Colors, Numbers and Be! Fun English Review Project

Este plan de clase está diseñado para que niños y niñas de preescolar (3 a 5 años) repasen y fortalezcan sus habilidades orales en inglés, enfocándose en los colores, números y el verbo "to be". A través de un proyecto colaborativo y actividades lúdicas, los estudiantes identificarán y enunciarán palabras y frases básicas en inglés, desarrollando confianza y entusiasmo por la lengua extranjera. El propósito es que los niños reconozcan estos elementos en contextos reales y significativos, como juegos y canciones, favoreciendo una conexión con su entorno diario y sus experiencias cotidianas.

Este plan es relevante porque inicia a los niños en la comunicación básica en inglés, apoyando su desarrollo lingüístico y cognitivo a través de la interacción con sus pares y la exploración activa. El proyecto final les permitirá mostrar lo aprendido creando un mural colorido con números y frases sencillas, incentivando el trabajo en equipo y la expresión oral. Así, el plan no solo refuerza vocabulario y estructuras gramaticales, sino que también promueve habilidades sociales y motrices propias de su edad.

• Identificar y nombrar en voz alta colores y números básicos en inglés durante actividades grupales.
• Pronunciar correctamente frases simples con el verbo "to be" en inglés, aplicándolas en contextos lúdicos.
• Participar activamente en la creación colaborativa de un producto tangible que represente los colores, números y el verbo "to be".
• Desarrollar habilidades de escucha y repetición oral mediante canciones y juegos interactivos en inglés.
• Mostrar confianza para expresarse en inglés en situaciones cotidianas del aula.

• Tarjetas con colores y números en inglés (mínimo 10 colores y números del 1 al 10)
• Cartulina grande para mural (1 por grupo)
• Marcadores, crayones y pegatinas de colores variados
• Reproductor de audio y playlist con canciones infantiles en inglés sobre colores, números y verbo "to be"
• Imágenes impresas de objetos cotidianos con etiquetas en inglés
• Hojas impresas con frases sencillas del verbo "to be" (ej: "I am red", "You are two")
• Pelotas o aros para juegos de movimiento
• Pizarra blanca y marcadores

• Conocimiento básico previo de algunos colores y números en español.
• Experiencias anteriores con canciones y juegos grupales en el aula.
• Familiarización inicial con la pronunciación del verbo "to be" en inglés a través de actividades orales simples.
• Habilidades motrices básicas para manipular materiales artísticos y participar en juegos.

Sesión 1: Let's Discover Colors and Numbers!

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Today we will have fun with colors and numbers in English! We will learn to say their names and play together."
Estudiantes: Escuchan con atención y muestran interés.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra tarjetas con colores y pregunta: "What color is this?" señalando rojo, azul, verde.
• Estudiantes: Responden con palabras en español y algunos intentos en inglés como "red", "blue".

Motivación y enganche:

Docente: Canta una canción corta y repetitiva sobre colores (ej: "Red, yellow, green and blue"). Invita a los niños a cantar y repetir los colores.

Contextualización:

Docente: Explica que los colores y números están en muchas cosas que ellos ven todos los días, como sus juguetes o las frutas que comen.
Estudiantes: Observan objetos en el aula y comentan en grupo.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Introduce tarjetas de números del 1 al 10 y frases simples con "I am" y "You are". Explica usando gestos y ejemplos: "I am one", "You are two".

Actividad 1: Color and Number Hunt

• Objetivo: Identificar y nombrar colores y números en inglés.
• Instrucciones: El docente esconde tarjetas por el aula. Cada niño debe encontrar una, decir en voz alta su color o número en inglés y mostrarla al grupo.
• Organización: Individual
• Producto: Participación oral y tarjetas encontradas.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol del docente: Escuchar pronunciaciones, corregir suavemente y motivar a repetir.

Actividad 2: Be a Color or Number!

• Objetivo: Practicar frases del verbo "to be".
• Instrucciones: Los niños eligen ser un color o número. Por turno dicen: "I am red" o "I am three". Los demás repiten la frase.
• Organización: Grupos pequeños de 4
• Producto: Frases orales pronunciadas correctamente.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol del docente: Facilitar turnos, motivar la repetición y corregir pronunciación.

Actividad 3: Song and Movement

• Objetivo: Reforzar vocabulario con canción y movimiento.
• Instrucciones: Cantar canción de colores y números mientras realizan movimientos (saltar, aplaudir). El docente señala tarjetas y niños dicen el color o número correspondiente.
• Organización: Plenaria
• Producto: Participación activa y repetición oral.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol del docente: Dirigir la canción, animar y corregir suavemente.

Diferenciación:

• Para quien termina antes: Invitar a crear una frase nueva con "I am" usando un color o número diferente.
• Para quien necesita apoyo: Repetir individualmente con el docente frases sencillas, usando apoyo visual y gestos.

Transición:

Docente: "Now that we know colors and numbers, next time we will make a colorful big mural with all we learned!"

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

Docente: "Let's remember! What color is this?" mostrando tarjetas. "And this number?" Los niños responden en voz alta.

Reflexión metacognitiva:

• "Can you say one color you learned today?"
• "What number do you like to say?"
• "Can you say 'I am red' or 'I am two'?"

Retroalimentación:

Docente: Elogia la participación y esfuerzo, corrige con palabras positivas y celebra cada intento.

Transferencia:

Docente: Explica que en la próxima sesión harán un mural con estos colores y números para mostrar a todos.

Tarea o reto:

Docente: Invitar a los niños a buscar en casa un objeto de su color favorito y decir el color en inglés la próxima clase.

Sesión 2: Building Our Color and Number Mural

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Today we will make a big colorful mural with numbers and sentences. We will use what we learned!"

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Repite breve la canción de colores y números para activar vocabulario.
• Estudiantes: Cantan y repiten palabras en inglés.

Motivación y enganche:

Docente: Muestra un mural vacío y pregunta: "How can we fill it with colors and numbers? Let's work together!"

Contextualización:

Docente: Explica que el mural será un recuerdo de lo aprendido para decorar el aula y compartir con sus familias.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica las frases con "to be" para colocarlas en el mural, usando ejemplos y tarjetas.

Actividad 1: Crear piezas para el mural

• Objetivo: Identificar y enunciar colores, números y frases con "to be".
• Instrucciones: En grupos de 3-4, los niños colorean y escriben (con ayuda) tarjetas con números y frases ("I am blue", "You are five").
• Organización: Grupos pequeños
• Producto: Tarjetas decoradas para mural con palabras y frases.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol del docente: Asistir en escritura, motivar expresión oral mientras trabajan, preguntar: "What color is this? What number? Can you say the sentence?"

Actividad 2: Armar y hablar en el mural

• Objetivo: Aplicar vocabulario y frases en contexto.
• Instrucciones: Cada grupo pega sus tarjetas en el mural y dice en voz alta las palabras y frases al grupo.
• Organización: Plenaria por turnos
• Producto: Mural completo y frases orales pronunciadas.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol del docente: Guiar la pronunciación, hacer preguntas: "What color is this? Who is this number?"

Actividad 3: Juego "Find and Say"

• Objetivo: Reforzar vocabulario y frases oralmente con movimiento.
• Instrucciones: El docente dice: "Find something red" o "Say: I am two". Niños buscan en el mural o repiten la frase.
• Organización: Plenaria
• Producto: Participación oral y motriz.
• Tiempo: 5 minutos
• Rol del docente: Animar, reforzar y corregir suavemente.

Diferenciación:

• Para avanzados: Crear una frase nueva con "You are" para decir a sus compañeros.
• Con apoyo: Repetir frases con guía visual y apoyo individual.

Transición:

Docente: "Tomorrow we will use our mural to tell stories with colors and numbers!"

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

Docente: Repasa algunas tarjetas del mural preguntando: "What is this color?" "What number?" y niños responden.

Reflexión metacognitiva:

• "What did you say today about colors?"
• "Can you say a sentence with 'I am'?"
• "Did you like working with friends?"

Retroalimentación:

Docente: Felicita el esfuerzo grupal y la creatividad, enfatizando el trabajo en equipo y la expresión oral.

Transferencia:

Docente: Explica que en la siguiente sesión usarán el mural para contar historias y jugar con las palabras.

Tarea o reto:

Docente: Pedir a los niños que practiquen en casa alguna frase del verbo "to be" con colores o números.

Sesión 3: Storytelling and Fun with Our Mural

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Today we will use our mural to tell stories in English with colors and numbers. Let's have fun talking!"

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Repite canciones cortas y hace preguntas rápidas sobre colores y números.
• Estudiantes: Responden y cantan.

Motivación y enganche:

Docente: Muestra el mural y dice: "This is our story wall! Each color and number can be a character."

Contextualización:

Docente: Explica que en el mundo podemos describir cosas con colores, números y decir quiénes son con "to be".

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Modela una historia sencilla: "I am red. You are two. We are friends."

Actividad 1: Storytelling en grupos

• Objetivo: Usar colores, números y frases con "to be" para crear historias simples.
• Instrucciones: En grupos de 3, niños usan el mural para inventar y contar una mini historia usando frases aprendidas.
• Organización: Grupos pequeños
• Producto: Presentación oral de la historia al grupo.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol del docente: Escuchar, hacer preguntas guía: "Who is red? What number are you? What are you?"

Actividad 2: Juego "Be the Color or Number" con historia

• Objetivo: Reforzar frases con "to be" en contextos de juego dramático.
• Instrucciones: Los niños eligen ser un color o número y, siguiendo la historia, dicen su frase ("I am blue", "You are five") y actúan con movimientos.
• Organización: Plenaria
• Producto: Participación oral y corporal.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol del docente: Facilitar turnos, motivar, corregir suavemente.

Diferenciación:

• Para quienes terminan rápido: Invitar a inventar una frase extra con "You are".
• Para apoyo: Repetir frases en parejas con ayuda de imágenes.

Transición:

Docente: "Great stories! Let's remember everything before we finish."

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

5 minutos

Síntesis:

Docente: Invita a cada niño a decir una frase corta del verbo "to be" con un color o número.

Reflexión metacognitiva:

• "What color did you say today?"
• "Can you say 'I am' or 'You are' in English?"
• "Did you like telling stories in English?"

Retroalimentación:

Docente: Reforzar positivamente el esfuerzo, la pronunciación y la participación, alentando a seguir practicando.

Transferencia:

Docente: Motivar a usar colores, números y frases en inglés en casa y en el aula todos los días.

Tarea o reto:

Docente: Pedir a los niños que cuenten a sus familias una historia corta usando "I am" y un color o número aprendido.

Tipo de evaluación: Formativa durante el desarrollo y sumativa en el cierre de cada sesión.

Criterios de evaluación:

• Identifica correctamente colores y números en inglés (actividad de búsqueda y mural).
• Pronuncia frases simples con el verbo "to be" en inglés durante juegos y presentaciones.
• Participa activamente en actividades orales y colaborativas.
• Muestra confianza para expresarse en inglés en contextos lúdicos.

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación directa del docente durante actividades orales.
• Registro anecdótico de participación y pronunciación.
• Portafolio del mural y tarjetas creadas por los niños.
• Autoevaluación sencilla: preguntas orales al final de cada sesión.

Evidencias de aprendizaje:

• Participación en la actividad de búsqueda y enunciación de colores y números.
• Frases orales con verbo "to be" en actividades grupales y juegos.
• Tarjetas y mural con frases y vocabulario correcto.
• Relatos orales y dramatizaciones en la última sesión.