¡Programa tu aventura! Introducción a eventos y bucles en Scratch
Creado por Yalton P.
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Descripción
Este plan de clase está diseñado para que estudiantes de secundaria (12-15 años) desarrollen habilidades fundamentales de pensamiento lógico y computacional mediante la programación en Scratch. Aprenderán a utilizar eventos como la bandera verde y la detección de teclas, así como estructuras de control repetitivas como bucles "repetir" y "por siempre". A través de un proyecto práctico, crearán un juego o una historia interactiva que refleje su creatividad y resolución de problemas.
La relevancia de este aprendizaje radica en que la programación fomenta la capacidad de analizar situaciones, planificar soluciones y entender el funcionamiento de tecnologías que están presentes en su vida diaria. Además, el enfoque basado en proyectos permite que los estudiantes trabajen de forma colaborativa y autónoma, conectando el conocimiento con intereses personales y situaciones reales. Así, cada estudiante podrá ver cómo los conceptos de eventos y control se aplican en contextos reales y en el desarrollo de productos digitales.
Objetivos de Aprendizaje
- Diseñar algoritmos en Scratch que incorporen eventos, bucles, condicionales, variables y operadores.
- Crear un proyecto interactivo propio (juego o historia) utilizando estructuras de control para gestionar eventos y repeticiones.
- Analizar y resolver problemas mediante la programación colaborativa y autónoma en un entorno visual.
- Evaluar el funcionamiento de sus proyectos a través de pruebas y retroalimentación para mejorar su diseño.
Recursos Necesarios
- Computadoras con acceso a Internet y navegador web actualizado.
- Cuenta activa en la plataforma Scratch (scratch.mit.edu) para cada estudiante o grupo.
- Proyector o pantalla para demostraciones y explicaciones grupales.
- Guía impresa o digital con bloques básicos de Scratch (eventos, bucles, condicionales).
- Hojas de trabajo para planificación de proyecto (esquema de juego o historia).
- Cuadernos o bitácoras para anotaciones personales.
- Acceso a videos tutoriales cortos sobre eventos y bucles (opcional para apoyo visual).
Requisitos Previos
- Conocimientos básicos de manejo de computadora y navegador web.
- Familiaridad inicial con la interfaz de Scratch (cómo arrastrar y soltar bloques).
- Comprensión básica de secuencias de instrucciones y algoritmo simple.
- Habilidades para trabajar en equipo y comunicarse con compañeros.
Actividades
Sesión 1: Descubriendo eventos y bucles en Scratch para tu proyecto interactivo
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 15 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: Explica que en esta sesión aprenderán a usar eventos y bucles en Scratch para comenzar a crear su propio juego o historia interactiva. Destaca la importancia de entender cómo controlar acciones en el proyecto usando la bandera verde y la detección de teclas.
Estudiantes: Escuchan atentamente y preparan sus equipos para la actividad práctica.
Activación de conocimientos previos:
Docente: Pregunta a los estudiantes: “¿Alguna vez han jugado un videojuego donde un personaje se mueve con las teclas del teclado? ¿Cómo creen que el juego detecta que presionaron una tecla?”
Estudiantes: Responden con sus ideas en voz alta o en pequeño grupo, compartiendo experiencias relacionadas.
Motivación y enganche:
Docente: Muestra un proyecto simple en Scratch que responde a la bandera verde y a presionar teclas para mover un personaje, usando un proyector. Explica que ellos crearán algo similar pero con su toque personal.
Estudiantes: Observan la demostración y expresan su interés por crear su propio proyecto.
Contextualización:
Docente: Conecta el tema con situaciones cotidianas: “En teléfonos, videojuegos y apps, se usan eventos para que algo suceda cuando tocamos un botón o pantalla. Hoy aprenderán a programar esos eventos para que sus proyectos cobren vida.”
Estudiantes: Reflexionan y reconocen la importancia de los eventos y bucles en la tecnología que usan diariamente.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 90 minutos
Presentación del contenido:
Docente: Explica brevemente con ejemplos visuales y preguntas guiadas los bloques de eventos (bandera verde, teclas), bucles (repetir, por siempre), condicionales, variables y operadores en Scratch. Usa la pizarra y el proyector para mostrar cómo se combinan.
Estudiantes: Observan, participan respondiendo preguntas formuladas por el docente y toman notas en sus bitácoras.
Actividad 1: Explorando eventos y bucles en Scratch
- Objetivo: Diseñar un pequeño programa que responda a la bandera verde y a presionar teclas para mover un objeto.
- Instrucciones:
- Docente: Indica a los estudiantes abrir Scratch y crear un nuevo proyecto.
- Busca un sprite (personaje) y lo coloca en el escenario.
- Agrega un bloque "Al presionar bandera verde" que inicie un bucle "por siempre".
- Dentro del bucle, usa bloques condicionales para detectar si se presiona la tecla flecha derecha o izquierda para mover el sprite.
- Prueba el programa y realiza ajustes.
- Organización: Individual o parejas.
- Producto: Proyecto Scratch con control básico de movimiento por teclas y evento bandera verde.
- Tiempo: 40 minutos.
- Rol docente: Circula, observa, plantea preguntas como: “¿Qué pasa si quitamos el bucle? ¿Por qué es importante detectar la bandera verde?”
Actividad 2: Planificando tu proyecto interactivo
- Objetivo: Diseñar el esquema básico de su juego o historia aplicando eventos y bucles.
- Instrucciones:
- Docente: Entrega hoja de planificación donde los estudiantes escriben:
- Tipo de proyecto (juego o historia).
- Eventos que usarán (bandera verde, teclas u otros).
- Acciones que ocurrirán con bucles o condicionales.
- Estudiantes planean su proyecto, identifican personajes, movimientos y acciones interactivas.
- Organización: Individual con posibilidad de consulta en grupos pequeños.
- Producto: Plan de proyecto con esquema escrito o dibujado.
- Tiempo: 30 minutos.
- Rol docente: Apoya con preguntas guía: “¿Qué evento usas para iniciar tu proyecto? ¿Cómo repetirás acciones para que el juego sea dinámico?”
Actividad 3: Primeros bloques para tu proyecto
- Objetivo: Implementar en Scratch los eventos y bucles básicos según su plan.
- Instrucciones:
- Los estudiantes comienzan a programar la estructura básica de su proyecto siguiendo su plan.
- Crean eventos para iniciar con bandera verde, detectan teclas o usan otros eventos, e integran bucles para repetir acciones.
- Prueban y ajustan sus programas.
- Organización: Individual o parejas.
- Producto: Proyecto Scratch con bloques iniciales funcionando.
- Tiempo: 20 minutos.
- Rol docente: Supervisar avances, ofrecer retroalimentación inmediata, sugerir mejoras y clarificar dudas técnicas.
Diferenciación
- Para estudiantes avanzados: Proponer que incorporen variables o operadores para controlar puntajes o condiciones más complejas.
- Para estudiantes con dificultades: Brindar apoyo directo en la creación de bloques básicos, usar tutoriales en video o ejemplos guiados paso a paso.
Transición a siguiente fase
Docente: Resume lo logrado y anticipa que en la próxima sesión completarán y mejorarán su proyecto con condicionales, variables y operadores para hacerlo más completo e interactivo.
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 15 minutos
Síntesis:
Solicitar a cada estudiante o pareja que comparta en voz alta qué eventos y bucles usaron en su proyecto y qué función cumplen.
Reflexión metacognitiva:
- ¿Cómo te ayudó usar la bandera verde para iniciar tu proyecto?
- ¿Qué importancia tiene un bucle "por siempre" en el movimiento o acciones de tu juego?
- ¿Qué dificultades encontraste al detectar teclas y cómo las resolviste?
Retroalimentación:
Docente: Ofrece comentarios positivos personalizados, destaca avances, señala áreas de mejora y responde preguntas.
Transferencia:
Conecta lo aprendido con proyectos futuros: “En la próxima sesión agregarán condicionales y variables para hacer que su juego o historia tenga más desafíos y opciones.”
Tarea o reto:
Invitar a los estudiantes a explorar ejemplos en Scratch sobre eventos y bucles y pensar en una idea para su proyecto final, anotándola en su bitácora para compartir en la siguiente sesión.
Sesión 2: Profundizando en control y lógica para tu proyecto en Scratch
Fase de Inicio
Tiempo estimado: 10 minutos
Propósito de la sesión:
Docente: Recuerda lo que se hizo en la sesión anterior y explica que hoy se avanzará incorporando condicionales, variables y operadores para enriquecer la interactividad y el control del proyecto.
Estudiantes: Se preparan con sus proyectos y apuntes para continuar trabajando.
Activación de conocimientos previos:
Docente: Pregunta rápida: “¿Qué hace un bucle ‘por siempre’? ¿Para qué sirve una variable en un juego o historia?”
Estudiantes: Responden y comparten sus ideas basadas en la sesión anterior y reflexión personal.
Motivación y enganche:
Docente: Muestra un ejemplo de proyecto Scratch con puntaje o niveles usando variables y condicionales para motivar a los estudiantes.
Estudiantes: Observan y expresan ganas de incorporar esas funcionalidades en su proyecto.
Contextualización:
Docente: Explica cómo las variables y condicionales permiten crear juegos más dinámicos y personalizados que responden a las acciones del usuario.
Fase de Desarrollo
Tiempo estimado: 95 minutos
Actividad 1: Añadiendo condicionales para tomar decisiones en tu proyecto
- Objetivo: Integrar bloques condicionales para controlar acciones según condiciones específicas.
- Instrucciones:
- Docente: Indica a los estudiantes agregar condicionales en sus proyectos para que, por ejemplo, si el sprite toca un color o llega a cierta posición, ocurra una acción (cambiar escena, sumar puntos, mostrar mensaje).
- Guiar para usar operadores lógicos (mayor que, igual a) dentro de los condicionales.
- Prueba y ajuste de la lógica implementada.
- Organización: Individual o parejas.
- Producto: Proyecto Scratch con condicionales funcionando correctamente.
- Tiempo: 40 minutos.
- Rol docente: Acompaña, formula preguntas para guiar el razonamiento lógico: “¿Qué pasa si la condición no se cumple? ¿Cómo puedes manejar eso?”
Actividad 2: Controlando variables para puntajes o estados
- Objetivo: Crear y manipular variables para mejorar la interactividad del proyecto.
- Instrucciones:
- Los estudiantes crean variables (por ejemplo, “puntos”, “vidas”).
- Programan acciones que sumen o resten valores según eventos o condiciones.
- Muestran el valor de la variable en pantalla para que el usuario lo vea.
- Organización: Individual o parejas.
- Producto: Proyecto Scratch con variables implementadas y visibles.
- Tiempo: 35 minutos.
- Rol docente: Da soporte técnico y estimula el análisis: “¿Cómo afecta la variable al desarrollo del juego? ¿Qué acciones cambian su valor?”
Actividad 3: Prueba y retroalimentación entre compañeros
- Objetivo: Evaluar y mejorar el proyecto a partir de la retroalimentación colaborativa.
- Instrucciones:
- En grupos de 3-4, muestran sus proyectos.
- Cada estudiante juega o interactúa con el proyecto del compañero y proporciona comentarios constructivos.
- Reciben sugerencias y anotan posibles mejoras para implementar.
- Organización: Grupos pequeños de 3-4 estudiantes.
- Producto: Lista de comentarios para mejora y compromisos de ajuste.
- Tiempo: 20 minutos.
- Rol docente: Facilita la dinámica, monitorea que la retroalimentación sea respetuosa y útil, interviene para aclarar dudas.
Diferenciación
- Para estudiantes avanzados: Proponer incorporar operadores combinados o múltiples variables para desafíos complejos.
- Para estudiantes con dificultades: Ofrecer ejemplos guiados y plantillas para facilitar la integración de condicionales y variables.
Transición a fase de cierre
Docente: Invita a preparar una breve presentación final de su proyecto y a reflexionar sobre lo aprendido.
Fase de Cierre
Tiempo estimado: 15 minutos
Síntesis:
Realizar un “ticket de salida” donde cada estudiante escribe tres ideas clave sobre eventos, bucles y condicionales aprendidos y cómo los usó en su proyecto.
Reflexión metacognitiva:
- ¿De qué forma los condicionales y variables mejoraron la interacción de tu proyecto?
- ¿Qué aprendiste sobre la importancia de los eventos para controlar el flujo del programa?
- ¿Qué parte te resultó más desafiante y cómo la superaste?
Retroalimentación:
Docente: Revisa los tickets de salida, ofrece comentarios orales y escritos, reconoce el esfuerzo y destaca avances en la programación lógica.
Transferencia:
Motiva a los estudiantes a seguir explorando Scratch y a pensar en futuros proyectos que integren programación con creatividad y solución de problemas reales.
Tarea o reto:
Invitar a mejorar su proyecto en casa, agregando nuevos eventos o funcionalidades, y subirlo a su cuenta Scratch para compartir con la comunidad escolar.
Evaluación
Tipo de evaluación:
- Diagnóstica: Inicio de la primera sesión mediante preguntas activadoras para conocer conocimientos previos sobre eventos y programación básica.
- Formativa: Durante las actividades prácticas en ambas sesiones, con observación directa, preguntas guía, retroalimentación y autoevaluación.
- Sumativa: Al cierre de la segunda sesión, con la presentación del proyecto final que incluya eventos, bucles, condicionales y variables funcionando correctamente.
Criterios de evaluación:
- Diseño correcto de algoritmos que integren eventos y estructuras de control (objetivo 1).
- Creación e implementación de un proyecto interactivo funcional y original (objetivo 2).
- Capacidad para analizar problemas y aplicar soluciones mediante programación (objetivo 3).
- Uso adecuado de variables, operadores y condicionales para mejorar el proyecto (objetivo 4).
Instrumentos sugeridos:
- Lista de cotejo para verificar la inclusión y funcionamiento de eventos, bucles, condicionales y variables en el proyecto.
- Observación directa y registro anecdótico durante las actividades.
- Rúbrica para evaluar creatividad, lógica y funcionalidad del proyecto final.
- Autoevaluación y coevaluación mediante formularios simples al final de la segunda sesión.
- Portafolio digital con evidencia del proyecto en Scratch y plan de diseño.
Evidencias de aprendizaje:
- Proyectos en Scratch con programación funcional que incluye eventos, bucles, condicionales y variables.
- Planes de proyecto escritos que demuestran comprensión y planificación del contenido.
- Respuestas y reflexiones en actividades de cierre que evidencian el aprendizaje metacognitivo.
Actividades Enriquecidas con IA
Contextualización para la fase de inicio
¿Alguna vez te has preguntado cómo los videojuegos que tanto te gustan pueden reaccionar a tus movimientos o a las teclas que presionas? ¿O cómo es que algunos juegos parecen tener acciones que se repiten una y otra vez sin que tengas que hacer nada? Estos comportamientos se logran gracias a conceptos de programación llamados eventos y bucles, que son la base para que los personajes y elementos en un juego respondan y actúen de manera dinámica.
En la vida cotidiana, la tecnología está en todas partes: desde las redes sociales que usas para comunicarte con tus amigos, hasta las aplicaciones que te ayudan a organizar tu día. Detrás de estas herramientas hay instrucciones que se ejecutan cuando haces clic, tocas la pantalla o esperas cierto tiempo, y muchas veces estas instrucciones se repiten para que todo funcione correctamente sin que tengas que estar pendiente todo el tiempo.
En estas dos sesiones, tendrás la oportunidad de convertirte en un creador de estas experiencias digitales usando Scratch, una plataforma que te permite programar de manera sencilla y visual. Aprenderás a usar eventos como cuando presionas una tecla o das click a la bandera verde para iniciar tu proyecto, y a controlar acciones repetitivas con bucles que harán que tu juego o historia cobre vida.
Este aprendizaje te ayudará a desarrollar habilidades de pensamiento lógico y computacional, que no solo son útiles para programar, sino también para resolver problemas y tomar decisiones en diferentes áreas de tu vida.
Prepárate para imaginar, crear y compartir tu propia aventura interactiva, donde tú serás el director y programador de todo lo que sucede en tu proyecto.
Ejemplos Prácticos para la Introducción a Eventos y Bucles en Scratch
Estos ejemplos están diseñados para que los estudiantes experimenten y comprendan cómo funcionan los eventos y los bucles en Scratch, preparando la base para su proyecto final interactivo.
- Ejemplo 1: Personaje que se mueve con teclas y responde al clic de la bandera verde
- Objetivo: Entender cómo usar el evento "al presionar bandera verde" para iniciar el programa y detectar eventos de teclado para mover un sprite.
- Descripción: Crear un personaje que al iniciar con la bandera verde se ubique en el centro y pueda moverse con las flechas del teclado.
- Conceptos aplicados: Evento "al presionar bandera verde", evento "tecla presionada", bloques de movimiento y control de posición.
- Ejemplo 2: Animación continua con bucle "por siempre"
- Objetivo: Comprender el uso del bucle "por siempre" para crear acciones repetitivas en un proyecto.
- Descripción: Hacer que un sprite cambie de disfraz continuamente para simular caminar o correr mientras se mueve hacia la derecha.
- Conceptos aplicados: Bucle "por siempre", cambio de disfraces, movimiento, eventos.
- Ejemplo 3: Juego simple de atrapar objetos utilizando bucles y eventos
- Objetivo: Integrar eventos de teclado, bucles y condicionales para controlar la interacción entre sprites.
- Descripción: Crear un personaje que se mueva con las flechas y otro objeto que caiga desde arriba. El jugador debe atrapar el objeto para ganar puntos.
- Conceptos aplicados: Eventos de teclas, bucle "por siempre" para que el objeto caiga continuamente, condicionales para detectar colisiones, variables para puntaje.
Casos de Estudio para Aplicar en el Proyecto Final
Estos casos de estudio son situaciones o ideas que los estudiantes pueden utilizar como inspiración para diseñar su proyecto interactivo, aplicando los conceptos aprendidos.
- Caso 1: Aventura en un bosque mágico
- El jugador controla un personaje que debe explorar el bosque, recolectar objetos mágicos y evitar obstáculos.
- Se usan eventos para iniciar la aventura, controlar movimientos con teclas, y bucles para animar enemigos o elementos del entorno.
- Incorpora variables para llevar cuenta de los objetos recolectados y condicionales para avanzar en la historia.
- Caso 2: Juego de carreras futurista
- El jugador maneja un vehículo que debe esquivar obstáculos que aparecen continuamente.
- Eventos para controlar el inicio y movimientos, bucles para generar obstáculos que se mueven de forma constante y condicionales para detectar choques.
- Variables para puntaje y vidas, que afectan la dificultad del juego.
- Caso 3: Historia interactiva con diálogos y elecciones
- El usuario decide el camino de la historia mediante elecciones que activan diferentes eventos.
- Bucles para animar personajes o efectos ambientales, eventos para detectar elecciones y condicionales para cambiar la narrativa.
- Variables para guardar decisiones y modificar el desarrollo de la historia.
Recomendaciones para el Docente
- Inicie cada sesión con una breve explicación y demostración en Scratch de los ejemplos prácticos.
- Permita que los estudiantes experimenten con los ejemplos, modificando y probando diferentes bloques para observar resultados.
- Fomente preguntas y discusiones sobre cómo los eventos y bucles pueden hacer que los proyectos sean más dinámicos e interactivos.
- Al avanzar hacia el proyecto, invite a los estudiantes a elegir un caso de estudio o una idea propia para diseñar su juego o historia, guiándolos para aplicar los conceptos aprendidos.
- Organice el tiempo para que en la segunda sesión los estudiantes puedan dedicar la mayor parte del tiempo a la construcción y prueba de su proyecto.
Elementos de Gamificación para la Fase de Desarrollo
Para motivar a los estudiantes y reforzar los objetivos de aprendizaje durante las dos sesiones de desarrollo del proyecto en Scratch, se proponen las siguientes mecánicas de gamificación adecuadas para estudiantes de 12 a 15 años. Estas mecánicas están diseñadas para incentivar la participación activa, la colaboración y el pensamiento lógico, sin distraer del contenido esencial.
- Puntos por Logros de Programación:
- Los estudiantes ganan puntos a medida que implementan correctamente bloques clave: eventos (por ejemplo, usar "al presionar bandera verde"), bucles (repetir, por siempre), condicionales, variables y operadores.
- Ejemplo: +10 puntos por usar un bucle correctamente, +15 puntos por integrar un evento con una acción visible en el proyecto.
- Insignias Temáticas:
- Se entregan insignias digitales o físicas relacionadas con conceptos Scratch al alcanzar ciertos hitos, como “Maestro de Eventos”, “Experto en Bucles” o “Desarrollador Creativo”.
- Estas insignias pueden exhibirse en el aula o en una plataforma digital del curso.
- Desafíos Rápidos y Mini-Retos:
- Durante la sesión, se lanzan mini-retos de 5-10 minutos para aplicar un concepto puntual (por ejemplo, “Programa que al pulsar la tecla espacio, el sprite diga ‘Hola’”).
- Completar los retos otorga puntos extra y reconocimiento inmediato.
- Tablero de Progreso Visual:
- Se mantiene un tablero visible con el avance de cada estudiante o grupo, mostrando puntos acumulados, insignias y retos completados.
- Esto fomenta la competencia sana y el sentido de logro.
- Roles Rotativos y Trabajo en Equipo:
- Si el proyecto se desarrolla en parejas o grupos pequeños, asignar roles (programador, diseñador, tester) que roten en cada sesión para que todos practiquen diferentes habilidades.
- Se otorgan puntos por colaboración efectiva y feedback constructivo.
- “Hackathons” de Ideas:
- Al final de la primera sesión, realizar una breve lluvia de ideas rápida con votación para decidir qué proyecto interactivo desarrollarán, incentivando la creatividad y la toma de decisiones.
- Los proyectos seleccionados ganan un bonus de puntos para arrancar la sesión 2.
- Feedback Inmediato y Celebración de Logros:
- El docente ofrece retroalimentación positiva al instante y destaca ejemplos de buen uso de eventos y bucles en el proyecto de cada estudiante o grupo.
- Se celebra públicamente la finalización de funcionalidades importantes, reforzando la motivación.
Estas mecánicas promueven el compromiso, la práctica constante y la aplicación efectiva de los conceptos de eventos y bucles en Scratch, alineándose con el Aprendizaje Basado en Proyectos y los objetivos del plan de clase.
Actividad de Síntesis para la Fase de Cierre
Título: Presenta y reflexiona: Mi proyecto interactivo en Scratch
Duración: 40 minutos
Objetivo de la actividad: Consolidar los aprendizajes sobre eventos, bucles, condicionales, variables y operadores aplicados en Scratch, promoviendo la reflexión sobre el proceso de diseño y la verificación del logro de los objetivos de pensamiento lógico y computacional.
Descripción de la actividad:
- Preparación previa: Cada estudiante debe tener su proyecto interactivo (juego o historia) desarrollado en Scratch, integrando eventos (bandera verde, teclas), bucles (repetir, por siempre), condicionales, variables y operadores.
- Presentación individual o en parejas (20 minutos): Cada estudiante o pareja comparte su proyecto frente al grupo, mostrando y explicando cómo aplicaron los eventos y bucles en su programación. Deben destacar:
- Qué evento inicia su proyecto y cómo lo utilizaron.
- Qué tipo de bucles usaron y para qué funciones o animaciones.
- Ejemplos de condicionales, variables y operadores implementados.
- Los desafíos que enfrentaron y cómo los resolvieron con la programación.
- Reflexión grupal guiada (15 minutos): El docente facilita una discusión con preguntas que ayuden a consolidar conceptos y promover la metacognición, tales como:
- ¿Cómo ayudaron los eventos a que nuestro proyecto sea interactivo?
- ¿Por qué usamos bucles y qué ventajas nos dieron?
- ¿De qué manera las variables y operadores mejoraron nuestro proyecto?
- ¿Qué aprendimos sobre el pensamiento lógico al diseñar nuestras soluciones?
- Autoevaluación rápida (5 minutos): Cada estudiante completa una ficha breve donde responde:
- ¿Qué parte de mi proyecto me gusta más y por qué?
- ¿Qué concepto de programación me fue más fácil y cuál me costó más entender?
- ¿Cómo podría mejorar mi proyecto usando los conceptos aprendidos?
Recursos necesarios:
- Computadoras con Scratch instalado o acceso a Scratch en línea.
- Proyector o pantalla para mostrar los proyectos.
- Ficha de autoevaluación impresa o digital.
Indicadores de logro:
- Los estudiantes explican con claridad el uso de eventos y bucles en sus proyectos.
- Reconocen la aplicación de condicionales, variables y operadores en sus soluciones.
- Participan activamente en la reflexión grupal, demostrando comprensión de los conceptos clave.
- Realizan una autoevaluación honesta y reflexiva sobre su proceso de aprendizaje y proyecto.