Este plan de clase está diseñado para que los estudiantes universitarios desarrollen habilidades críticas para interpretar mensajes, identificar vicios del lenguaje en textos periodísticos reales y transformar esos contenidos en versiones más claras y coherentes. A través del análisis de noticias con errores gramaticales y la producción colaborativa de un podcast tipo noticiero audiovisual, los estudiantes comprenderán cómo los vicios lingüísticos afectan la comprensión y la credibilidad del mensaje, lo que es fundamental en cualquier ámbito profesional y social.

El enfoque de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) promueve una participación activa, motivando a los estudiantes a investigar, discutir y aplicar conceptos en situaciones reales, fortaleciendo su pensamiento crítico y competencias comunicativas. Al finalizar, estarán capacitados para producir contenidos periodísticos claros y profesionales, una habilidad clave para su desempeño académico y laboral en un mundo donde la comunicación efectiva es esencial.

• Interpretar mensajes periodísticos identificando la presencia de vicios del lenguaje.
• Analizar los efectos de los vicios gramaticales en la comprensión y credibilidad del mensaje.
• Justificar propuestas de versiones más claras y coherentes de textos afectados por vicios del lenguaje.
• Identificar vicios gramaticales en noticias reales mediante trabajo colaborativo.
• Crear un podcast tipo noticiero con video y audio que corrija y comunique esas noticias de manera clara y profesional.

• Computadoras o laptops con software básico de edición de audio y video (Audacity, OpenShot o similares).
• Conexión a internet para búsqueda de noticias reales y recursos multimedia.
• Proyector o pantalla para presentación y visualización grupal.
• Documentos impresos con ejemplos de noticias que contienen vicios del lenguaje (3-5 noticias distintas).
• Micrófonos básicos para grabación (pueden ser incorporados en laptops o celulares).
• Aplicaciones móviles de grabación de audio y video (opcional para estudiantes).
• Guías impresas o digitales sobre vicios del lenguaje y estructuras para el podcast.
• Cuadernos o dispositivos para tomar notas.

• Conocimientos básicos de gramática y estructura de textos periodísticos.
• Habilidades elementales en uso de tecnologías digitales para edición de audio y video.
• Experiencia previa en análisis textual y producción de textos escritos.
• Capacidad para trabajar en equipo y comunicarse efectivamente.

Plan de actividades para la asignatura Comunicación: Vicios del lenguaje

Sesión 1: Análisis crítico de noticias y detección de vicios del lenguaje (120 minutos)

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Presenta la importancia de una comunicación clara en los medios y cómo los vicios del lenguaje afectan la comprensión y credibilidad.

Estudiantes: Escuchan y se preparan para analizar ejemplos reales.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Plantea la pregunta inicial: "¿Alguna vez han leído o escuchado una noticia que les resultó confusa o poco clara? ¿Qué creen que pudo haber causado esa confusión?"
• Estudiantes: Comparten brevemente experiencias o ejemplos.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un dato curioso: "Según estudios recientes, más del 40% de los lectores abandonan una noticia por errores gramaticales o lenguaje poco claro, lo que afecta la confianza en los medios."
• Estudiantes: Reflexionan sobre la relevancia del tema para su vida académica y futura profesional.

Contextualización:

Docente: Explica cómo el dominio del lenguaje claro es fundamental para comunicar ideas con precisión en cualquier ámbito, especialmente en el periodismo y la comunicación corporativa.

Estudiantes: Vinculan el tema con sus propias experiencias y expectativas profesionales.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

100 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Introduce brevemente los principales vicios del lenguaje (redundancia, solecismo, anfibología, cacofonía, muletillas, etc.) usando ejemplos breves y claros. Explica que el aprendizaje se enfocará en detectar estos errores en textos reales y corregirlos.

Actividad 1: Análisis de noticias reales con vicios del lenguaje

• Objetivo: Interpretar mensajes y analizar los efectos de vicios en noticias reales.
• Instrucciones:
• Docente: Divide la clase en grupos de 3-4 estudiantes y entrega a cada grupo una noticia impresa con vicios del lenguaje.
• Solicita que lean y subrayen los errores o vicios presentes.
• Cada grupo discute cómo afectan esos vicios la claridad y el mensaje.
• Luego, deben reescribir la noticia para mejorar su coherencia y claridad.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes
• Producto: Texto corregido y justificación escrita breve de los cambios realizados.
• Tiempo: 50 minutos
• Rol docente: Circula, pregunta: "¿Por qué creen que este error afecta la comprensión? ¿Cómo mejora su corrección el mensaje?"; ofrece retroalimentación puntual.

Transición:

Docente: Invita a compartir algunas correcciones y reflexiones, conectando con la importancia de transmitir mensajes claros.

Actividad 2: Introducción a la creación del podcast noticiero

• Objetivo: Justificar una versión más clara y planificar la producción audiovisual.
• Instrucciones:
• Docente: Explica las características básicas de un podcast tipo noticiero y muestra ejemplos breves.
• En grupos, los estudiantes eligen una noticia corregida para convertirla en guion para podcast.
• Elaboran un esquema con roles (locutor, editor, guionista) y planifican brevemente el contenido audiovisual.
• Organización: Mismos grupos de 3-4 estudiantes
• Producto: Esquema de guion y roles para el podcast.
• Tiempo: 40 minutos
• Rol docente: Orienta sobre claridad del guion y viabilidad técnica; pregunta: "¿Cómo harán que su mensaje sea más claro y atractivo?"

Diferenciación:

• Para estudiantes avanzados: Se les invita a incluir recursos multimedia adicionales, como efectos de sonido o entrevistas simuladas.
• Para estudiantes con dificultades: Se ofrece apoyo con ejemplos de guiones y plantillas para facilitar la organización del contenido.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

10 minutos

Síntesis:

• Docente: Solicita que cada grupo comparta en una frase la corrección más importante que hicieron y por qué.
• Estudiantes: Resumen y comparten oralmente sus aprendizajes.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué vicio del lenguaje fue más difícil de identificar y por qué?
• ¿Cómo afecta un vicio del lenguaje a la credibilidad de una noticia?
• ¿Qué estrategias usaron para mejorar la claridad de la noticia?

Retroalimentación:

Docente: Proporciona comentarios positivos y constructivos sobre las correcciones y la planificación del podcast.

Transferencia y tarea:

Docente: Explica que en la siguiente sesión grabarán y editarán su podcast, reforzando la comunicación clara y profesional.

Tarea: Investigar brevemente otros vicios del lenguaje y traer ejemplos para compartir.

Sesión 2: Producción y presentación del podcast noticiero corregido (120 minutos)

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Recapitula la sesión anterior y presenta el objetivo de grabar y editar un podcast que comunique noticias corregidas claramente.

Estudiantes: Preparan sus materiales y roles para iniciar la producción.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Qué aspectos del lenguaje claro y corrección gramatical deben cuidar durante la grabación?"
• Estudiantes: Responden y discuten brevemente.

Motivación y enganche:

Docente: Muestra un fragmento corto de un noticiero profesional para motivar la calidad del trabajo.

Estudiantes: Observan y analizan elementos a replicar.

Contextualización:

Docente: Enfatiza que el podcast es una oportunidad para aplicar lo aprendido y desarrollar habilidades profesionales.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

100 minutos

Actividad 1: Grabación del podcast

• Objetivo: Crear un podcast noticiero claro, coherente y sin vicios del lenguaje.
• Instrucciones:
• Docente: Indica a los grupos que organicen sus guiones, asignen roles y comiencen la grabación usando los equipos disponibles.
• Se recomienda realizar varias tomas para mejorar la fluidez y calidad.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes
• Producto: Archivo de audio y video con el podcast noticiero.
• Tiempo: 60 minutos
• Rol docente: Supervisa, brinda apoyo técnico y sugerencias para mejorar dicción, ritmo y claridad.

Actividad 2: Edición básica del podcast

• Objetivo: Mejorar la calidad del podcast con edición audiovisual para presentar un producto profesional.
• Instrucciones:
• Docente: Explica brevemente herramientas básicas de edición y guía a los grupos para cortar errores, ajustar volumen y añadir efectos sencillos.
• Los grupos editan sus grabaciones para entregar un producto claro y coherente.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes
• Producto: Podcast finalizado listo para presentación.
• Tiempo: 40 minutos
• Rol docente: Asiste con dudas técnicas y orienta para mantener la claridad del mensaje.

Diferenciación:

• Para estudiantes avanzados: Se les invita a mejorar la producción con música de fondo y efectos especiales.
• Para estudiantes que requieren apoyo: Se asigna un asistente o se les facilita tutoriales paso a paso para la edición.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

10 minutos

Síntesis:

• Docente: Invita a cada grupo a presentar brevemente su podcast y a explicar qué vicios corrigieron y cómo mejoraron la comunicación.
• Estudiantes: Presentan y reciben comentarios.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo cambió la claridad del mensaje desde el texto original hasta el podcast?
• ¿Qué desafíos encontraron al corregir y comunicar la noticia?
• ¿Qué habilidades nuevas consideras que desarrollaste en esta experiencia?

Retroalimentación:

Docente: Proporciona retroalimentación inmediata destacando mejoras y aspectos a fortalecer en comunicación y uso del lenguaje.

Transferencia:

Docente: Anima a usar estas competencias para mejorar cualquier comunicación escrita o hablada en ámbitos académicos y profesionales.

Tarea opcional:

Reflexionar y escribir un breve texto sobre la importancia de evitar los vicios del lenguaje en su carrera profesional.

Tipo de evaluación: Diagnóstica al inicio de la primera sesión mediante la activación de conocimientos; formativa durante el desarrollo con observación y retroalimentación en las actividades grupales; sumativa al cierre de la segunda sesión con la presentación y justificación del podcast.

Criterios de evaluación:

• Capacidad para identificar y explicar vicios del lenguaje en textos periodísticos (Objetivo: Interpretar y analizar).
• Calidad y coherencia en la corrección de noticias (Objetivo: Justificar versiones claras y coherentes).
• Participación activa y colaboración en el trabajo grupal (Objetivo: Identificar y aplicar en grupo).
• Creatividad y claridad en la producción audiovisual del podcast (Objetivo: Crear podcast noticiero audiovisual).
• Uso correcto y adecuado del lenguaje oral y escrito durante la grabación y presentación (Objetivo: Comunicación clara y profesional).

Instrumentos sugeridos:

• Rúbrica para evaluar el podcast (contenido, claridad, corrección lingüística, creatividad, trabajo en equipo).
• Lista de cotejo para identificar vicios y correcciones en textos.
• Observación directa y registro anecdótico durante actividades.
• Autoevaluación y coevaluación al final de la producción audiovisual.

Evidencias de aprendizaje:

• Textos corregidos con justificación escrita.
• Esquema de guion y roles para el podcast.
• Podcast audiovisual finalizado y presentado.
• Participación en discusiones y reflexiones metacognitivas.