¡Conociéndonos y Descubriéndonos! Juego y Descripciones en Inglés

Este plan de clase está diseñado para que estudiantes de secundaria (12-15 años) se conozcan entre sí a través de actividades dinámicas en inglés, promoviendo la interacción social y el desarrollo de habilidades comunicativas. Utilizando la metodología de gamificación, los alumnos participarán en un bingo llamado "Getting to Know You" para descubrir los gustos e intereses de sus compañeros. Posteriormente, aplicarán lo aprendido para describirse a sí mismos y crear un juego de adivinanzas ocultando su nombre y foto debajo de un fantasma, lo que fomenta la creatividad y la expresión oral en inglés.

El propósito es que los estudiantes practiquen vocabulario y estructuras para describir personas y gustos, además de fortalecer su confianza para hablar en inglés. Esta experiencia lúdica y colaborativa conecta con situaciones reales como conocer nuevos compañeros en la escuela, hacer amigos y expresarse con claridad sobre sus gustos e identidad, habilidades esenciales para su vida diaria y social.

• Identificar y utilizar vocabulario relacionado con gustos, intereses y descripciones personales en inglés.
• Interactuar con compañeros para recopilar información personal mediante el juego del bingo "Getting to Know You".
• Describir a sí mismos usando frases y estructuras básicas en inglés.
• Participar en una actividad lúdica de adivinanzas para promover la comprensión y expresión oral.

• Cartones de bingo "Getting to Know You" impresos (1 por estudiante)
• Marcadores o lápices para marcar los cartones
• Fotografías pequeñas de cada estudiante (1 por estudiante)
• Figuras de fantasmas recortadas de cartulina (1 por estudiante)
• Hojas en blanco para que los estudiantes escriban descripciones
• Proyector o pizarra para explicar instrucciones y mostrar ejemplos
• Tarjetas con vocabulario clave y frases para describir gustos e intereses
• Reloj o temporizador para controlar los tiempos

• Conocimiento básico previo de vocabulario de gustos, intereses y adjetivos descriptivos en inglés.
• Habilidad para formular y responder preguntas sencillas en inglés.
• Experiencia previa con juegos grupales y trabajo colaborativo.

Fase de Inicio

Propósito de la sesión

Docente: Explica en inglés sencillo que hoy conocerán más a sus compañeros a través de juegos y descripciones. Señala que esto les ayudará a hablar mejor en inglés y a hacer nuevas amistades.

Estudiantes: Escuchan y se preparan para participar activamente.

Activación de conocimientos previos

Docente: Hace la pregunta en inglés: "What do you like to do in your free time?" y pide que varios estudiantes respondan brevemente con frases sencillas, por ejemplo, "I like soccer" o "I like music".

Estudiantes: Responden oralmente usando lo que saben, activando vocabulario sobre gustos e intereses.

Motivación y enganche

Docente: Cuenta un dato curioso: "Did you know that playing games helps us learn English faster and have more fun?" Luego introduce el bingo "Getting to Know You" como un reto divertido para descubrir cosas interesantes de sus compañeros.

Estudiantes: Muestran interés y ganas de participar en el juego.

Contextualización

Docente: Conecta la actividad con la vida real: "Imagine you meet new friends at school or camp. Knowing how to ask and describe is very useful!"

Estudiantes: Comprenden la importancia del tema para su vida cotidiana y escolar.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido

Docente: Muestra tarjetas con vocabulario clave (gustos: music, sports, reading; descripciones: tall, short, friendly) y frases modelo: "He/She likes...", "I am...", "My favorite hobby is...". Explica brevemente y con ejemplos.

Estudiantes: Observan, repiten y hacen preguntas si es necesario.

Actividad 1: Bingo "Getting to Know You"

• Objetivo: Identificar y usar vocabulario para conocer gustos e intereses de los compañeros.
• Instrucciones:
  • El docente entrega un cartón de bingo a cada estudiante.
  • Explica que deben circular por el aula y preguntar a sus compañeros en inglés si cumplen con alguna característica del cartón (ejemplo: "Do you like soccer?").
  • Si la respuesta es sí, el compañero firma o pone su nombre en la casilla correspondiente.
  • El objetivo es completar una fila o columna con diferentes compañeros.
  • Cuando completen, deben gritar "Bingo!" y regresar al lugar.
• Organización: Individual con interacción grupal.
• Producto: Cartón de bingo con firmas/nombres.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Observa la interacción, corrige pronunciación y fomenta el uso del inglés con preguntas guía: "Can you say your question again in English?" o "What did you find interesting about your classmate?"

Actividad 2: Describiéndome a mí mismo

• Objetivo: Crear descripciones personales utilizando vocabulario y estructuras aprendidas.
• Instrucciones:
  • Los estudiantes escriben una breve descripción sobre sí mismos en inglés usando guía: "I am...", "I like...", "My favorite hobby is...".
  • El docente proporciona hojas y vocabulario de apoyo.
  • Luego, cada estudiante pega su foto debajo de un fantasma recortado, junto con su descripción escrita, sin mostrar su nombre.
• Organización: Individual.
• Producto: Fantasma con foto oculta y descripción escrita.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Revisa las descripciones, ofrece retroalimentación inmediata y apoya con vocabulario si es necesario.

Actividad 3: Juego de Adivinanzas con Fantasmas

• Objetivo: Practicar comprensión y expresión oral en inglés describiendo y adivinando compañeros.
• Instrucciones:
  • El docente muestra un fantasma con la descripción pero sin nombre.
  • Los estudiantes, en grupo o plenaria, leen la descripción en voz alta y hacen preguntas en inglés para adivinar de quién se trata, por ejemplo, "Is he/she tall?", "Does he/she like music?".
  • Cuando alguien adivina, el docente muestra la foto y nombre y pasa al siguiente fantasma.
• Organización: Plenaria o grupos pequeños.
• Producto: Participación oral, respuestas y preguntas.
• Tiempo: 5 minutos.
• Rol docente: Facilita, modera y corrige pronunciación y uso del idioma.

Diferenciación

• Estudiantes que terminan antes: Pueden crear una descripción extra para un compañero o diseñar una pregunta original en inglés para el juego de adivinanzas.
• Estudiantes que necesitan apoyo: Trabajan con el docente o en parejas para completar la descripción con vocabulario guiado y ensayar preguntas y respuestas para el bingo.

Transiciones

El docente conecta el bingo con la escritura explicando: "Now that you know more about your friends, let's describe ourselves so others can guess who we are." Luego, tras la escritura, transita al juego diciendo: "Let's have fun guessing who is behind each ghost!"

Fase de Cierre

Síntesis

Docente: Pide que cada estudiante diga en voz alta una frase que aprendió para describirse o conocer a otros.

Estudiantes: Comparten sus frases favoritas en inglés.

Reflexión metacognitiva

Docente pregunta:

• "What new words did you learn today?"
• "How did you feel talking with your classmates in English?"
• "Which activity helped you know your friends better?"

Estudiantes: Responden oralmente, reflexionando sobre su aprendizaje.

Retroalimentación

Docente: Elogia la participación, corrige suavemente errores comunes y destaca avances en vocabulario y expresión oral.

Transferencia

Docente: Anima a usar lo aprendido para presentarse a nuevos compañeros o en eventos escolares, recordando que hablar de uno mismo es importante para hacer amigos.

Tarea o reto

Docente: Propone que en casa preparen una breve presentación en inglés sobre ellos mismos para compartir en la próxima clase o con la familia.

Tipo de evaluación: Formativa durante la fase de desarrollo y sumativa en la fase de cierre.

• Criterios:
  • Utilización adecuada de vocabulario sobre gustos e intereses (Objetivo 1).
  • Participación activa en el juego del bingo para conocer compañeros (Objetivo 2).
  • Capacidad para escribir descripciones personales claras y coherentes (Objetivo 3).
  • Habilidad para expresar oralmente descripciones y participar en adivinanzas (Objetivo 4).
• Instrumentos: Lista de cotejo para observar participación y uso del idioma durante el bingo y adivinanzas; revisión de descripciones escritas; observación directa y retroalimentación oral.
• Evidencias: Cartones de bingo completados, descripciones escritas con fotos y participación oral en el juego de adivinanzas.