Construyendo Comunidad: Valores y Ética para una Convivencia Plena

Este plan de clase está diseñado para estudiantes de secundaria (12-15 años) en la asignatura de Educación Religiosa, centrado en el tema "La comunidad, los valores y el desarrollo humano: Ética y convivencia desde la educación religiosa". Su propósito es que los estudiantes reconozcan la diversidad de creencias, identidades y formas de participación como una riqueza que fortalece el diálogo, el respeto y la convivencia pacífica. A través de actividades gamificadas, los estudiantes identificarán y se apropiarán de los valores que conforman una auténtica comunidad, comprendiendo el concepto de comunidad y su papel en el desarrollo integral del ser humano, estableciendo paralelos entre lo social y lo religioso.

Este aprendizaje es relevante porque promueve habilidades sociales y éticas fundamentales para la vida en sociedad, fomentando la tolerancia y el respeto mutuo en contextos diversos. Además, conecta con su realidad cotidiana, donde conviven con personas de distintas creencias y formas de pensar, invitándolos a construir una convivencia armoniosa y solidaria.

La metodología mediante gamificación facilitará un ambiente de aprendizaje activo, motivador y colaborativo, donde los estudiantes serán protagonistas de su proceso, desarrollando competencias para la convivencia pacífica y el desarrollo humano.

• Reconocer la diversidad de creencias, identidades y formas de participación como una oportunidad para fortalecer el diálogo, el respeto y la convivencia pacífica.
• Identificar y apropiarse de los valores que contribuyen a la conformación de una auténtica comunidad.
• Manejar el concepto de comunidad y comprender su papel en el desarrollo humano, estableciendo un paralelo entre lo social y lo religioso.

• Cartulinas y marcadores de colores (varios por grupo)
• Fichas impresas con valores y definiciones (mínimo 30 fichas)
• Proyector y laptop para mostrar videos y presentaciones
• Conexión a internet para videos cortos (YouTube)
• Pizarrón o rotafolio
• Tarjetas de retos y preguntas (preparadas por el docente)
• Dispositivos móviles o tablets (opcional para encuesta digital)
• Insignias adhesivas o digitales para gamificación (puntos, medallas, niveles)

• Conocimiento básico sobre respeto y convivencia en el aula.
• Experiencias previas en trabajo colaborativo y diálogo en grupo.
• Familiaridad con conceptos elementales de educación religiosa y valores.
• Habilidades básicas de lectura y expresión oral.

Sesión 1: Descubriendo la Diversidad y el Diálogo en la Comunidad

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica que en esta sesión se explorará la diversidad en la comunidad y cómo esta diversidad puede ser una oportunidad para convivir en armonía y respeto. Destaca la importancia de conocer y valorar las diferencias para fortalecer el diálogo y la convivencia.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta detonadora: "¿Han vivido alguna vez una situación en la que alguien pensaba diferente a ustedes? ¿Cómo resolvieron esa diferencia?"
• Estudiantes: Comparten brevemente sus experiencias con un compañero y luego algunos voluntarios comentan en plenaria.

Motivación y enganche:

Docente: Expone un video corto (3 minutos) que muestra diversas comunidades con distintas creencias y formas de vida que conviven pacíficamente, y lanza el reto de descubrir cómo logran hacerlo.

Contextualización:

Docente: Conecta el video con la realidad del grupo, explicando que ellos también forman parte de una comunidad escolar diversa y que aprenderán a valorar esas diferencias para convivir mejor.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Introduce el concepto de diversidad cultural, religiosa y social, y cómo esa diversidad enriquece a la comunidad. Explica brevemente qué es el diálogo, el respeto y la convivencia pacífica desde la perspectiva religiosa y social.

Actividad 1: Juego "Mapa de la Diversidad"

• Objetivo: Reconocer la diversidad de creencias e identidades en la comunidad.
• Instrucciones:
  • Distribuir a cada estudiante una ficha con una creencia o identidad (real o simbólica).
  • En el aula, los estudiantes deben ubicarse en un gran círculo y compartir con el grupo qué representa su ficha.
  • El docente guía preguntas para que identifiquen similitudes y diferencias entre fichas.
• Organización: Individual y plenaria.
• Producto: Reflexión grupal verbal y listado en pizarrón de las diferentes creencias e identidades.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Facilita el diálogo, hace preguntas para profundizar comprensión y promueve respeto en la escucha.

Actividad 2: Reto de Valores "Construyendo la Comunidad"

• Objetivo: Identificar valores que ayudan a formar una comunidad auténtica.
• Instrucciones:
  • Dividir la clase en grupos de 4.
  • Dar a cada grupo un conjunto de fichas con valores (ejemplo: respeto, solidaridad, honestidad, empatía).
  • Los grupos deben seleccionar 5 valores que consideren esenciales para una comunidad sana y explicar por qué.
  • Presentan sus elecciones y razones en plenaria.
• Organización: Grupos de 4 y plenaria.
• Producto: Lista de valores seleccionados y justificación oral.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Modera exposiciones, enfatiza la relación con convivencia y respeto, otorga puntos gamificados por participación y justificación.

Diferenciación:

• Estudiantes que terminan antes: Proponer que elaboren un pequeño cartel con ilustraciones que representen los valores elegidos.
• Estudiantes que necesitan apoyo: Asignar un compañero tutor dentro del grupo y proporcionar ejemplos claros para elegir valores.

Transición:

Docente: Resume las principales ideas y anuncia que en la siguiente sesión se profundizarán conceptos de comunidad y su relación con el desarrollo humano.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

Docente: Solicita a cada estudiante escribir en un "ticket de salida" una palabra que represente para ellos la convivencia pacífica y explicar brevemente por qué.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Por qué es importante respetar las diferencias en una comunidad?
• ¿Qué valor crees que es fundamental para una convivencia armoniosa?
• ¿Cómo puedes contribuir tú para que el diálogo sea respetuoso?

Retroalimentación:

Docente: Lee algunas respuestas en plenaria, refuerza ideas positivas y aclara dudas.

Transferencia:

Docente: Invita a observar la diversidad en su entorno diario y pensar en cómo aplicar los valores abordados.

Tarea o reto:

Observar en casa o en su comunidad un ejemplo de convivencia pacífica o conflicto y anotar qué valores o actitudes están presentes o faltan.

Sesión 2: El Concepto de Comunidad y su Papel en el Desarrollo Humano

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica que hoy se explorará qué es una comunidad, cómo funciona y qué papel juega en el desarrollo de las personas, vinculándolo con aspectos sociales y religiosos.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta detonadora: "¿Qué entienden por comunidad? ¿Pueden dar ejemplos de comunidades a las que pertenecen?"
• Estudiantes: Responden en parejas y luego comparten ejemplos con el grupo.

Motivación y enganche:

Docente: Presenta una breve historia animada (5 minutos) que muestra cómo una comunidad ayuda a crecer a sus miembros en distintos ámbitos.

Contextualización:

Docente: Conecta la historia con las experiencias cotidianas de los estudiantes en la escuela, la familia y sus grupos sociales.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica el concepto de comunidad desde dos perspectivas: social (grupos humanos que comparten intereses y valores) y religiosa (comunidades de fe que fomentan valores éticos y espirituales), mostrando sus similitudes y diferencias.

Actividad 1: Mapa Conceptual Gamificado

• Objetivo: Manejar el concepto de comunidad y su función en el desarrollo humano.
• Instrucciones:
  • Dividir a los estudiantes en grupos de 4.
  • Proporcionar cartulinas y marcadores para que elaboren un mapa conceptual que incluya: definición de comunidad, valores esenciales, ejemplos sociales y religiosos, y su impacto en el desarrollo humano.
  • Presentar el mapa al grupo y recibir retroalimentación.
• Organización: Grupos de 4 y plenaria.
• Producto: Mapa conceptual grupal.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Asesorar, guiar con preguntas, destacar conexiones clave, otorgar insignias de “Comunidad Experta” a los grupos con mapas claros y creativos.

Actividad 2: Debate Rápido "Comunidades que Transforman"

• Objetivo: Reflexionar sobre el papel activo de la comunidad en el desarrollo humano y social.
• Instrucciones:
  • El docente plantea la afirmación: "Las comunidades religiosas tienen un papel fundamental en el desarrollo personal y social".
  • Cada grupo debe preparar argumentos a favor o en contra y exponerlos en turnos de 2 minutos.
  • Se abre espacio breve para preguntas y conclusiones.
• Organización: Grupos y plenaria.
• Producto: Argumentos orales y síntesis grupal.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Modera el debate, asegura respeto en el diálogo, otorga puntos de gamificación por participación activa y respeto.

Diferenciación:

• Estudiantes adelantados: Proponerles que incluyan ejemplos actuales de comunidades de su entorno que promuevan desarrollo social o religioso.
• Estudiantes con dificultades: Proveerles una guía con preguntas clave y vocabulario sencillo para preparar el debate.

Transición:

Docente: Resume el aprendizaje y anticipa que la próxima sesión se enfocará en los valores que forman la base de toda comunidad auténtica.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

Docente: Solicita a los estudiantes escribir tres palabras que definan “comunidad” según lo aprendido y explicar una en voz alta.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué es para ti una comunidad y por qué es importante?
• ¿Cómo influye la comunidad en el desarrollo de las personas?
• ¿Qué diferencia encuentras entre comunidad social y religiosa?

Retroalimentación:

Docente: Comenta las respuestas, enfatizando ideas correctas y aclarando confusiones.

Transferencia:

Docente: Invita a los estudiantes a observar cómo las comunidades a las que pertenecen influyen en sus vidas y a pensar en ejemplos para la próxima sesión.

Tarea o reto:

Investigar con un familiar sobre alguna comunidad religiosa o social y traer un dato curioso para compartir.

Sesión 3: Valores que Fortalecen la Comunidad

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica que hoy identificarán y se apropiarán de valores esenciales para construir comunidades auténticas, vinculando la ética y la educación religiosa.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta detonadora: "¿Qué valores creen que ayudan a que una comunidad funcione bien?"
• Estudiantes: Discuten en parejas y comparten en plenaria, anotando respuestas en el pizarrón.

Motivación y enganche:

Docente: Presenta un reto gamificado: "Por cada valor identificado correctamente, ganarán puntos para su equipo. ¿Listos para ser constructores de comunidad?"

Contextualización:

Docente: Relaciona los valores con situaciones cotidianas de la escuela y familia para que vean su relevancia práctica.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Expone brevemente el significado de valores como respeto, solidaridad, justicia, empatía, honestidad y responsabilidad, explicando su importancia en la convivencia comunitaria y en la ética religiosa.

Actividad 1: "Bingo de Valores"

• Objetivo: Identificar y apropiarse de valores comunitarios y éticos.
• Instrucciones:
  • Distribuir tarjetas de bingo con valores en cada casilla.
  • Leer definiciones o situaciones que ejemplifiquen un valor.
  • Los estudiantes marcan el valor correspondiente en su tarjeta.
  • El primero en completar línea o cartón grita "Comunidad" y gana puntos para su equipo.
• Organización: Individual y equipos.
• Producto: Participación activa y reconocimiento de valores.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Lee definiciones, valida respuestas, otorga puntos y medallas digitales o físicas.

Actividad 2: Creación de un Código de Valores

• Objetivo: Apropiarse de valores para conformar una comunidad auténtica.
• Instrucciones:
  • En grupos de 4, los estudiantes diseñan un "Código de Valores" para su comunidad escolar.
  • Escriben entre 5 y 7 valores con una frase que explique cada uno.
  • Crean un lema que refleje el espíritu de convivencia basado en esos valores.
  • Presentan su código en plenaria.
• Organización: Grupos de 4 y plenaria.
• Producto: Código de Valores escrito y lema grupal.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Orienta, evalúa la claridad y pertinencia, entrega puntos y medallas.

Diferenciación:

• Estudiantes adelantados: Proponer que incluyan ejemplos de cómo aplicar cada valor en la vida diaria.
• Estudiantes con dificultades: Proveer frases modelo y apoyo para la redacción.

Transición:

Docente: Felicita a los grupos y anuncia que la próxima sesión explorarán cómo aplicar estos valores para construir convivencia pacífica.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

Docente: Pide que cada estudiante comparta un valor que considera personal y explique cómo lo puede vivir en la escuela.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cuál valor te parece más importante para la convivencia y por qué?
• ¿Cómo puedes practicar ese valor en tu comunidad diaria?
• ¿Qué aprendiste sobre la relación entre valores y comunidad?

Retroalimentación:

Docente: Da comentarios positivos, resalta aportes y sugiere reflexiones para mejorar.

Transferencia:

Docente: Invita a observar cómo se viven estos valores fuera de la escuela.

Tarea o reto:

Observar un ejemplo de convivencia basada en valores en su entorno y documentarlo en una breve nota o dibujo.

Sesión 4: Ética y Convivencia Pacífica en la Comunidad

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Presentar la ética como fundamento de la convivencia pacífica y su vínculo con los valores y la comunidad.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta detonadora: "¿Qué significa para ustedes 'convivencia pacífica'?"
• Estudiantes: Discuten con un compañero y luego comparten en plenaria.

Motivación y enganche:

Docente: Cuenta una anécdota breve sobre un conflicto resuelto con diálogo y valores, invitando a analizar el papel de la ética.

Contextualización:

Docente: Relaciona la ética con situaciones diarias en la escuela y comunidad.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica qué es la ética, cómo se relaciona con los valores y su importancia para la convivencia pacífica y el desarrollo humano.

Actividad 1: Juego de Roles "Convivencia en Acción"

• Objetivo: Aplicar valores y ética para resolver conflictos y fomentar convivencia pacífica.
• Instrucciones:
  • Formar grupos de 4.
  • Cada grupo recibe una tarjeta con un conflicto social o escolar (por ejemplo: desacuerdo por creencias, malentendidos, exclusión).
  • Debatir y representar una solución basada en valores y ética, mostrando diálogo y respeto.
  • Presentar la dramatización al grupo.
• Organización: Grupos de 4 y plenaria.
• Producto: Representación dramatizada y solución propuesta.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Orienta, evalúa actitud y creatividad, entrega puntos y medallas por soluciones éticas.

Actividad 2: Creación del "Manifiesto de Convivencia Pacífica"

• Objetivo: Sintetizar aprendizajes sobre ética, valores y convivencia para la comunidad escolar.
• Instrucciones:
  • En plenaria, con apoyo del docente, construir un manifiesto con frases cortas que reflejen compromisos para convivir pacíficamente.
  • Redactar el manifiesto en cartulina para exposición en el aula.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Manifiesto escrito y consensuado.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Facilita consenso, escribe en cartulina, impulsa participación.

Diferenciación:

• Estudiantes adelantados: Proponer que agreguen ejemplos personales o comunitarios al manifiesto.
• Estudiantes con dificultades: Apoyo en redacción y ejemplos concretos.

Transición:

Docente: Destaca la importancia del compromiso personal y colectivo, anticipando que en la siguiente sesión aprenderán a evaluar su propio desempeño ético y comunitario.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

Docente: Solicita que cada estudiante diga una palabra que represente la convivencia pacífica y explique cómo la vivirá.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aprendiste sobre la ética y su relación con la convivencia?
• ¿Cómo puedes aplicar los valores para resolver conflictos?
• ¿Qué compromiso asumirás para vivir en comunidad?

Retroalimentación:

Docente: Refuerza ideas positivas y motiva a cumplir compromisos.

Transferencia:

Docente: Anima a practicar los compromisos en la vida diaria y observar resultados.

Tarea o reto:

Practicar un valor ético durante la semana y preparar un breve relato para compartir.

Sesión 5: Autoevaluación y Fortalecimiento de Valores en la Comunidad

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica que se enfocarán en evaluar su comprensión y práctica de valores para fortalecer la comunidad y el desarrollo humano.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta detonadora: "¿Cómo han vivido los valores en su convivencia diaria desde la última sesión?"
• Estudiantes: Comparten experiencias breves en parejas.

Motivación y enganche:

Docente: Introduce un tablero de puntos para gamificar la autoevaluación y motivar la participación.

Contextualización:

Docente: Conecta la autoevaluación con la mejora continua en convivencia y desarrollo personal.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica la importancia de la autoevaluación para crecer en valores y ética, y presenta un formato simple para que los estudiantes evalúen su actuación en la comunidad.

Actividad 1: Rúbrica Personal de Valores

• Objetivo: Evaluar el nivel de práctica personal de valores en la comunidad.
• Instrucciones:
  • Distribuir una rúbrica con valores clave y niveles de desempeño (Nunca, A veces, Siempre).
  • Los estudiantes reflexionan y marcan su nivel en cada valor.
  • Luego, escriben una acción concreta para mejorar en un valor seleccionado.
• Organización: Individual.
• Producto: Rúbrica personal y plan de mejora.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Apoya con preguntas guía y retroalimenta individualmente.

Actividad 2: Parejas de Apoyo

• Objetivo: Compartir compromisos y recibir apoyo para fortalecer valores.
• Instrucciones:
  • Formar parejas.
  • Comparten sus acciones para mejorar valores y acuerdan apoyarse mutuamente.
• Organización: Parejas.
• Producto: Acuerdos de apoyo.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Facilita diálogo, supervisa y otorga puntos gamificados por compromiso.

Diferenciación:

• Estudiantes adelantados: Proponer que elaboren una mini-presentación sobre su compromiso para la clase.
• Estudiantes con dificultades: Ofrecer apoyo para escribir compromisos y ejemplos.

Transición:

Docente: Felicita a los estudiantes y anuncia que en la última sesión realizarán una reflexión final y cierre del plan.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

Docente: Invita a expresar en una palabra cómo se sienten respecto a su compromiso con los valores.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aprendiste sobre ti mismo al evaluar tus valores?
• ¿Cómo puedes contribuir a tu comunidad con estos aprendizajes?
• ¿Qué valor quieres fortalecer más y por qué?

Retroalimentación:

Docente: Da reconocimiento y motiva a mantener el compromiso.

Transferencia:

Docente: Anima a aplicar el plan de mejora en su entorno escolar y familiar.

Tarea o reto:

Practicar la acción comprometida y preparar una reflexión para la sesión final.

Sesión 6: Síntesis, Reflexión y Celebración de la Comunidad

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica que se realizará una síntesis y reflexión final sobre lo aprendido para consolidar su papel como miembros activos de la comunidad.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta detonadora: "¿Qué es lo más importante que aprendieron sobre comunidad, valores y convivencia?"
• Estudiantes: Comparten en pequeño grupo y luego en plenaria.

Motivación y enganche:

Docente: Propone un juego de preguntas rápidas estilo quiz para repasar conceptos.

Contextualización:

Docente: Relaciona el aprendizaje con su vida diaria y futuro como miembros activos de la sociedad.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Revisa brevemente los conceptos clave y valores trabajados, conectándolos con el desarrollo humano integral.

Actividad 1: Quiz Gamificado "Camino de la Comunidad"

• Objetivo: Consolidar aprendizajes mediante preguntas y respuestas.
• Instrucciones:
  • Dividir la clase en equipos.
  • El docente formula preguntas relacionadas con los temas vistos.
  • Los equipos responden para ganar puntos y avanzar niveles en un tablero imaginario.
• Organización: Equipos.
• Producto: Participación activa y repaso conceptual.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Modera, valida respuestas y motiva el juego.

Actividad 2: Reflexión Final y Compromiso

• Objetivo: Reflexionar sobre el aprendizaje y asumir compromisos para la convivencia futura.
• Instrucciones:
  • Individualmente, los estudiantes escriben una reflexión breve sobre lo que más valoran y un compromiso para la comunidad.
  • Algunos voluntarios comparten sus reflexiones.
• Organización: Individual y plenaria.
• Producto: Reflexión escrita y compromiso asumido.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Escucha, valora aportes y cierra con palabras motivadoras.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

Docente: Resume los logros del plan y felicita a los estudiantes por su participación y compromiso.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo ha cambiado tu visión sobre la comunidad y los valores?
• ¿Qué te llevarás de este aprendizaje para tu vida diaria?
• ¿Qué harás para promover una convivencia pacífica?

Retroalimentación:

Docente: Proporciona retroalimentación positiva y entrega insignias o certificados simbólicos de “Constructor de Comunidad”.

Transferencia:

Docente: Invita a seguir practicando los valores y a ser agentes de cambio en sus comunidades reales.

Tarea o reto:

Invitar a compartir con su familia lo aprendido y promover un valor en casa, preparando un pequeño reporte para la próxima reunión escolar.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Actividad de activación en la sesión 1 (pregunta detonadora sobre experiencias de diferencias).
• Formativa: Durante el desarrollo de cada sesión, mediante observación directa, participación en actividades gamificadas, debate, creación de mapas conceptuales y códigos de valores, juego de roles y autoevaluación con rúbrica personal.
• Sumativa: Reflexión final y compromiso en la sesión 6, además de la participación activa y productos generados a lo largo del plan.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y valora la diversidad de creencias e identidades como oportunidad para la convivencia pacífica (vinculado al objetivo 1).
• Identifica y se apropia de valores esenciales para la comunidad (vinculado al objetivo 2).
• Comprende y explica el concepto de comunidad y su papel en el desarrollo humano, estableciendo relación con lo social y religioso (vinculado al objetivo 3).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para participación y respeto en actividades grupales y debates.
• Rúbrica para mapas conceptuales, códigos de valores y juego de roles.
• Autoevaluación mediante rúbrica personal de valores.
• Observación directa durante actividades y exposiciones.
• Portafolio con productos escritos (códigos, manifiestos, reflexiones).
• Coevaluación en actividades grupales y debates.

Evidencias de aprendizaje:

• Listados y reflexiones sobre diversidad y diálogo.
• Mapas conceptuales claros y bien estructurados.
• Códigos de valores con justificación.
• Representaciones dramatizadas con soluciones éticas.
• Manifiesto de convivencia pacífica.
• Rúbrica personal y compromisos escritos.
• Reflexiones finales y participación en quiz gamificado.