Jugando y Contando: Descubriendo los Números con Dibujos

Este plan de clase está diseñado para que los niños y niñas de preescolar del jardín "Semillitas de Futuro" aprendan a asociar los números escritos con la cantidad correspondiente mediante el conteo y la ilustración de colecciones de dibujos sencillos. A través de actividades lúdicas y participativas, los estudiantes desarrollarán habilidades básicas de conteo y reconocimiento numérico, fundamentales para su futuro aprendizaje matemático. El aprendizaje basado en problemas motiva a los niños a explorar y resolver situaciones reales o simuladas, fomentando su pensamiento crítico y la conexión con su entorno inmediato. Esta experiencia les permite comprender que los números no son solo símbolos, sino que representan cantidades concretas en objetos cotidianos, fortaleciendo su comprensión numérica y su confianza para enfrentar retos matemáticos de manera natural y divertida.

• Relacionar el número escrito con la cantidad correspondiente mediante el conteo de dibujos.
• Contar en voz alta colecciones de objetos representados con dibujos sencillos.
• Ilustrar colecciones de dibujos que representen cantidades específicas.
• Resolver problemas matemáticos simples que involucren la asociación entre números y cantidades.

• Cartulinas blancas y de colores (mínimo 10)
• Marcadores y crayones de colores variados
• Tarjetas con números del 1 al 10 (una por número)
• Imágenes o dibujos de objetos cotidianos (frutas, animales, juguetes) impresos o recortados
• Pizarrón o rotafolio con plumones
• Cajas pequeñas o canastas para agrupar objetos
• Reproductor de audio para canciones infantiles sobre números
• Hojas de trabajo con dibujos para contar y colorear (una por niño)

• Reconocimiento básico de los números del 1 al 5.
• Habilidades iniciales de conteo oral hasta 5.
• Familiaridad con el uso de crayones y lápices para colorear.
• Experiencias previas de juego en grupo y atención a instrucciones simples.

Sesión 1: Descubriendo los números y sus cantidades con dibujos

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Presentar a los niños el objetivo de conectar los números escritos con la cantidad que representan usando dibujos, para que comprendan que los números cuentan cosas que pueden ver y tocar.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Saluda a los niños y les dice: "¿Quién me puede contar cuántos dedos tiene una mano?"
• Estudiantes: Responden contando con sus dedos en voz alta.
• Docente: Muestra imágenes grandes con números del 1 al 5 y pregunta: "¿Reconocen estos números?"

Motivación y enganche:

• Docente: Canta una canción corta y alegre sobre contar objetos, invitando a los niños a cantar y mover las manos.
• Estudiantes: Participan cantando y acompañando con movimientos.

Contextualización:

Docente: Explica: "Hoy vamos a aprender a contar con dibujos de cosas que ustedes conocen, como frutas y animalitos. Así sabremos cuántos hay y qué número es el correcto."

Estudiantes: Escuchan atentos y se preparan para participar.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 100 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta un problema: "Tengo una caja con dibujos de manzanas. ¿Cuántas manzanas hay? Vamos a contarlas juntos y luego buscaremos el número que corresponde." Muestra una cartulina con dibujos de manzanas en cantidad variable (ejemplo: 3 manzanas).

Actividades de aprendizaje activo:

Actividad 1: Contemos y Escribamos

• Objetivo: Asociar el número escrito con la cantidad de dibujos contados.
• Instrucciones:
• Docente dice: "Vamos a contar juntos cuántas manzanas hay en esta cartulina. Levanten el dedo por cada manzana que vean."
• Estudiantes: Cuentan en voz alta y levantan los dedos uno a uno.
• Docente: "Muy bien, ahora miren este número: 3. ¿Creen que es el número correcto que representa las manzanas?"
• Estudiantes: Responden y el docente escribe el número en grande en el pizarrón.
• Docente: Repite la actividad con diferentes cantidades (hasta 5) usando dibujos de animales o juguetes.
• Organización: Trabajo en grupo grande.
• Producto: Números escritos en el pizarrón y conteo oral colectivo.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol docente: Guia el conteo, pregunta "¿Cuántos ves?", refuerza la relación número-cantidad y felicita por aciertos.

Actividad 2: Ilustra tu colección

• Objetivo: Crear una colección de dibujos que represente una cantidad dada.
• Instrucciones:
• Docente dice: "Ahora les voy a dar un número y ustedes dibujarán esa cantidad de frutas o animalitos en su hoja."
• Estudiantes: Dibujan la cantidad que indica el número asignado (1 a 5) usando crayones.
• Docente: Pasa entre los niños, pregunta "¿Cuántos dibujaste?" y ayuda a contar si es necesario.
• Organización: Trabajo individual.
• Producto: Hojas con dibujos ilustrando cantidades.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol docente: Apoya con preguntas guía, anima la creatividad y verifica que la cantidad de dibujos coincida con el número dado.

Actividad 3: Juego de emparejar

• Objetivo: Emparejar tarjetas con números con tarjetas que muestran dibujos de la cantidad correspondiente.
• Instrucciones:
• Docente dice: "Vamos a jugar a que cada número encuentre a sus amigos dibujos que tienen la misma cantidad. ¿Quién quiere ayudar?"
• Estudiantes: En grupos pequeños, toman tarjetas con números y tarjetas con dibujos y las emparejan correctamente.
• Docente: Supervisa y pregunta "¿Por qué pusieron esta tarjeta con este número?" para fomentar el razonamiento.
• Organización: Grupos de 3-4 niños.
• Producto: Parejas de tarjetas emparejadas correctamente.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Observa, hace preguntas y corrige con apoyo positivo.

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes: Proponer que inventen una historia corta sobre sus dibujos, contando cuántos objetos hay y para qué sirven.
• Para quienes necesitan más apoyo: Trabajar con el docente en conteo guiado con objetos físicos reales antes de dibujar, usando preguntas como "¿Cuántos hay si contamos juntos?"

Transiciones:

Después de contar y escribir, el docente conecta con la siguiente actividad diciendo: "Ahora que sabemos contar y escribir los números, vamos a dibujar para mostrar esas cantidades con nuestras propias manos." Luego, al terminar el dibujo, introduce el juego de emparejar como una forma divertida de comprobar lo aprendido.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

• Docente: Invita a los niños a compartir una cosa que aprendieron hoy usando una frase sencilla: "Hoy aprendí que el número ___ es igual a ____ dibujos."
• Estudiantes: Responden oralmente y muestran sus dibujos o tarjetas.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Puedo contar los dibujos y decir qué número es?
• ¿Puedo dibujar la cantidad que corresponde a un número?
• ¿Me gusta jugar con los números y dibujos?

Retroalimentación:

Docente: Felicita a cada niño por su esfuerzo, señala los avances y da ánimo para seguir aprendiendo. Usa frases como "¡Muy bien! Contaste muy bien las manzanas y dibujaste justo la cantidad."

Transferencia:

Docente: Explica: "Mañana usaremos lo que aprendimos para resolver un problema con dibujos y números, ¡será una aventura matemática!"

Tarea o reto:

Invitar a los niños a contar y dibujar en casa objetos pequeños (juguetes, frutas) y traer un dibujo para compartir en la próxima clase.

Sesión 2: Resolviendo problemas con números y dibujos

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Recordar lo aprendido sobre números y cantidades, y preparar a los niños para resolver juntos un problema matemático usando dibujos y conteo.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra algunos dibujos que los niños hicieron en la sesión anterior y pregunta: "¿Cuántos dibujos hay aquí? ¿Qué número corresponde?"
• Estudiantes: Responden contando y señalando los números.

Motivación y enganche:

• Docente: Cuenta un cuento corto donde un personaje necesita ayuda para contar sus juguetes o frutas.
• Estudiantes: Escuchan y se preparan para ayudar.

Contextualización:

Docente: Explica que hoy resolverán juntos cómo ayudar al personaje contando y dibujando para encontrar la respuesta.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 100 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Plantea un problema sencillo: "El conejito tiene 4 zanahorias, pero perdió algunas. ¿Cuántas quedan si vemos estos dibujos?" Muestra dibujos con diferentes cantidades para analizar.

Actividades de aprendizaje activo:

Actividad 1: Contemos para ayudar al conejito

• Objetivo: Contar dibujos para resolver un problema matemático.
• Instrucciones:
• Docente dice: "Vamos a contar juntos las zanahorias que le quedan al conejito. Levanten los dedos mientras cuentan."
• Estudiantes: Cuentan en voz alta y levantan los dedos.
• Docente: "¿Cuántas zanahorias son? ¿Qué número escribimos para ayudar al conejito?"
• Estudiantes: Responden y el docente escribe el número en el pizarrón.
• Organización: Plenaria con participación de todos.
• Producto: Número escrito que representa la solución.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Facilita el conteo, pregunta y valida respuestas.

Actividad 2: Dibuja la solución

• Objetivo: Ilustrar la respuesta al problema con dibujos.
• Instrucciones:
• Docente dice: "Ahora cada uno va a dibujar cuántas zanahorias le quedan al conejito según lo que contamos."
• Estudiantes: Dibujan la cantidad correcta en sus hojas.
• Docente: Pregunta "¿Cuántas dibujaste? ¿Está igual al número que escribimos?"
• Organización: Trabajo individual.
• Producto: Hojas con dibujos que ilustran la solución.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol docente: Apoya en el conteo, verifica la correspondencia y motiva la expresión gráfica.

Actividad 3: Juego "Encuentra el número"

• Objetivo: Reforzar la asociación número-cantidad a través del juego.
• Instrucciones:
• Docente dice: "Vamos a jugar que cada uno es un número y tiene que buscar a sus amigos dibujos con la misma cantidad. Cuando se encuentren, digan su número en voz alta."
• Estudiantes: En grupos se mueven para emparejar tarjetas de números con tarjetas de dibujos.
• Docente: Supervisa, hace preguntas y celebra aciertos.
• Organización: Grupos de 3-4 niños.
• Producto: Pares de tarjetas emparejadas correctamente que representan números y cantidades.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Facilita el juego, observa y guía con preguntas.

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes: Proponer que inventen un pequeño cuento sobre el conejito y sus zanahorias usando números y dibujos.
• Para quienes necesitan más apoyo: Trabajar en parejas con un adulto o compañero para contar y dibujar juntos, usando objetos físicos si es necesario.

Transiciones:

El docente conecta cada actividad diciendo: "Ahora que contamos la cantidad, vamos a dibujar para mostrar nuestra respuesta, y después jugaremos para recordar los números y las cantidades."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

• Docente: Invita a los niños a compartir qué número y cantidad encontraron para ayudar al conejito.
• Estudiantes: Muestran sus dibujos y dicen el número en voz alta.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Pude contar los dibujos para ayudar al conejito?
• ¿Pude dibujar la cantidad correcta para la solución?
• ¿Me gustó jugar con números y dibujos para resolver problemas?

Retroalimentación:

Docente: Da retroalimentación positiva y específica a cada niño, destacando sus logros y esfuerzo. Por ejemplo: "¡Muy bien! Contaste con atención y tu dibujo muestra la cantidad correcta."

Transferencia:

Docente: Explica: "Ahora que sabemos cómo contar y dibujar para resolver problemas, podemos hacerlo con otras cosas que veamos en casa o en el parque."

Tarea o reto:

Invitar a los niños a ayudar a un familiar contando y dibujando objetos en casa y traer el dibujo para compartir en la próxima clase.

Tipo de evaluación: Formativa durante el desarrollo y sumativa en el cierre de cada sesión.

Criterios de evaluación:

• Asocia correctamente el número escrito con la cantidad contada (Objetivo 1).
• Cuenta en voz alta colecciones de dibujos con precisión (Objetivo 2).
• Ilustra colecciones de dibujos que representan cantidades indicadas (Objetivo 3).
• Resuelve problemas simples relacionando números y cantidades mediante dibujos (Objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Observación directa durante actividades de conteo y dibujo.
• Lista de cotejo para verificar asociación número-cantidad y precisión en dibujo.
• Portafolio con hojas de trabajo y dibujos realizados.
• Autoevaluación guiada con preguntas simples al final de cada sesión.

Evidencias de aprendizaje:

• Números escritos correctamente asociados a cantidades contadas en el pizarrón.
• Hojas con dibujos ilustrando cantidades específicas.
• Tarjetas emparejadas correctamente en el juego.
• Participación oral y respuestas durante las reflexiones y actividades.