¡Descubramos juntos los medios de comunicación!

Este plan de clase está diseñado para que niños y niñas de 3 a 5 años descubran y reconozcan los medios de comunicación más básicos y utilizados en su vida diaria. A través de actividades lúdicas y un reto creativo, los estudiantes explorarán cómo las personas se comunican y se informan usando diferentes medios como la radio, la televisión, los periódicos y los teléfonos. Este aprendizaje es relevante porque los niños están rodeados de estos medios y es importante que comprendan su función para desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento crítico desde temprana edad. Además, el plan conecta con su vida cotidiana al hacerles conscientes de las formas en que escuchan cuentos, ven programas y reciben mensajes. La metodología de Aprendizaje Basado en Retos fomenta su curiosidad, creatividad y colaboración para encontrar soluciones sencillas que reflejen su comprensión de los medios de comunicación.

• Identificar los medios de comunicación más básicos y comunes en su entorno.
• Reconocer la función principal de cada medio de comunicación (informar, entretener, comunicar).
• Participar activamente en actividades creativas relacionadas con los medios de comunicación.
• Expresar con sus palabras y dibujos ejemplos de cómo usan o conocen diferentes medios de comunicación.

• Imágenes grandes y coloridas de medios de comunicación: radio, televisión, periódico, teléfono.
• Cartulinas, crayones, colores, pegamento y tijeras (una por niño).
• Un teléfono de juguete o real para mostrar.
• Reproductor de audio con un cuento corto grabado (3-5 minutos).
• Películas o dibujos animados cortos (2-3 minutos) para ilustrar la televisión.
• Periódico o revista infantil (hojas sueltas).
• Pizarra blanca o rotafolio y plumones.
• Tarjetas con imágenes y nombres de medios de comunicación.

• Habilidades básicas para escuchar y seguir instrucciones simples.
• Experiencias previas con cuentos, dibujos animados o escuchar la radio en casa.
• Capacidad para compartir materiales y trabajar en grupo pequeño.
• Conocimiento previo de objetos cotidianos como teléfono o televisión (aunque sea básico).

Fase de Inicio

Propósito de la sesión

Docente: “Hoy vamos a aprender sobre los medios de comunicación, que son las cosas que usamos para contar historias, escuchar música o ver programas. Es importante porque así nos entendemos y aprendemos cosas nuevas.”

Activación de conocimientos previos

Docente: Muestra imágenes grandes de radio, televisión, periódico y teléfono. Pregunta a los niños: “¿Quién sabe qué es esto? ¿Han visto o usado alguno?”

Estudiantes: Levantan la mano para compartir si conocen o usan alguno, mencionan en voz alta lo que saben.

Motivación y enganche

Docente: Cuenta un dato curioso: “¿Sabían que antes no existían los teléfonos ni la televisión? Las personas usaban cartas para comunicarse. Ahora tenemos muchos medios para hablar y escuchar.”

Contextualización

Docente: “En casa, ¿qué usan para escuchar cuentos o ver dibujos? Eso es un medio de comunicación y hoy vamos a jugar con ellos.”

Estudiantes: Responden y comparten ejemplos de medios que usan en casa.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido

Docente: Introduce el reto: “Vamos a ayudar a un grupo de amigos que no conocen los medios de comunicación. Nosotros les enseñaremos con dibujos y juegos qué son y para qué sirven.”

Actividad 1: “Descubro y nombro los medios”

• Objetivo: Identificar medios de comunicación básicos.
• Instrucciones:
  • El docente muestra tarjetas con imágenes y nombres de medios (radio, televisión, periódico, teléfono).
  • Pide que los niños repitan el nombre y digan si conocen ese medio.
  • Invita a los niños a señalar en las imágenes qué creen que hace cada medio (escuchar, ver, leer, hablar).
• Organización: Plenaria con interacción individual.
• Producto: Participación verbal y reconocimiento visual.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol docente: Observa respuestas, hace preguntas guía como “¿Para qué sirve la radio?” o “¿En qué medio vemos dibujos animados?”

Actividad 2: “Cuento y dibujo del medio favorito”

• Objetivo: Expresar oralmente y con dibujo ejemplos de uso de medios.
• Instrucciones:
  • El docente reproduce un cuento corto en audio (3-5 minutos).
  • Pregunta a los niños: “¿Dónde escucharon el cuento? ¿Fue por la radio, la televisión o alguien lo contó?”
  • Cada niño dibuja cuál medio le gustó más para escuchar o ver el cuento.
• Organización: Individual con apoyo del docente.
• Producto: Dibujo individual del medio favorito.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Apoya con materiales, pregunta sobre los dibujos y motiva la expresión verbal.

Actividad 3: “Nuestro mural de medios de comunicación”

• Objetivo: Reconocer la función de diferentes medios y trabajar en equipo.
• Instrucciones:
  • En grupos de 3-4 niños, se les entrega imágenes recortadas de medios y materiales para pegar.
  • El grupo crea un mural clasificando los medios según para qué sirven: escuchar, ver, leer, hablar.
  • Cada grupo presenta su mural al resto de la clase explicando una imagen.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Mural grupal con clasificación de medios.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Facilita el material, guía la clasificación y fomenta la presentación oral.

Diferenciación

• Estudiantes que terminan antes: Pueden crear una historia sencilla usando uno de los medios para contarla a un compañero.
• Estudiantes que necesitan apoyo extra: Reciben ayuda individual para identificar imágenes y hacer su dibujo, con preguntas más simples y apoyo físico para recortar y pegar.

Transiciones

Docente: “Ahora que sabemos qué medios existen y cómo funcionan, vamos a crear algo para enseñar a otros niños qué aprendimos.”

Fase de Cierre

Síntesis

Docente: Invita a los niños a compartir en círculo tres cosas que aprendieron hoy sobre los medios de comunicación.

Estudiantes: Expresan verbalmente con apoyo del docente y muestran sus dibujos o el mural.

Reflexión metacognitiva

• ¿Qué medio de comunicación te gusta más y por qué?
• ¿Para qué sirve la televisión, la radio o el periódico?
• ¿Cómo podemos usar los medios para contar historias a nuestros amigos?

Retroalimentación

Docente: Felicita a cada niño por participar, resalta sus ideas y dibujos, y corrige suavemente con ejemplos sencillos cuando hay confusión.

Transferencia

Docente: “En casa pueden contarle a su familia qué aprendieron y mostrarles sus dibujos. El próximo día veremos cómo usar algunos medios para contar nuestras propias historias.”

Tarea o reto

Docente: “Para la próxima clase, pueden traer un dibujo o una foto de algún medio de comunicación que tengan en casa o hayan visto.”

Tipo de evaluación: Diagnóstica al inicio con la activación de conocimientos, formativa durante las actividades con observación y preguntas, y sumativa en el cierre con la síntesis y reflexión.

• Criterios de evaluación:
  • Reconoce y nombra al menos tres medios de comunicación comunes (Objetivo 1).
  • Explica con palabras simples la función principal de cada medio (Objetivo 2).
  • Participa activamente en actividades creativas y grupales (Objetivo 3).
  • Expresa a través de dibujo o verbalización un ejemplo de uso de un medio (Objetivo 4).
• Instrumentos sugeridos: Observación directa con lista de cotejo, revisión de dibujos y murales, notas del docente durante presentaciones orales.
• Evidencias de aprendizaje: Participación en discusión inicial, dibujo individual del medio favorito, mural grupal de clasificación y respuestas en la reflexión final.