseño de Instrumentos de Recolección de Datos

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

• Docente: Revisa brevemente las preguntas de investigación formuladas y presenta el objetivo de diseñar instrumentos para obtener datos cualitativos y cuantitativos.
• Estudiantes: Escuchan y preparan material.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

• Actividad 1: Creación de guía de entrevista (cualitativo)
• Objetivo: Elaborar una guía para entrevistas que permita obtener información cualitativa.
• Instrucciones: En grupos, diseñan preguntas abiertas para entrevistas relacionadas con una de las preguntas cualitativas formuladas.
• Organización: Grupos de 3-4.
• Producto: Documento con guía de entrevista.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol del docente: Asiste con ejemplos, corrige formulaciones y enfatiza características del método cualitativo.
• Actividad 2: Construcción de cuestionario (cuantitativo)
• Objetivo: Diseñar un cuestionario con preguntas cerradas para recolección de datos cuantitativos.
• Instrucciones: Utilizando la pregunta cuantitativa, elaboran preguntas numéricas o de opción múltiple para un cuestionario.
• Organización: Grupos de 3-4.
• Producto: Documento con cuestionario.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol del docente: Revisa claridad, validez y adecuación de las preguntas.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

• Síntesis: Presentación rápida de ejemplos de cada instrumento.
• Reflexión metacognitiva: "¿Cómo cambia la forma de preguntar según el método? ¿Qué aprendí sobre cada instrumento?"
• Retroalimentación: Comentarios constructivos y recomendaciones para mejora.
• Transferencia: Se explica que en la siguiente sesión se llevará a cabo una simulación de recolección de datos.

Sesión 4: Simulación de Recolección y Análisis Inicial de Datos

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

• Docente: Explica la dinámica de simulación para recolectar datos con los instrumentos diseñados.
• Estudiantes: Preparan materiales y roles para la simulación.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

• Actividad 1: Simulación de entrevistas y cuestionarios
• Objetivo: Poner en práctica la recolección de datos cualitativos y cuantitativos.
• Instrucciones: Los grupos se dividen, unos actúan como entrevistadores y otros como participantes para simular la recolección de datos. Rotan para experimentar ambos roles.
• Organización: Grupos de 3-4, con pares rotativos.
• Producto: Notas y registros de datos simulados.
• Tiempo: 35 minutos.
• Rol del docente: Observa, guía la interacción y asegura la correcta ejecución de procedimientos.
• Actividad 2: Análisis preliminar en grupos
• Objetivo: Interpretar y diferenciar los tipos de datos recolectados.
• Instrucciones: Cada grupo revisa sus datos y discute las diferencias en la información obtenida y su utilidad.
• Organización: Grupos de 3-4.
• Producto: Informe breve con observaciones.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol del docente: Facilita reflexión y plantea preguntas para profundizar.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

• Síntesis: Resumen grupal de diferencias en resultados y aplicaciones prácticas.
• Reflexión metacognitiva: "¿Qué aprendí al recolectar y analizar ambos tipos de datos? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi carrera?"
• Retroalimentación: Comentarios y sugerencias para la última fase del proyecto.
• Transferencia: Preparación para elaborar producto final en próximas sesiones.

Sesión 5: Elaboración del Producto Final del Proyecto

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

• Docente: Revisa avances y explica que el producto final será una presentación visual que sintetice diferencias, finalidades y aplicaciones de métodos cualitativos y cuantitativos.
• Estudiantes: Organizan roles y planifican tareas.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

• Actividad 1: Construcción de mapa mental y póster digital
• Objetivo: Sintetizar y comunicar claramente las diferencias y finalidades de los métodos.
• Instrucciones: En grupos, elaboran un mapa mental y un póster digital que incluya definiciones, ejemplos, finalidades y aplicaciones concretas en química farmacéutica.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes en computadoras.
• Producto: Archivo digital con mapa mental y póster listo para presentación.
• Tiempo: 45 minutos.
• Rol del docente: Apoya con herramientas digitales, revisa contenidos y fomenta claridad y creatividad.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

• Síntesis: Repaso rápido de los elementos esenciales del producto.
• Reflexión metacognitiva: "¿Cómo ayudó el trabajo en equipo a consolidar mi aprendizaje? ¿Qué aporté para mejorar el producto?"
• Retroalimentación: Comentarios del docente sobre organización y contenido.
• Transferencia: Preparación para presentación final en la sesión siguiente.

Sesión 6: Presentación, Reflexión y Evaluación Final

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

• Docente: Organiza el orden de presentaciones y explica criterios de evaluación.
• Estudiantes: Preparan presentación oral y materiales.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 40 minutos

• Actividad 1: Presentación grupal del proyecto
• Objetivo: Comunicar de forma clara y precisa la diferencia y finalidad de métodos cualitativos y cuantitativos.
• Instrucciones: Cada grupo presenta su mapa mental y póster en máximo 7 minutos, respondiendo preguntas del público y docente.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Presentación oral y visual.
• Tiempo: 35 minutos (5 grupos aprox.).
• Rol del docente: Evalúa, formula preguntas abiertas para profundizar y retroalimenta.
• Actividad 2: Autoevaluación y coevaluación
• Objetivo: Reflexionar sobre el aprendizaje y desempeño individual y grupal.
• Instrucciones: Los estudiantes completan una breve autoevaluación y evalúan a otro grupo usando una lista de cotejo.
• Organización: Individual y en parejas.
• Producto: Formularios completados.
• Tiempo: 5 minutos.
• Rol del docente: Recoge y analiza resultados para retroalimentación general.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

• Síntesis: Conversación guiada para consolidar aprendizajes clave y aclarar dudas finales.
• Reflexión metacognitiva: Preguntas escritas para responder al final: "¿Cómo aplicaré lo aprendido en mi práctica profesional? ¿Qué aspecto me resultó más desafiante y por qué?"
• Retroalimentación: Comentarios finales del docente con énfasis en fortalezas y áreas de mejora.
• Transferencia: Invita a aplicar estos métodos en futuras investigaciones o prácticas clínicas.
• Tarea: Preparar un breve informe reflexivo individual sobre la importancia de elegir adecuadamente métodos cualitativos y cuantitativos en química farmacéutica.

Estrategias de diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Proponer que elaboren ejemplos adicionales o exploren aplicaciones avanzadas de métodos mixtos.
• Para estudiantes con dificultades: Proveer apoyos visuales, ejemplos guiados y acompañamiento más cercano durante actividades grupales y de diseño.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Activación de conocimientos previos en Sesión 1, para conocer ideas iniciales sobre métodos.
• Formativa: Durante el desarrollo de actividades en todas las sesiones mediante observación, retroalimentación y revisión de productos parciales (preguntas de investigación, instrumentos, simulación, mapas mentales).
• Sumativa: En la Sesión 6 con la presentación final del proyecto, autoevaluación y coevaluación, y el informe reflexivo individual.

Criterios de evaluación:

• Claridad y precisión al diferenciar métodos cualitativos y cuantitativos (objetivo 1).
• Capacidad para explicar la finalidad y características de los métodos cualativos (objetivo 2).
• Capacidad para explicar la finalidad y características de los métodos cuantitativos (objetivo 3).
• Trabajo colaborativo y comunicación efectiva en el desarrollo del proyecto.

Instrumentos sugeridos:

• Rúbrica para evaluación de presentaciones orales y visuales.
• Lista de cotejo para revisión de preguntas de investigación e instrumentos diseñados.
• Observación directa durante simulaciones y debates.
• Autoevaluación y coevaluación con formatos estructurados.
• Informe reflexivo individual como evidencia escrita.

Evidencias de aprendizaje:

• Resúmenes escritos y justificaciones en análisis de casos.
• Preguntas de investigación formuladas correctamente para ambos métodos.
• Guías de entrevista y cuestionarios diseñados adecuadamente.
• Registros de datos y análisis inicial en simulación.
• Mapa mental y póster digital que sintetizan conceptos.
• Presentación oral clara y fundamentada.
• Respuestas reflexivas en autoevaluación y en informe individual.