Descubriendo Mi Mundo: Expresando Emociones con Colores y Símbolos

Este plan de clase está diseñado para que niños y niñas de preescolar (3 a 5 años) exploren su identidad personal a través de la expresión de sus emociones y experiencias. Utilizando recursos gráficos simples como marcas propias, símbolos y dibujos, los estudiantes aprenderán a comunicar cómo se sienten y qué viven en su entorno, fomentando la igualdad de oportunidades para que cada voz sea escuchada y valorada.

La relevancia de esta actividad radica en fortalecer la autoconciencia y la empatía desde temprana edad, habilidades esenciales para el desarrollo emocional y social. Además, al trabajar en pequeños grupos, los niños practican la colaboración y el respeto mutuo, valores fundamentales en el área de Ética y Valores.

Este aprendizaje conecta con la vida cotidiana del niño, ya que la expresión de emociones y vivencias es parte de su día a día, y aprender a representarlas gráficamente les permite relacionarse mejor con sus compañeros y adultos, creando un ambiente de respeto e inclusión.

• Seleccionar recursos gráficos personales como marcas y símbolos para representar sus emociones.
• Crear dibujos que expresen experiencias y sentimientos propios.
• Participar activamente en grupos pequeños para compartir y valorar las expresiones de sus compañeros.
• Identificar y nombrar emociones básicas mediante el uso de lenguajes artísticos.

• Cartulinas blancas tamaño carta (1 por niño, aprox. 15-20 piezas)
• Lápices de colores, crayones y marcadores no tóxicos (varios sets para grupos pequeños)
• Hojas con imágenes de emociones básicas (caras felices, tristes, enojadas, sorprendidas)
• Pegatinas con símbolos simples (corazones, estrellas, círculos, líneas)
• Una caja o bolsa para recoger materiales
• Reproductor de música suave para ambiente relajado
• Espacio para trabajo en grupos (mesas o tapetes en el suelo)

• Conocimiento básico de colores y formas (identificación y nombramiento simple).
• Habilidad para manipular crayones o lápices de colores.
• Experiencias previas de interacción en juegos o actividades grupales.
• Reconocimiento básico de emociones a través de expresiones faciales (por ejemplo, saber cuándo alguien está feliz o triste).

Fase de Inicio

Propósito de la sesión

Docente: "Hoy vamos a descubrir cómo podemos mostrar lo que sentimos y lo que vivimos usando colores, dibujos y símbolos. Esto es importante porque todos tenemos cosas especiales que contar y sentir."

Estudiantes: Escuchan atentos y participan en la conversación inicial.

Activación de conocimientos previos

Docente: Muestra imágenes de caras con diferentes emociones y pregunta: "¿Quién puede decirme qué siente esta carita? ¿Alguien se ha sentido así alguna vez?"

Estudiantes: Responden nombrando emociones y compartiendo experiencias breves.

Motivación y enganche

Docente: Presenta una caja con materiales de colores y dice: "¿Quieren ayudarme a crear dibujos que muestren cómo nos sentimos hoy? Vamos a trabajar juntos para que todos podamos compartir."

Estudiantes: Muestran entusiasmo y curiosidad por participar.

Contextualización

Docente: Explica: "En la escuela y en casa, a veces sentimos muchas cosas diferentes. Hoy aprenderemos a mostrar esas emociones con dibujos y símbolos, para que todos nos entendamos mejor."

Estudiantes: Comprenden la conexión con su vida diaria y se preparan para la actividad.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido

Docente: "Vamos a formar grupos pequeños para crear dibujos que muestren nuestras emociones y experiencias. Podemos usar colores, símbolos y dibujos para contar lo que sentimos."

Estudiantes: Se organizan en grupos de 3-4 y se preparan para la actividad.

Actividad 1: "Mi símbolo especial"

• Objetivo: Seleccionar recursos gráficos personales para representar emociones.
• Instrucciones:
  • Docente: "Piensa en una emoción que sientes mucho, como alegría o sorpresa. Ahora elige un símbolo o marca que te guste para mostrar esa emoción: puede ser un corazón, una estrella, o tu propio dibujo."
  • Entregar pegatinas y papel para que cada niño elija o dibuje su símbolo.
  • Estudiantes: Seleccionan o dibujan su símbolo personal.
• Organización: Individual
• Producto: Un símbolo personal que representa una emoción.
• Tiempo: 10 minutos
• Rol docente: Observa, pregunta "¿Por qué elegiste ese símbolo?", motiva y apoya a quienes tengan dudas.

Actividad 2: "Nuestro mural de emociones"

• Objetivo: Crear dibujos que expresen experiencias y sentimientos.
• Instrucciones:
  • Docente: "Ahora, en tu grupo, hagan un dibujo grande en una cartulina que muestre cómo se sienten hoy. Pueden usar colores, símbolos y dibujos juntos."
  • Distribuir materiales para que los grupos trabajen colaborativamente.
  • Estudiantes: Dibujan en grupo, comparten ideas y deciden qué expresar.
• Organización: Grupos de 3-4 niños
• Producto: Un mural grupal con dibujos y símbolos que representan emociones.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Facilita la colaboración, pregunta "¿Qué sienten en su dibujo?", ayuda a mediar y a incluir a todos.

Actividad 3: "Compartiendo nuestro mural"

• Objetivo: Participar activamente en grupos para compartir y valorar las expresiones.
• Instrucciones:
  • Docente: "Cada grupo mostrará su mural y nos contará qué emociones y experiencias plasmaron."
  • Estudiantes: Presentan su mural, nombran emociones y escuchan a otros grupos.
• Organización: Plenaria
• Producto: Presentación oral y visual del mural grupal.
• Tiempo: 10 minutos
• Rol docente: Refuerza expresiones positivas, formula preguntas para profundizar, como "¿Por qué usaron ese color?", "¿Cómo se sienten cuando ven este dibujo?"

Diferenciación

• Para quienes terminan antes: Invitar a ayudar a compañeros que aún trabajan o a crear un pequeño símbolo adicional para su mural.
• Para quienes necesitan más apoyo: Ofrecer ayuda individual para elegir colores o guiar el dibujo con preguntas sencillas y apoyo físico si es necesario.

Transiciones

Al terminar cada actividad, el docente hace una pregunta breve que conecta con la siguiente, por ejemplo: "¿Qué símbolo elegiste? Ahora, ¿cómo podemos juntar nuestros símbolos para hacer un dibujo grande con el grupo?"

Fase de Cierre

Síntesis

Docente: "Vamos a hacer un círculo y cada uno dirá qué símbolo o dibujo le gustó más y por qué."

Estudiantes: Participan compartiendo su opinión y escuchando a sus compañeros.

Reflexión metacognitiva

• "¿Qué dibujo hiciste para mostrar cómo te sientes?"
• "¿Te gustó trabajar con tus amigos para hacer el mural?"
• "¿Qué aprendiste hoy sobre tus emociones y las de los demás?"

Retroalimentación

Docente: Elogia las expresiones individuales y grupales, resalta el esfuerzo y la creatividad, y señala cómo cada uno aportó algo especial para entender mejor las emociones.

Transferencia

Docente: "Cuando estés en casa o en el parque, recuerda que puedes usar colores o dibujar para contar cómo te sientes. Así tus papás y amigos pueden entenderte mejor."

Tarea o reto

Docente: "Para la próxima vez, trae un objeto o dibujo que te haga feliz o que te recuerde una experiencia bonita para compartir con el grupo."

Tipo de evaluación: Formativa, aplicada durante la fase de desarrollo y cierre a través de observación directa y participación.

Criterios de evaluación:

• El niño selecciona y utiliza un recurso gráfico personal para expresar una emoción (Actividad 1).
• Participa activamente en la creación colaborativa del mural grupal (Actividad 2).
• Comunica verbalmente la emoción o experiencia representada en el dibujo (Actividad 3 y cierre).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observar selección y uso de símbolos.
• Observación directa del trabajo colaborativo y participación en plenaria.
• Registro anecdótico del docente sobre expresiones orales de emociones.

Evidencias de aprendizaje:

• Símbolo o dibujo personal que representa una emoción.
• Mural grupal que muestra una expresión colaborativa de emociones.
• Participación oral en la presentación y reflexión de las emociones.