¡Explorando el Cuento de Hansel y Gretel: Creando nuestras propias historias!

Este plan de clase está diseñado para que estudiantes de primaria (6-11 años) conozcan y exploren el cuento clásico de Hansel y Gretel, con el propósito de desarrollar habilidades para producir textos narrativos. A través de actividades colaborativas, los niños aprenderán a comprender los elementos básicos de un cuento y a crear sus propias versiones, fomentando la expresión escrita y la creatividad.

La relevancia de este plan radica en conectar la lectura con la escritura, mostrando a los estudiantes que un cuento no solo se disfruta, sino que también puede ser transformado y recreado por ellos mismos. Además, las actividades colaborativas fortalecen habilidades sociales y de trabajo en equipo, esenciales para su vida cotidiana y escolar. Al finalizar, los estudiantes podrán expresar ideas, organizar secuencias narrativas y compartir sus creaciones, relacionando la literatura con su mundo personal y cultural.

• Identificar los elementos principales del cuento Hansel y Gretel para comprender su estructura.
• Colaborar en grupo para planificar y diseñar un texto narrativo basado en el cuento.
• Producir un texto escrito que refleje una versión propia o continuada del cuento.
• Expresar oralmente la historia creada para compartir con sus compañeros.

• Copia impresa del cuento Hansel y Gretel (1 por estudiante o grupo)
• Hojas blancas y cuadernos para escribir
• Lápices, borradores y colores
• Pizarra y marcadores
• Tarjetas con preguntas guía para el análisis del cuento
• Cartulinas o papelógrafos para la planificación grupal
• Dispositivo con audio para narración (opcional)

• Conocimiento básico de lectura de cuentos y vocabulario simple.
• Habilidad para escuchar y seguir instrucciones.
• Experiencia previa en escribir oraciones completas.
• Capacidad para trabajar en grupo y compartir ideas.

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy vamos a conocer un cuento muy famoso llamado Hansel y Gretel. Vamos a leerlo juntos para después crear nuestras propias historias. Esto es importante porque nos ayudará a ser mejores escritores y a compartir nuestras ideas.”

Activación de conocimientos previos:

Docente: “¿Alguien conoce un cuento con hermanos que se pierden en el bosque? ¿Qué recuerdan de ese cuento? ¿Qué personajes aparecen?”

• Estudiantes: Responden y comentan lo que recuerdan.

Motivación y enganche:

Docente: “Les contaré un dato curioso: ¿Sabían que el cuento de Hansel y Gretel tiene más de 200 años y todavía a muchas personas les gusta escucharlo y contarlo? ¡Hoy ustedes serán los cuentacuentos!”

Contextualización:

Docente: “Los cuentos como este nos ayudan a imaginar aventuras y a entender cómo se sienten los personajes. Además, cuando escribimos, podemos contar nuestras propias aventuras. ¿Les gustaría crear su propio cuento juntos?”

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: “Primero vamos a leer juntos el cuento de Hansel y Gretel. Mientras leemos, vamos a pensar en quiénes son los personajes, qué pasa en la historia y dónde sucede. Después, en grupos, inventaremos un final diferente o una continuación.”

Actividad 1: Lectura y comprensión del cuento

• Objetivo: Identificar elementos del cuento (personajes, lugar, problema, solución).
• Instrucciones:
  • Docente: Lee en voz alta el cuento o distribuye copias para que los niños lo lean en parejas. Luego, hace preguntas: “¿Quiénes son los personajes? ¿Dónde están? ¿Qué problema tienen? ¿Cómo se resuelve?”
  • Estudiantes: Escuchan y responden en parejas o grupos pequeños.
• Organización: Parejas o grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Respuestas orales y anotaciones en hoja de trabajo.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Facilita la lectura, formula preguntas para guiar la comprensión, observa participación y apoyos necesarios.

Transición: “Muy bien, ya conocemos bien la historia. Ahora vamos a imaginar qué más podría pasar después o cómo cambiaríamos el final.”

Actividad 2: Planificación colaborativa del cuento nuevo

• Objetivo: Planear en grupo una historia basada en Hansel y Gretel.
• Instrucciones:
  • Docente: Divide la clase en grupos de 3-4 estudiantes. Entrega una cartulina o papelógrafo y les pide que respondan: “¿Qué pasará después? ¿Qué nuevos personajes habrá? ¿Dónde sucederá? ¿Qué problema tendrán?”
  • Estudiantes: Debaten y escriben o dibujan las ideas para su cuento nuevo.
• Organización: Grupos pequeños (3-4 estudiantes).
• Producto: Plan de cuento escrito y/o ilustrado en papelógrafo.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Circula entre grupos, fomenta ideas, formula preguntas para profundizar: “¿Qué pasaría si...?”, “¿Cómo se siente el personaje?”

Transición: “Ahora que ya tenemos nuestro plan, vamos a escribir nuestra propia historia.”

Actividad 3: Producción escrita en grupo

• Objetivo: Escribir un texto narrativo en grupo basado en la planificación.
• Instrucciones:
  • Docente: Indica a los grupos que escriban la historia en hojas o cuadernos, usando oraciones completas. Puede apoyar con preguntas: “¿Qué frase pondremos para comenzar?”, “¿Cómo describiremos a los personajes?”
  • Estudiantes: Escriben y organizan el texto colaborativamente.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Texto narrativo escrito en grupo.
• Tiempo: 10 minutos
• Rol docente: Apoya con corrección ortográfica, fomenta participación equitativa y guía la estructura del texto.

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes: Invitar a ilustrar su cuento o a preparar una pequeña dramatización para compartir.
• Para quienes necesitan más apoyo: Proporcionar oraciones incompletas para completar, apoyar con dictado o trabajar en parejas con compañeros más avanzados.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

Docente: “Vamos a compartir nuestras historias con la clase.”

• Estudiantes: Cada grupo presenta su cuento inventado con ayuda de la cartulina o leyendo el texto.

Reflexión metacognitiva:

• “¿Qué fue lo más divertido de crear nuestro propio cuento?”
• “¿Qué aprendimos sobre escribir una historia?”
• “¿Cómo nos ayudamos entre todos en el grupo?”

Retroalimentación:

Docente: Felicita la participación, destaca ideas creativas, hace preguntas para profundizar, y ofrece sugerencias positivas para mejorar la escritura y el trabajo en equipo.

Transferencia:

Docente: Explica que en la próxima clase seguirán creando historias y que pueden practicar en casa contando cuentos a sus familias o escribiendo cuentos cortos.

Tarea o reto:

Docente: “Como tarea, pueden dibujar una escena de la historia que inventaron o contar a un familiar su cuento. Mañana podremos compartir esas ilustraciones o relatos.”

Tipo de evaluación: Diagnóstica en la fase de inicio mediante preguntas orales; formativa durante el desarrollo con observación directa y revisión de productos escritos; sumativa en el cierre al compartir y reflexionar sobre las historias creadas.

Criterios de evaluación:

• Identifica correctamente los elementos básicos del cuento (personajes, lugar, problema, solución) - vinculado al objetivo 1.
• Participa activamente en la planificación y colaboración del grupo para crear la historia - vinculado al objetivo 2.
• Produce un texto narrativo coherente y organizado basado en la planificación - vinculado al objetivo 3.
• Comunica oralmente la historia creada con claridad y entusiasmo - vinculado al objetivo 4.

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para participación y colaboración grupal.
• Rúbrica sencilla para evaluar la producción del texto narrativo (organización, claridad, ortografía básica).
• Observación directa durante actividades y exposiciones.
• Autoevaluación grupal sobre la experiencia colaborativa y el producto final.

Evidencias de aprendizaje:

• Respuestas orales y escritas a preguntas sobre el cuento.
• Planificación grupal en papelógrafo.
• Texto narrativo escrito por cada grupo.
• Presentación oral de las historias creadas.